凜然之聲
別讓政府的教育讓一些不懂教育的人牽著鼻子轉，一會說這樣行不行，一會說那樣行不行，頭腦似嬰兒般天真。什麼機器人代替老師教學，什麼寒暑假上學，什麼成績不能公佈….…
什麼是共性問題，什麼是個案，應該怎樣客觀對待，教育人要心裡有譜！
別不當事
提出這個問題的典型的就是這種家長只看成績，不看重孩子其他方面的發展的家長。這樣的就是要自己的孩子成為一臺考試機器能夠考高分，孩子其他方面的興趣愛好和能力有沒有都沒關係，他完全不在乎。可以想象他平時對老師的評價，可能也只有這一個唯一的指標，孩子成績好，那麼這個老師就優秀，如果孩子成績差，唉，這個老師教的太差了，沒水平！
我們地區我們學校也算是比較早開的延時服務的學校和地區吧，我以我們開展這項服務內容具體怎樣做的，跟你講一講。
延時服務時間大概有100分鐘左右，一般前面的時間我們都會有語文數學老師輪流讓學生把家庭作業完成，並儘量的在課堂裡面給所有的孩子把作業批改了，同時對於不懂的題，比如說錯誤比較多的話，我們會在統一講解。個別孩子會單獨的輔導。
其實我和語數老師都商量好的，我們100分鐘時間不要完全拿來做作業，可以讓孩子有一些其他興趣愛好活動，比如說作業做完了，孩子們可以拿出自己的興趣書，開展一下閱讀活動。有些時候我們也會利用剩下的20分鐘左右時間，讓每個孩子上臺講解一個故事或者閱讀一篇課文，鍛鍊他們的語言能力和膽量。
因為這項服務活動剛剛開始，可能還存在很多問題，以後可能應該會開展其他更多的活動，只是目前有個別班級個別學生開展一些課活動，比如說我們班就有幾個孩子，參加課後延時服務，只參加一半的時間，然後去參加足球運動或者乒乓球運動，或者是擊劍運動，大力拓展他們的興趣愛好，而我們兩位老師完全不會阻擋他們，同時對作業上對他們也提出另外要求，利用課餘時間再補過來。
其他班級老師我不敢保證他們是怎麼開展的，至少我保證我們的班級兩個老師基本上100分鐘能夠有70分鐘左右是由我們老師統一安排作業講解，個別輔導，然後剩下的30分鐘左右完全由學生自己安排，我們只負責守護他們的安全。
所以如提出所說的學校什麼也沒有做，就做一些沒用的，我不知道什麼沒這用，沒用的標準是什麼，難道除了成績而外其他都沒用嗎？如果你的孩子體質方面得到了發展，你的孩子集體意識得到發展，你的孩子在某一個興趣方面得到發展，難道那都是沒用的嗎？既然如此，我建議你還是不要參加了吧，自己給孩子找一個合適的機構或者補習班，或者自己來處理孩子託管的問題，我覺得可能是最好的選擇。
楊鍋來了
題主的問題說的是課後服務不準學生做作業，而是搞與作業無關的事，這裡涉及到兩個問題！首先不準學生做作業這個雖然沒有法律的約束和相關法規的規定，但是，這很顯然違背了學生的相關權益。當然，這個權益的行使權還是在父母身上，如果父母覺得學生應該在學校裡除了上課時間之外，接受學校的其他相關活動安排或者學習安排，那麼這當然就是好的；但是如果家長覺得學生就是應該在課後階段完成作業，而不是回來之後繼續寫作業甚至到很晚都不能睡覺，這就是不好的。好不好還是看每個家長注重哪一塊，不可一概而論。但是如果是學校強制學生不準做作業，這個就是不好的，也是無權的！
其次，題主提出來的學校在課後服務時做與作業無關的事，這個需要根據具體情況來分析。題主沒有說明無關的事到底是什麼事，如果說是學習輔導，興趣培訓等對學生有益的事情，那麼，家長是覺得寫作業重要還是接受這些培訓重要呢？其實我更主張作業由孩子回到家裡獨立完成，父母如果有能力可以給小孩檢查或者輔導一下，沒能力或者沒時間，也沒有關係。現在的學校管理也比以前要嚴格的多，學生的作業批改都是認真對待，所以也不用太過擔心小孩子的作業完成情況。
最後，我還是建議題主或者有相關疑問的家長，多和孩子的老師班主任聯繫聯繫，知道小孩子在學校的學習成績情況，基本的時間安排計劃等，這樣，家長配合著學校一起把小孩的學習教育抓好，而不是一味的把學生交託給學校就可以無憂無慮了。
龍門悅享匯
良心老師
2月16日 · 岳陽工業技術學院高級講師 教育領域創作者
雖說我已經取得高級職稱，也享受著六級崗位工資，但我還是支持取消中小學教師職稱。
一、教師收入跟職稱掛鉤嚴重損害了部分年輕教師的工作積極性。大家可能看到一個非常普遍的現象，那就是學校裡工作負擔最重的肯定是年輕教師，課時量大，擔任班主任工作，其他臨時任務由年輕老師來承擔。但是他們的收入永遠都是最低的，但他們又是最需要錢的時候，結婚、買房哪一項不需要錢，難道還讓他們啃老嗎？另外，同樣的工齡的兩位教師，由於職稱不同造成收入相差每月幾百元以上，也讓教師心理不平衡，一樣會影響教師工作積極性的。
二、為評職稱影響教師之間的關係。因為職稱指標有限，分到學校的指標數太少，這樣會形成僧多粥少的局面，教師之間就形成了競爭關係。有些教師還比較含蓄，有些教師就比較直接，反正互相較勁，甚至互相拆臺，嚴重影響教師之間的和諧關係。如果是教師之間進行良性競爭倒是可以的，但經常會出現的一些見不得光的惡性競爭，這才是教育最不應該出現的。
三、職稱可能導致了權力尋租。因為職稱指標有限，大家都想得到。於是就讓校長有權力尋租的機會，首先是校長優先評職稱，然後就看哪些人跟校長走得近，給校長好處的。有些人可能不認可，說要評職稱必須有真本事，這個肯定要有一些的，但是那些所謂的省市級榮譽一般人能得到嗎？職稱評定材料中論文、課題等不是可以買嗎？反正職稱評定可能會有暗箱操作，導致不公平現象。
基於此，我認為職稱是可以取消的，當然也需要設計一種制度，如何調動教師的工作積極性，做到優質優酬，多勞多得。當然也必須考慮教齡在教師收入中重要作用，這樣才能鼓勵教師終生從教。
以上是我的看法，你們覺得應該取消職稱嗎？歡迎大家留言評論。
良心老師
岳陽工業技術學院高級講師 教育領域創作者
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我的觀點是這好的，
要回答這個問題首先的瞭解課後服務，
教育部2017年《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》提出“開展中小學生課後服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程”、“要積極協調學校、社區、校外活動中心等資源。
什麼是課後服務？
課後服務是屬於學校教育的延伸，是為了解決放學早下班晚“時間差”問題而衍生的一種服務。
課後服務基礎服務，內容如下：
1、課後生活照顧：流程科學、規範，為孩子提供健康安全、細緻貼心的生活服務，重點在於培養學生良好的道德意識和行為習慣；
2、學校課業輔導：為孩子提供專業課業輔導，輔助學校完成學生教學任務，提升學生知識水平；
3、人際生活：通過豐富多彩的活動設計和精心安排，讓孩子學生活、學做人，提升人際交往能力。
擴展材料：開展中小學生課後服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。近年來，各地在這方面作了積極努力和有益探索，積累了許多好經驗好做法。
但在一些地方還存在著中小學生課後服務沒有開展、服務機制不健全、服務行為不規範等問題。為切實做好中小學生課後服務工作，現提出以下意見。
充分發揮中小學校課後服務主渠道作用。廣大中小學校要結合實際積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，主動承擔起學生課後服務責任。要強化學校管理，建立健全課後服務制度。要完善工作措施，認真做好具體組織實施工作。
所以從上面看，課後服務主要是幫助接送困難得家長。所以一般學校是不會開設輔導課，輔導孩子作業的，因為要是這樣的話，大家都要課後服務了。學校那有這個精力和財力，學校頂多安排老師輪流值班。發點補貼。換位思考下，老師也有孩子，難道不用接送，難道不用回家輔導孩子作業。
鍾彝
課後服務，讓學生做作業，和老師講解學生難題，都是打發時間，給家長接孩子回家的一個過程，僅僅一百分鐘，不算家長應該提出的問題，一百分鐘後，孩子回家了，再做作業，沒有實質的區別，希望好挑刺的家長，閉上你的嘴，有意思嗎，老師沒有惡意的指責，也許你希望老師是神仙，也許你眼裡的老師是惡魔，那麼，請一百分鐘前接走你的孩子，幹嘛呀，把老師們的心，都傷透了，你能得到什麼好處！
說實話天打雷劈捱罵挨
課後服務，不一定是讓學生寫作業的，更多的是豐富學生的課外生活，社團之類的活動，所以對此要有正確認識，對於學生的發展要全面分析，不能只圍繞學習看。
書香芳草地
肯定好事麼，我們小時候有過倆年課外興趣班，專門下午放學上（後來因為請不來老師停了）。書法繪畫音樂體育，現在看來我們小學太良心了
煙消ゞ雲散441
這個要分情況的。據我所在地區成都，自2019年4月1日開始施行延時放學過後，所有小學的放學時間都延遲了100分鐘。本來這100分鐘是用於學生寫作業的，但是這100分鐘時間在學校裡大部分時間被用於科任老師講解和複習當天所學內容。部分學校每天還有額外社團活動，直接導致學生能夠利用這個延時服務做作業的時間極為有限。對於優生來說，老師利用這個延時時間再講解一些知識點，學生又能夠吸收一些知識，是好事。對於作業的話，優生作業做的快，正確率高。還勉強能夠回家很快完成，所以對於這個延時服務並沒有什麼意見；但是對於進步生，就產生了極大影響，老師在延時服務這段時間講的知識，能夠掌握到的人極少。原本下午3點過放學回家做作業能夠在晚上8-9點完成，但是有了延時服務後，由於在學校裡的這段時間基本做不了什麼作業，在回家後，往往作業要做到晚上10-11點，直接嚴重影響了第二天的精神狀態！這樣會拉大優生和進步生的剪刀差！好的越來越好，差的越來越差！
教培小生
課後延時就是一場鬧劇笑話
