三月初，北京師範大學未來教育學院的師生們，迎來了一個特殊的學習階段。雨課堂、騰訊課堂、釘釘、BB平臺、慕課、微信、QQ……每門課程可能使用的平臺不盡相同，老師們網上教學方法各有特色，同學們心得體會也多種多樣。
師生初體驗
“搬出”教室的課堂
在線教學將面對面的課堂講授和討論，“搬出”了固定的場所，“迫使”一些教師首次嘗試了“主播”這個新角色，一些教師嘗試使用遠程異步教學加同步或異步互動的方式。不管什麼形式，全部在線上實現教學，對大多數教師而言都是第一次。
師生在探索
適應“線上課堂”
老師和同學們經過了近兩週的線上教與學的實踐嘗試，慢慢體會並不斷探索線上線下混合式教與學的新模式，總結適合自己的教與學的方法。
李山教授在講授《詩經精讀》課中，嘗試事先給學生髮課綱，規定必讀內容，分小組討論交流，形成文字，並且要求課前發給老師，老師加批語後返還給學生。他指出，促使學生去看去思是保障。
針對學生學習資源問題，數學學院曹一鳴教授提出：“任課老師可以整合多種資源，如：網上精品課程、名師講堂，甚至可以組建國際化的教學團隊共同授課”。針對互動問題，認真設計好與學生在線的互動活動非常重要。曹一鳴教授指出：“在線教學更需要關注學生的學：學習內容的組織要豐富多樣，激發學生學習興趣；多組織學生分組討論、交流、展示、自學，教師多引導、點評，促進生生、師生之間的互動。”
針對是否能夠關注到每一個學生，文學院尚學峰教授頗具人文關懷：“進行線上教學要充分考慮分佈在全國各地的140多名學生的不同情況，例如是不是所有的人都能有條件按規定的上課時間坐下來收看老師直播？他們的設備、網絡和技術能不能達到聽直播課的要求？教師的網絡和設備能不能保證直播質量？個人的操作是否熟練等等，這些都是直接關係到學生學習效果的大事。”為此，他沒有采用直播的方式，而是提前把要講授的內容錄製下來，經過檢查之後再放到微信群裡，讓同學們可以靈活地安排時間收看。為了方便同學的學習，他編制了詳細的文字講義、PPT，以及參考資料，一起放到微信群中。設計各種與學生的互動活動來保證教學的質量。
同學們也在實際學習過程中不斷反思，並努力提升自己的學習水平。歷史學（公費師範生）專業的楊楚怡同學一開始對這種學習方式喜憂參半，“現在也慢慢地沉浸在網絡學習中教師‘儒雅的風度、沉穩悅耳的聲音、邏輯完整的知識體系’中了”。思政專業的江宏森同學說：“對於自律的學生，網絡教學如虎添翼，它會讓人不經意間大大延長了學習時間。對於控制不住自己的學生，網絡教學是逃課的天堂，因缺少了有效監督，教師也許不會知道網絡另一端的學生是在認真聽講還是掛課應付考勤，這給老師的教學帶來了新的挑戰。”可見，同學們意識到網上教學是鍛鍊學生自我管理能力的絕佳機會。
學生們表示
只爭朝夕，不負韶華
面對著屏幕上課學習，對於大多數同學來講是第一次，經歷了好奇與彷徨，並開始適應與自覺。
歷史學（公費師範生）專業的李蕊同學將其稱為“最難忘的一次開學”。“沒想到上了大學還體會了一把上網課的感覺……電腦屏幕前，我能看見老師們的容顏，聽見他們的聲音，彷彿比在教室裡更為親近”，她覺得網課似乎沒有以前的嚴肅感和緊張感，還是挺新奇的，但也坦言網課不是那麼好上的，要以一種時刻準備著的狀態去聽課其實很難，希望在返校之前能學有所獲，“只爭朝夕，不負韶華”！
特殊的學習環境下，人文科學試驗班的馬淑儀同學意識到“學習，是一件自己的事情，與外面的世界無關”。網絡學習一週後，她感慨空間的距離的確是一種阻隔，但正是這種距離的陌生，讓表達更加自由，傾訴更加方便。同是人文科學試驗班的張道中同學也認為線上教學是對於我們的自控、專注學習與自我學習的能力的巨大挑戰，“只有儘快地把自己的狀態從假期調整到上課時期，把對待課堂的態度端正，才能夠在這一段特殊時期內完成好自己的學習任務”。有的同學還發現，自從開始上網課，自己變得更加自律了，漢語國際教育專業的熊小燕同學就表示“之前愛睡懶覺，開學了都起得早早的，在家也可以繼續好好學習，鍛鍊身體，和家人好好相處”。
師生們表示
接受挑戰，解鎖新技能
通過網絡開展線上教學，對有些老師而言完全是新鮮事物，也有一些老師以往嘗試過利用網絡輔助教學或製作過MOOC，具有一定的經驗，但是，全部利用線上教學都是第一次。為了學生們的學習與發展，全體老師加班加點，迎難而上，紛紛表示要接受這個挑戰。
文學院尚學峰教授表示：“線上教學作為疫情期間的一種教學形式，是非常必要和有用的，自己在這方面沒有經驗，還要不斷探索，學習其他老師的好方法”。
體育學院的陳一冰老師已經利用幕課在北師大開課一年多的時間，他表示這兩個星期的線上教學非常順利，同時他也指出，體育課沒有線下互動還是會非常缺失運動感。因此他願意接受這種模式的挑戰，加強線上互動，努力探索好辦法以提高教學質量。
體育學院
王建華教授初步摸索出了利用微信群進行體育術科授課的方法，目前正處在進一步探索階段，一切努力都是為了更好地彌補學生在視覺上和感受上的不足，縮短體育術科課的講解示範距離，讓學生更容易學會所講授的武術動作。李山老師的話樸實而具有代表性：“非常時期，不這樣做不行，那就做，且努力做好一點。”
在網絡授課和學習過程中，同學們也獲得了許多新體驗和感悟。
人文科學試驗班的李蓓蓓同學感慨：“有許多溫暖的人陪伴著我們，或許是因為這種溫暖的陪伴，大家始終充滿了迎難而上的激情，充滿了對學習進步的渴望，並相信經歷過這段疫情歲月，終會迎來美好的線下開學時光”。
江宏森同學說：“未來從來不遙遠，昨天我們津津樂道的‘未來教育’，在這樣一個特殊的時期，倒逼我們去變革與適應現代教育教學方式，未嘗不是在這場災難中‘福禍相依’的生動表現。”
確實，無論是中小學還是高等教育，當前我國教育發展的趨勢之一就是教學模式的改革，需要在集體面授教學模式的基礎上，增加更多的基於技術支持的自主或小組合作的學習模式。統計學院的李勇教授認為“線上教學是未來教育的方向”；自然科學高等研究院狄增如教授一直預測信息技術的發展會促進學校教育模式的變革，“但沒有想到新冠疫情會成為這一變革的催化劑。網絡教學使隨時隨地能學習變成了現實，也使學生之間的聯通、交流變得更加便捷，同時豐富了教學過程中的數據採集。”相信經過疫情期間師生對在線學習模式的實施體驗，必將會促進教學模式的變革與創新發展。
疫情期間，天使在前線，教育做後盾，師生齊努力。讓我們祝福在疫情導致的這場教學戰役中，師生們的共同努力將收穫教學和生命的共同成長。
-bnuweixin-
排版：陳敏
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