“十年树木，百年树人”中国这句老话，其实早就道破了教育的真谛。其意思很简单，真正要想办好教育，不是一蹴而就的，要从教育与经济的密切关系，从经济发展的前景和要求去看教育在社会发展过程中的战略地位。 特别是要看到，在这日新月异的快速发展的今天，如何去看待大力发展教育特殊性的重要地位。
中华人民共和国建国以来，我国从顶层设计到地方各级施政，都充分认识到教育的战略地位和重要作用，也积极采取了一系列措施，为发展我国教育的进一步发展从人力、财力到物力都得到了很大程度的改善。控辍保学，免费实施义务教育，不断提高教师的社会地位和经济水平，使我国整体的教育水平上了一个新的台阶。但由于受长期GDP发展模式的影响，在发展教育的过程中仍存在着一些误区。这种误区最要主要的表现就是还没有充分地认识到经济发展与教育事业的辩证关系。在某些地区还存在着一些偏见，认为办教育是“消费事业”，是花钱不见效的“软任务”。不像抓产业发展哪样成效明显，因而对教育的重视程度大多还停留在口头上和文件上，还未能全部落地生根。
例如，在工业方面浪费几个亿甚至上百亿，都认为只是认识不到位，或者是目前还未能发挥效益，因而对这样的无效投资都可以以各种各样的理由去否认其失败。对于教育资金的缺口，则总是以各种各样的理由敷衍了事。其实大家都明白，其思想的根源就在于，认为目前我国还处在经济欠发达时期，只能抓生产，抓产业，在解决温饱问题的基础上，让人民的生活向小康迈进。只有在解决好了这些问题之后，才能去发展教育，教育在某些地方领导的提案中是排不上号的，就算是有这样的提案，也大多数仅停留在纸面上而很难真正的付诸实践。
我们也可以看到，在某些会上，特别是在一年一度的教师节上，某些领导他们在会上也能冠冕堂皇地讲几句教育如何重要的话，但涉及到具体问题的时候，诸如学校的办公经费、设备、教学用地用房、师资配备，他们就摇头摆手，到处设障碍。即使他们对发展教育也有些计划，但很抽象，仅仅是几个数字，缺乏有力的措施，没有人力、物力、财力的保证。似乎教育是无需费力就可以发展的，究其实质，是他们还未有真正认识到教育的重要性、紧迫性和必要性。
虽然教育事业不像抓生产、抓产业哪样效果明显，但必须看到当今世界上各个国家的竞争，实际上是科学技术的竞争，而科学技术竞争的实质，就是教育的竞争。从当今社会来看，有一个毫无疑问的事实在于，经济大国也必然是教育大国，比如美国和日本就是明显的例证。这正如一位名人所说的哪样：“教育的今天，即是科技的明天，也是生产的后天。”
目前，我国还有很多的企业一直俳佪不前，其中最主要的一个原因就在于人才的缺乏，特别是技术和管理水平的落后，从而形成不了较高的生产力。要解决这一问题，其最基本的就在于要发展教育。只有发展教育，通过教育使人们掌握一定的科学知识和劳动技能，从而形成新的生产力，就会在很大程度上促进社会经济的发展。其实很多发展中国家走的就是这条通向成功的路。
教育事业是通向现代化，寻找幸福生活的主要桥梁，这是被历史经验所证明的。因此，在这里呼吁整个社会，对教育多一点关怀，对教育多一点投入，对教育多一点理解，对教育多一点思考和宽容，真正理解“百年大计，教育为本”的真谛。
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