魍歿
所謂的初一“疆”，初二“憂”，初三“熬”，這都是家長的心態，假如轉換成孩子的心態，那應該是初一“暈”，初二“松”，初三“空”。 初一時因為科目大大增加了，很多孩子都顯得有點暈，學習方法沒有轉換，顯得有點手忙腳亂的，家長的教育心態還停留在小學階段，教育方法顯得有點呆板僵硬；到了初二孩子開始適應初中生活，但又沒有升學壓力，態所以學習比較放鬆，家長就憂心忡忡；初三的時候，因為有升學壓力，孩子會驟然發現自己的知識點有很多漏洞，感覺空空的，這時候家長和都會覺得是煎熬。
但我覺得家長在引導孩子的時候，如果有僵、憂、熬的心態，那是不對的，作為家長，我們應該站在比較高的層面上來引導孩子，輕鬆而充實的渡過初中階段。
1.引導孩子樹立目標。許多孩子是被動學習的，老師佈置做的作業一完成就不再翻課本，如果孩子能有明確的目標，就會比較主動去學習。我一朋友的孩子，本來學習成績很一般，初二時在父母的引導下，立志又報考當地的重點學校，之後學習變得非常主動認真，成績也節節升高，最後真的考上那所學校了。
2.教給孩子良好的學習方法。初中的課程比較多，學習方法跟小學比要有所改變，但大部分孩子剛上初中時都必須摸索一段時間才懂得，如果過渡得不好，孩子的成績可能一落千丈。所以，父母要儘量教給孩子良好的學習方法。如果父母自己不懂得什麼樣的方法比較好，那麼就要請教專業的人士，可以讓孩子上相關的培訓班，保證孩子的學習能跟上來，紮實打好初中這一仗。
3.教會孩子時間管理。孩子的“暈”、“松”、“空”，說到底就是時間管理上出了問題。如果孩子懂得進行時間管理，從初一開始就能紮紮實實的學好，那麼家長就不會感覺憂慮煎熬了。很多學霸在談到自己的學習方法的時候，總會強調時間管理的問題，合理安排好時間，才能更有效地進行學習，所以家長要引導孩子學會時間管理。
總之，家長要端正心態，積極引導孩子立志向，學會時間管理，有良好的學習方法，孩子就能輕鬆渡過初中時期。
穎媽育兒記
我女兒剛剛中考完，我談談我的經驗。
初一基本沒怎麼管。
女兒初一開學一個月我家孩，我家老二出生了。生產的痛苦，加上生完之後坐月子，我根本就沒有精力和時間管她。國慶節7天假，她住別人家6天。但女兒初一時成績很好，班裡前3名，基本是班裡第1名，年級前15名。
初二迷上打手遊，成績下降。
初一升初二之間的暑假，我們沒給孩子報培訓班，只出去旅遊了一個周，多數時間都是在家做作業，玩。我光帶老二累得分身乏術，跟女兒一天下來講不了幾句話，基本處於放任自流狀態。
初二開學，女兒出現了明顯地網癮現象，一個周才適應了學校生活。上學期成績下降還不明顯，可能因為初一的基礎比較好。下學期的成績就到了年級70名左右了。我的心情現在想來就是“憂”：發愁。
對手機的迷戀使女兒對學習提不起興趣，週末有時整整一天用來打遊戲，還有全國各地的網友聊天。我強制她交上手機，她經常有事要回去。這樣斷斷續續地也沒戒掉網癮。好在她還能完成正常的學習和作業。但是，孩子叛逆的厲害，把我愁的要命。
我儘量抽出時間跟女兒多溝通，還不敢直接了當要求她不看手機，好好學習。一是瞅合適時機講勵志故事，二是多關注她，三是必要時態度也要強硬。
初三
升入初三，面臨中考，學樣裡的氣氛相對緊張起來。女兒自己也擔心如此下去會考不上當地的重點高中，開始努力。
但是初二的知識沒掌握紮實，初三的成績忽上忽下，一點也不穩定。有時考到年級20名，有時能掉到100名開外，這對孩子的學習信心是很大的打擊：她認為我只要努力就能取得好成績。
我就需要給她做思想工作。初三大家為了考上好高中，都在拼命努力，你哪能那麼快就趕上人家呢？有的人努力半年還不一定有成果呢，你這一使勁就能進步幾十個名次，很不錯了！不穩定也是正常的。
初三時還算不是熬吧，更嚴峻的考驗在高中階段。女兒自己說：“人家是備戰中考，我是愉快地複習。”她心裡清楚她的成績考高中沒問題，憑最後幾個月逆襲到年級前10也不太可能，只能留待高中再發力。
女兒中考沒能撈著上實驗班，但考上了本地的重點高中，且成績不錯，她自己還算滿意吧。
我是@婉秋聊育兒，努力用心養育孩子的兩娃媽媽。
婉秋聊育兒
雖然我家女兒已經讀高中了，但對於這個問題，我想也可以來跟大家談談我的經驗。
初一成績不是很好
因為小學的時候，女兒成績不是很好。所以到了初中，她還是處於中等水平，成績不上也不下。
初二成績有所上升
因為同事認識女兒的班主任，所以在她的引導下，我們主動去找了班主任進行溝通。
而對女兒，我們也進行了思想灌輸：小學六年就這樣過去了，現在升上初中了，你一定要努力了，再不努力，可就真的來不及了。
女兒從小就很懂事，小學的時候，她其實也很想把成績搞上去，心裡雖然著急，但卻苦於找不到方法。
現在在老師的正確引導下，以及她自己的努力，在學習方法上，慢慢地她有了自己的想法。 會開始動腦筋了，會想到怎麼去解決問題了。
以前我跟她說，如果你通過自己的努力把這道題解了出來，你的心情一定會很開心。那時候，她沒什麼反應，但現在當她真正感受到這種喜悅的時候，她才覺得原來我的話並沒有錯。
而正因為她用對了方法，慢慢在思路上開拓了方向，成績也跟著上升了不少。
初三
初三開始就進入了更為緊張的學習當中，每天的作業有很多，她總是會做到很晚。 而我們做家長的可能在學習上已經幫不上她的忙，但還是會陪著她學習，在生活上給她提供最好的營養與最大的幫助。
當然，這期間她也願意喜歡去老師家裡補課。要知道，以前我們雖然有補課，但都是去外面培訓機構。
但破天荒的，她竟然主動提出來，願意去老師家補課，這自然是我們求之不得的。
而我想正是因為她的主動求學意識，讓她的成績得到了很大的提高，並考入了一所夢寐以求的學校。
所以說，當孩子自己想學的時候，任何事情都能迎刃而解。
我是陳爸，歡迎關注我，一起來聊聊孩子的教育問題！
陳爸的育兒經
教你一招：孩子初中了，家長怎樣“陪讀” ？
我以一個過來人的身份說一下，我是一名初中老師，對兒子初中學業的完成感觸頗深。
兒子小學的入學教育很失敗，兒子兩歲多就被我送到了幼兒園，因為年齡小的緣故，在讀完幼兒園後我又讓他讀了小學的學前班。誰知過了一個多月了，兒子有一天突然對我說：“我不去學校了，我在班裡個子最高，我的同學都在一年級，他們經常笑話我。”我一下子蒙了，顯然是我考慮不周，只關注到孩子的年齡。無奈之下，我又把孩子送到了一年級。誰知過了一段時間，老師找我了，見面就說：“你把孩子送到學前班吧，他不知道上課，不知道做作業，我怎樣說他都不明白。”我能怎麼辦？給老師解釋：孩子沒有接受一年級的入學教育，不懂規矩是正常的，還要老師多包容，說盡了好話，用同樣是老師的臉蹭了再蹭，總算讓孩子留下了。但是孩子上學很不快樂，你想呀，老師經常批評，同學也跟著起鬨，成長氛圍很糟糕，我甚至把孩子轉到了其它學校，也沒怎麼改觀，就這樣磕磕絆絆的結束了小學教育。
初一的“僵”：兒子進入初中是全年級的七百多名，我沒有沮喪，給兒子鼓勁：媽在學校，咱們一起努力！一開始的確很“僵”，我要求兒子先做到當天作業當天完，檢查完了要改錯。兒子跟不上趟，記得有一次作業做到凌晨兩點，我一邊監督一邊偷偷流淚，兒子沒休息好又影響了第二天上課。為此，兒子很反感，明裡暗裡和我作對，我都置之不理，以老師的身份壓制他，依然堅持，導致我和兒子關係很僵。第一次期中考試後，兒子進步到五百多名吧，我趁機鼓勵：只要努力就能成功！要求他由做完到做好，兒子叫苦連天，我自巋然不動。就這樣始終如一的監督檢查，初一結束後兒子進步到了四百名左右。
初二的“憂”：初二時兒子一下竄出了老高，也不怵我這個老師媽媽了，我說他，要麼當耳旁風；要麼拿眼睛瞪我；要麼理直氣壯的犟嘴，有一段時間，我都不敢張嘴說話，他一點就著，火氣好大。我那個“憂心”呀！沒辦法，冷戰了一段時間，甚至想要放棄，隨他便吧。他的學習也退步了，我又不甘心，後來想到了和他書信交流，就每天寫一句話放到他的床頭，也不管他看不看，我只管寫。
慢慢的，我感覺到了兒子的變化，不那麼橫眉冷對我了，我就又開始了相關的學習要求。就這樣對抗、冷戰、溝通，兒子不管是學習態度還是學習方法都在往好的方向發展。初二結束後，兒子進步到了三百名左右。在此，我特別說明一下，我當時給兒子寫的書信後來在兒子的床鋪下面找到了幾份，可見他並沒有無動於衷。作為父母，我們要相信：每個孩子心裡都有一顆向善向好的種子等待我們去澆灌。
初三的“熬”：兒子到初三後，基本就順利了，加上初三本身的緊張（我們學校初一、初二不上晚自習，初三晚上孩子回家就九點左右了），我只關注他的上課認真程度以及作業完成情況，其它的我倒是沒怎麼費心。兒子也因為有了學習的興趣，反而睡覺越來越晚，常常到十二點左右，我也陪他“熬”到很晚。
中考後，兒子雖然沒有考到“火箭班”（兩個班一百五多個學生），但進了重點班，我還找了熟人，試圖讓兒子進“火箭班”，但是沒成功。我就藉此給兒子說：高中全靠自己努力，你看求人辦事多難呀！兒子也爭氣，以年級一百名左右的成績考上了北京中石油。
總結兒子的成長過程，我出力最多的只是初一、初二時段的監督檢查。不管小學教育成功與否，只要初中階段端正了學習態度，養成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法，孩子是能夠獲得成功的。當然，如果孩子小學教育不很成功，就要靠家長每天都監督檢查了。請記住，是每天堅持！比如，你可以讓孩子每天跟趙靜teacher在今日頭條上的主頁一起通過閱讀積累學語文。
趙靜teacher
我家小兒子今年下半年從北京轉回了戶籍所在地讀初三，每天我只是在飲食上多用心，學習上全憑孩子努力，每晚作業太多，也會問他能不能堅持下去，孩子說放心吧，沒問題，期中考試成績出來了，比月考的成績提高了80個名次，孩子信心大增，初三不要用熬這個字，孩子用功努力，就是勝利！
更年期遇上青春期
初一，如何化“僵”。所謂僵主要是指學習方式僵化，這和小學教育主導方式有極大關聯。小學時期是典型你講我聽的教學模式，教師是知識的輸出者，學生是知識的輸入者，這是因為小學教育以常識性的知識為主，以全面普及為為主要目的，也就決定了學生主要以聽為主。進入初中則不同，知識關聯性、邏輯性更強，需要更深入理解力。過渡期轉換心態至關重要，小學考記憶、初中考理解，作為學生，要儘快拋除小學思維模式和學習方式，儘快適應以理解為主的初中模式。作為家長，也要儘可能引導學生更好理解為主，循循善誘、諄諄教導，而不是一味地死記硬背。
初二，如何解“憂”。初二的“憂”源於初二這個承前啟後的時期，是學習的分水嶺，原本在同一起跑線上的學子們，就此逐漸拉開差距，再加上青春叛逆期的到來，會加劇孩子的壓力，這是所有家長所擔心憂慮的。家長永遠是孩子最好的陪伴。這個時刻，家長不能火上澆油，不能自亂方寸，要掌握方式方法，尤其面對孩子的問題，不能劈頭蓋面一頓臭罵，讓孩子心靈雪上加霜、心底沉落，更不能進行反向心理刺激，激化孩子向更加叛逆的方向發展。我們必須尊重孩子的表達權和選擇權，讓孩子充分表達自己的思想，讓孩子對人生遇到的事情做出自己的選擇。
初三，如何善“熬”。熬並不是貶義的，熬是明知道苦、還要堅持的一種狀態。熬過去，你就贏了；熬不過，你就輸了。到了初三，衝刺高中的關鍵時期，必須有熬的精神，再苦再累也要熬下去。熬不是死守時間，而是有技巧、有策略的。如何在熬中自得其樂，更是高境界。到了初三，對要全部所學知識進行全面複檢，從宏觀到微觀，細緻排查知識漏洞，並儘快強化訓練。作為家長，我們要當好“外科醫生”，幫助查找“病症”，並提供解決方案。要當好“心理醫生”，鼓勵孩子、引導孩子，多說正能量的話、少說刺激性的話，讓孩子心裡充滿陽光。
看電影聊教育
陪讀確實是現在很多學生家長正在進行的事，但是陪讀真的對學生的成長好嗎？我來說一說我的看法
孩子讀小學時因為年齡問題，性格還未定性，所以學習時主動性不夠，需要老師和家長的陪伴監督。那麼，到了讀初中也需要家長陪讀嗎?學生是否還需要家長監督學習，在我看來大可不必如此，上了初中的學生已經開始有了辨別是非能力，也有了自控能力，做事不再那麼跳脫，學習方面只要成績不是那麼差，大可放手讓他自我學習，自我成長！
現在有很多初中生家長晚上都要陪孩子做作業，等孩子作業完成後再做其他事情。孩子不明顯不情願，而家長也表示這是沒有辦法的事情。其實這種“陪讀”的方式對孩子的學習幫助不大，還有還有很多不好的影響
首先，這種“陪讀”會在無形之中給孩子壓力。有的孩子反映，自己一回到家，父母連說話都輕聲細語的，走路也躡手躡腳不敢用力。而在做作業時，媽媽就坐在旁邊，一會兒指點，一會兒倒水。讓孩子注意力完全不能集中，還增加了很多心理上壓力。
另外，“陪讀”還會讓孩子產生了依賴性。不少孩子從小學開始就養成了在父母監督下做作業的習慣。導致有父母陪，作業完成得就順利;一旦父母不在身邊，孩子立刻就注意力不集中，做事也不積極。這種依賴習慣完全會影響孩子在課堂上的思考和發揮。
最後，“陪讀”完全不利於培養孩子學習的自覺性和主動性。很多父母“陪讀”也是無奈之舉，想法也是好的，只是方法不對，而且有副作用。有關教育專家和老師提出“對孩子的培養最重要的是培養孩子的學習自覺性、主動性”，如果是自覺性較強的孩子，是完全不必“陪讀”;對一些自律性較比差的孩子則要注意提高他們學習和自律的能力，比如給他們提供安靜的學習氛圍，拿走分散注意力的課外書、玩具等，要規定完成作業的時間，適當提醒等，慢慢的培養孩子獨立完成作業的能力。對孩子的成長才有更大的幫助！
所以，“陪讀”不利於孩子自主學習能力的提高，不利於孩子的潛質潛能得到發揮，因此父母“陪讀”並不利於孩子成長。家長們需明確，學習的最終目的就是要孩子學會自學，主動的培養他們的生活自理能力，也是自倡導家長要放開手。才能不被快速進步的社會淘汰！
老清陪你看視頻
初3是非常關鍵的一年，有人說高三關鍵，其實不然，我覺得初3比高三還要關鍵，初3的走向決定了孩子的方向，也有可能決定未來。陪讀的關鍵在於孩子的規劃，想必陪讀的孩子，學習成績不好吧，那就要先治根。怎麼治根？這個就要指定學習計劃和剛剛我所說的規劃，這個計劃和規劃並不是把孩子死死鎖在學習上。要根據愛好性格習慣來定。我不瞭解每個孩子的在想什麼，只能讓各位家長參考，我是高中班主任，我的學生都是從初中上來的，我很瞭解我的學生，就是我都給他們家長建議規劃和計劃。來讓他們完成三年學習。
蔡徐坤擼官
這位家長的情緒太負面了。抱著這個態度進行陪讀，效果不會好。家長要改變。
1.
孩子進入初中以後，學習的科目突然增加了，學習難度也明顯增大。對於孩子來說，這是一個挑戰。
而且初中的孩子進了青春期，自我意識兩性意識萌芽。叛逆心加重。跟父母的關係也不太和諧了。青春期的孩子，簡直就成了家裡隨時可以爆炸的危險品。
這些都是家長焦慮的原因。
但是，希望家長朋友們可以冷靜面對，理性看待。任何事物都有兩面性。
從另一個角度上說。
孩子到了初中以後，長大了，完全能夠處理好學業和成長面對的困難，孩子也是在這個過程中成熟起來的。
2.
家長應引導孩子遵循學習的規律，把學習納入科學的軌道。
初中生學業多了，孩子要學會管理好自己的時間，合理利用時間。
巴普洛夫條件反射原理，如果在固定的時間學習固定的內容，每到了那個時間點兒，大腦有關部位就會不由自主的興奮起來。所以在固定的時間學習固定的學科，有助於更好的提升學習效果。
所以家長引導孩子把每一科的學習內容安排在固定的時間裡，什麼時間做什麼題，什麼時候看什麼書，安排的井井有條，有計劃性，還能提高學習效果。
安排的時候，各門課程可以交錯學習，有利於挖掘大腦潛力，沒有疲憊感。
3.
當家長逐步引導，讓孩子自己定計劃，自己按照計劃學習，執行計劃，反思總結執行情況。就把孩子引入了自主學習的正確渠道和良性循環。
家長如果不過多參孩子學習的具體內容，只在計劃的安排上進行引領，就抓住了陪讀的要害和關鍵，也有利於孩子接受，不會在親子關係上發生過多的衝突。
家長要多看到孩子身上的閃光點，每天表揚孩子的一個進步點。孩子會在你的讚揚聲中越來越好，你的心情也會越來越好。
禾頁老師
不知這種說法典於何處，且不理會它吧。
陪讀不是一件很幸福的行當嗎？不是人人能有機會為之，就這個意義上說，它還是一件奢侈的差使。陪讀，見證孩子成長 ，能參與孩子成長的過程，對家長而言，應該是看在眼裡 ，喜在心上。初中生正是青春發育期，難免會有成長中的問題和煩惱，家長的陪伴，疏導是不可或缺的，我們是中國式家庭。孩子學習上的波動是正常的，正如美妙的曲子是高音、低音的起伏相間，不必太過於大驚小怪，要給孩子自我修正的時間。拳頭握的越緊，越容易漏掉沙子。同時家長要有一個好的心態：不是人人都能成為姚明、朱婷，也不是人人都做馬雲，劉強東。孩子在進步就可以了。
最後，我想說，陪讀是一種充實而又有詩意的生活，家長不能缺席。享受這一過程吧。
