连续两天，湖北除武汉外的新确诊为0，类似的抗疫捷报一个接一个， 全国人民的春天都快到了。我们忧国忧民的钟南山老先生，眉头也渐渐舒展。这不，我们全国少年收到了钟老先生的一封公开信，鼓励大家用知识缝制铠甲，将来为祖国披甲上阵。
钟南山老先生给孩子们的回信
这封信看得全国人民热血沸腾，更有老师和家长表示要打印出来，给自己的学生和孩子做阅读理解。今天，我想谈谈如何教孩子用知识缝制铠甲。
1.保证知识输入，发现自己的天赋！
知识有很多，我们在学校里学到的知识知识很小的一部分。所以身为学生，不要光盯着课本；身为家长，不要光看考试分数。我们应该把眼界放高远一点，找各种途径接触更广阔的知识面，保证知识输入量。
知识输入量多了，我们的天赋就明显了——天赋并非天生就出现的能力，对于大多数人而言，天赋是在知识输入过程中才显现的。知道了自己的天赋，我们就可以更有目标、有选择、有深度的进行知识积累。
当我们做好了这一步，我们得到的还不是“知识”，只是“知”——知的本义是说得很准，简单说就是知道。比如，我们知道防控新冠病毒要戴口罩，这就是“知”。
钟南山老先生在仔细查看孩子们的来信
2.保持独立思考，成为有识之士！
要学到“知识”，仅仅积累知识是不够的，还需要我们经常对所学的、所看的、所听的，进行正面的思考和反面的思考，最终形成全面思考。此后，我们的思考便会不钻牛角尖也不随风倒，具有辩证性和独立性。
达到这个程度，我们就算是习得了知识中的“识”——识的本义是区别、辨别。比如，国外部分人认为防控新冠病毒不需要戴口罩，作为有知识的人就会辩证的看待这个说法，去挖掘新冠病毒的传染性、口罩的隔断原理等等，还会去挖掘这个不戴口罩的观点背后原因：他们是真的不想戴口罩吗？还是没有足够的口罩而这样糊弄民众？或者是其他原因？
这样一来，我们从知道进阶到了辨别，这个进阶过程帮我们理顺了知识链，知识就真的成为了我们自己的知识。
钟南山老先生给孩子们写寄语
3.保持学以致用，披上知识铠甲！
一旦成为有识之士，我们就可以进行知识输出；而当我们进行知识输出，我们自己也成为了知识的一部分。
这个时候，我们的知识输出不再停留在思考的层面，而是进阶到解决问题的新高度。
我们可以运用知识为自己、他人和社会解决实际问题的时候，就是我们披上知识铠甲的时候。
钟南山老先生给孩子们的寄语
4.保障祖国需要，让知识成为生产力！
很多人尊钟南山老先生为国士，从非典到新冠病毒，他老人家将自己的知识化为全国的生产力，力挽狂澜，带领我们有条不紊地战胜病毒，保障全国人民的生命健康安全。
当我们披上知识的铠甲，也应该像钟老先生这样，在祖国的各行各业里，让知识成为生产力，为祖国的建设添砖加瓦。
少年们，现在你们以祖国为荣、以老一辈为荣！将来，祖国和老一辈都以你们为荣。加油学习啊！少年们。
今日讨论话题：如果你到国外留学有成，会回来报效祖国吗？可以和孩子一起探讨这个话题哦，说不定孩子的意见让我们脑洞大开哟。
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