艾特小冰
幼兒數學是思維的過程性訓練，也是具體形象思維的心理特性。所以，在幼兒園階段的加減法教學注重的是思維的過程性，並不是簡單的運算。
1.數概念的連續性
要想讓孩子學會加減法，首先要掌握數概念的一些知識。
小班：數的形成
中班：自然數序、基數與序數、相鄰數、單雙數、倒數
加減法是大班重要的數概念內容，首先要掌握以上的數概念基礎，在此基礎上孩子才能徹底理解加減法含義，如果對以上概念不熟悉，當然也可以直接學習加減法，但效果是不一樣的，孩子在沒有基礎上的幫助，只能機械掌握加減法運算。
2.數的分解與組成是學習加減法的決定性認知
10以內的分解與組成和10以內的加減法是對應學習的。分解與組成的核心要素是：
（1）理解分解與組成的含義
（2）交換規律
（3）遞增與遞減的關係
（4）整體數與部分數的關係
3.認識符號
+-=的認識
4.加減法的含義
加法：多了、增加了就會用到加法
減法：少了、不見了、減少了就會用到減法
5.加減法與分解與組成的關係
例如：5可以分成1和4，1和4合起來就是5，那麼對應的就是5-1=4，1+4=5
6.隱藏的實際教育價值
幼兒學習數學不是以認知為直接目的，而是以邏輯思維發展為最終目的。所以，學習數學知識僅僅是一個載體，最終要發展的是：觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理。因此，在幼兒認知數學知識的同時，要關注幼兒邏輯思維能力的發展。
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小斌幼教
五歲孩子屬於直觀形象思維階段，不能以成人的標準來要求他，儘量直觀形象！比如：拿出實物說：這裡有五支鉛筆，媽媽拿走一支，還剩下幾支？一開始孩子會說出剩下的數量，但不能理解其中的減法運算，因此，家長可以最後小結說：5-1=4；但不要讓孩子重複，更加不要在這個問題上揪著不放，一定要讓孩子弄懂，這樣很容易讓孩子望而卻步，失去興趣。家長要給空間和時間讓孩子慢慢理解，保持興趣，覺得就是在玩一個遊戲，假以時日，孩子的計算能力會提高很多，同時，運用這種方法的孩子，以後對小學的應用題會更加容易掌握。另外，關於一些數概念，都建議在平時生活中利用一些素材進行學習，這樣效果會很好。
愛幻想qm
說說我們那代人是怎麼學加減法的吧。
我們那會，絕大多數孩子，是不去幼兒園的，大部分孩子都是街上玩。我們玩公仔紙。整的一大張21小張一分錢，散的24小張一分錢。我們這些街頭幼兒，用這些公仔紙賭來賭去，這次我贏50張，下次我贏80張。一來二去，個個加減法都是算起來飛快的。四五歲的街頭幼兒，也沒學過學前班，為啥數學這麼好？都能無師自通？
無他，利益驅動而已。
競爭性遊戲，是學小學計算的最好辦法。比如可以玩“釣魚”的撲克牌遊戲。爸媽每天跟孩子玩半小時，兩個星期，保證你家五歲孩子加減口算就很溜了。
春暖花開003
看了看大家的留言，我覺得沒那麼麻煩，我孩子四歲多中班，我就是晚上睡覺的時候出題，孩子算，就從十以內的開始算，算了一段時間，就是開始寫，現在二十以內的加減算的很快。
