2020年的春天，一场突如其来的疫情打乱了所有生活常态，防控新冠疫情“停课不停学、离校不离教”的举措掀起了网络教学的新革命。如何上好线上小学英语课，才能让学生在轻松愉快的氛围中有收获呢？ 结合实践教学，我谈一谈自己的几点思考。
本文作者廖实
项目课程教学，布置学习清单
针对不同年级学生的学习特点，给学生不同的选做学习内容，为了提高他们对英语的兴趣，让他们即使在家也能快乐学习。例如：
三年级孩子有听录音、跟读课文、抄写单词复习作业，并且还有选做内容为简单欢乐的英文歌曲欣赏。
四年级孩子有了一定的英语基础，除了有听录音、跟读课文、抄写单词、听写单词等复习作业，在选做内容上为每日英语小故事欣赏和简单的动画配音，我们都知道小小的故事中有着大大的道理，在这种情况下孩子们在观看故事和配音的过程中锻炼了自己的听说能力。
五年级大部分是以课文朗读和单词听写等形式与学生一起复习旧知，充分利用网络App、微信群平台、英语小程序等在平台上布置一些专项习题和预习新课任务。在这种学习情况下老师可以通过学生上传的语音作业、单词听写和习题反馈等作业，及时的给予学生进行检查与讲解并批改，这样较大地提高学生学习的兴趣与积极性。
六年级的孩子有课文朗读和单词听写等作业，并且还有英语绘本。老师还利用教学助手App在平台上布置一些专项习题和预习新课任务，这样能很大程度地去积累三四五六等年级的知识。
项目课程学习，让学生有更多的选择，一方面尊重不同年龄段学生的学习特点，另一方面，趣味、益智的课程学习让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，产生了强大的学习动力，让学生在玩中学、在学中玩。
特色课程展示，强化学习动机
学生长时间“宅”在家里，英语学习也需要“动静结合”，所以，在小学英语特色课程”Enjoy my super show”展示中，可以通过挖掘每个学生的潜质，力争人人参与，人人有收获。让特色英语课程活动成为每个孩子的个人展示舞台，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐;让每个孩子在活动中找到自信，使他们想说，敢说、能说、乐说。
事实证明，学生能充分发挥想象力和创造力，在英语趣配音中，他们可以装扮可爱的白雪公主，还可以表演惟妙惟肖的小矮人，在英语歌曲演唱上，他们可以流利地唱出冰雪奇缘的“Let it go” 还可以唱出幽默搞笑的“Bingo”，在英语绘本制作中，他们可以续编出Toby the tiger接下来的故事，还可以自己绘制心中“可爱蜗牛去旅行”的画面。
学生通过活动形成“自主”的学习方式 ，是学生学习主体得以实现的基本形式。在充满乐趣的学习活动氛围中，学生们积极参与，主动实践，尝到了成功，建立了学习的自信心，增强了进一步学习的欲望，使学生们形成了自主学习意识。
趣味作业呈现，展示学习收获
趣味作业设计创新的原则在于：培养学生的学习兴趣和学习自信心，提升学生的综合素养，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。结合学生的年龄特点和心理特征，我们英语老师要关注以下两点：
第一，英语作业梯度性。“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动。
第二，英语作业多样性。兴趣是最好的老师，抄写、跟读这样的作业枯燥无味，难以调动学生的学习积极性，而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此，给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的，而是形式多样的，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。
诸如：听英语歌曲、每日小故事、观看英语趣配音学习、猜谜、中西方文化大视野、英语梦工场等等趣味作业，贴近生活的，学生通过在生活实践中灵活地听说表演展示，这样的作业，学生没什么压力，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生把学到的英语运用到生活中，使英语具有生活化，培养学生的口语交际能力，锻炼和提高学生对知识运用能力和实践能力也培养学生积极去探索的创新的能力。
疫情还在进一步防控中，延期开学的日子里，我们拥有不一样的课堂。英语课程是一个综合课程，让学生在趣味、轻松、愉快的氛围下有效学习，全面提升学生的核心素养，最主要的还是要依靠老师导学、学生实践，将教与学有效结合在一起，实现学习效果的最优化。
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作者：廖实（湖北省武汉市洪山区广埠屯小学清江锦城分校教研组长、年级组长）
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