学困生通常是指因为学习态度不端正、学习目的不明确、学习习惯不好、学习动力不足等导致的学习上有困难的学生。这类学生从智力上来讲，同学习好的学生不存在什么差别；这类学生之所以成为学困生，根本原因在于他们的非智力因素的跟不上，他们的非智力因素同学习优秀的学生相比，呈现较大，甚至十分大的差异。因此，帮扶学困生，转变学困生，关键在于做好学困生非智力因素方面的教育。
那么，具体从哪些方面入手呢？笔者的经验是，须抓住这五个因素：学习目的、学习态度、学习习惯、学习兴趣和学习意志。下边一一做一分析。
一、学习目的
学习要有成效，明确学习目的是关键。宋代理学大家朱熹说过：“百学须先立志。”明代心学大师王阳明说过类似的话。他说：“夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。世之所以因循苟且，随俗习非，而卒归于污下者，凡以志之弗立也。” 朱熹和王阳明这里所说的“立志”，用我们今天的话说，就是要有明确的学习目的。只有学习目的明确，学习带有动力，学习才有成功的可能。
由此可见，学困生之所以会成为学困生，很大程度上是学习目的不明，正因为在学习目的上模糊不清，遂导致学习上缺乏拼劲，缺乏韧劲，学习吊儿郎当，甚至三天打鱼两天晒网。针对学困生的这种情况，无论是家长，还是教师，都要想方设法引导学生，让其明白学习的目的，学习的意义。经验证明，由这个原因导致的学困生，只要家长、教师能采取恰当的方法将学习的目的灌输到学生的脑海中，并使其在学生的脑海中生根发芽，这类学生在学习上会很快赶上来。
二、学习态度
敷衍、应付是学困生常见的学习态度，而且这种学习态度对任何一个学困生来说，无一例外。唐代大文学家韩愈说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。把这句话翻译出来，就是：学业精进是由于勤奋，学业荒废是由于嬉戏；人的品行是在不断思考中形成的，是在随波逐流中毁掉的。由此可见，要转变学困生，转变学困生的学习态度就成了转变的重点内容之一。
那么，如何转变学困生的学习态度呢？方法有三：
一是让学困生明确学习的目的。学困生学习态度不端正，原因是多方面的，但学习目的模糊不清，学习没有明确的目的当是主要原因之一。因此，转变学困生的学习态度，不仅要在学习态度本身上下功夫，还得在学习目的上下功夫。
二是让学困生明白学习态度在学习上的重要性。学习目的不明，学习就会缺乏动力；学习态度不端正，学习成绩很难提高，学习很难跨入优秀者的行列。这就是学习态度的重要性。教师、家长在转变学困生的学习态度时，只要将学习态度的这种重要性结合相关事例给学生讲明白，反复讲，学生的态度终会转过来。
三是在教育手段上要严厉。转变学困生的学习态度不是一件容易的事，更不可能一蹴而就。为什么会是这样呢？因为学困生敷衍、散漫、吊儿郎当的学习态度不是一天两天才形成的，它有一个过程。因此，转变学困生的学习态度如果不下“猛药”，不在要求上严格严厉一些，学困生不端正的学习态度很难从根上拔除。
三、学习习惯
根据笔者多年的经验，凡学困生，除了前面谈到的两个缺点外，学习习惯不好，或者说没有良好的学习习惯也是大部分学困生的一个共性。我们知道，习惯在一个人的学习中起着十分重要的作用。用叶圣陶先生的话说：一个坏习惯可以毁了一个人的一生，而一个好习惯却会使其终生受用！因此，在转变学困生的过程中，纠正其在学习上的不良习惯，当是转变学困生的有一项重要内容。
转变学困生的学习习惯，当从哪些方面入手呢？笔者的经验是三个方面：
1. 讲明道理。即向学生讲明习惯在学习上的重要性；
2. 明确指出学生在学习上的不良习惯；
3. 同学生一起制定一个养成好习惯的准则，每天、每周、每月遵照执行，老师检查。
四、学习兴趣
兴趣是学习的动力源泉。兴趣浓，学习自然主动积极；反之，则消极怠惰。就学困生而言，对学习缺乏兴趣也是其成为学困生的根本原因之一。因此，在转变学困生的过程中，激发并培育其对学习的浓厚兴趣也是转变学困生的又一重要内容。
如何激发并培育学困生的学习情趣呢？应该说，这方面的资料很多，这里，笔者结合自己的教育教学经验，介绍四种激发并培育学困生学习兴趣的方法，共参考。
1. 从学生最感兴趣的内容上切入。激发并培育学生学习兴趣的最有效的方法就是“借力打力”，即利用学生最感兴趣的某项内容来激发并培育其学习的兴趣。著名数学家华罗庚说过：“抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。”说得就是这个道理。比如拿语文学习来说，如果学生对武侠小说很感兴趣，那么，教师不妨从学生的这个兴趣点上入手，同学生一块儿谈谈武侠小说，讨论讨论武侠小说，在谈论的过程中，乘势把话题引向经典名著，让学生不妨尝试着读读名著；与此同时，在学生读名著的过程中，教师及时的组织全班性的名著阅读读书会，如此循序渐进，相信假以时日，学生定会把兴趣转向正儿八经的经典阅读上来。
2. 从学科最有趣的内容上切入。一般而言，每一门学科都有其最有趣的一些知识。因此，在激发并培育学生的学习兴趣的过程中，教师如能把学科这方面的知识在恰当的时机有意识地突出、放大，相信定会让学生兴趣倍增。比如拿语文学科来讲，教师在上课的时候，可以精心选择一些十分有趣的汉字故事、成语故事、神话故事、对联故事等，在课堂上给学生经常讲讲，时间长了，学生自会感受到这门学科的趣味性。
3. 精心设计课堂教学，努力吧每一堂课上活、上出趣味来。北宋理学家程颐说过这么一句话：“教人而无意趣，学生必不乐学”。这句话道出了课堂教学必须遵循的一条原则，这就是上课要有趣味。换句话说，教师如能把每堂课上得情趣盎然，激情昂扬，学生自会受到感染，久而久之，他就会喜欢上学习上；反之，教师上课枯燥无味，死气沉沉，即使在课下下多大的功夫，学生的学习情趣恐怕也难培养起来。
4. 教师尽可能把自己修炼成一个知识渊博、富有情趣的人。可以说，这是教师激发并培育学生学习兴趣最有效的一条策略。在这个方面，著名教育家陶行知先生说过这么一段很经典的话。
他说：“教师只有天天学习，天天接受再教育，才能常教常新，有教学之乐，而无教学之苦，学而不厌是诲人不倦的前提和基础，又是教学有新意之来源，还是获得教学之乐、去教学之苦的好方法。”（见魏书生主编《如何做最好的教师》，南京大学出版社2009年版第2页）虽然教师要达到这个目标有一定的难度，但再难，只要你做了教师，你就得去努力。只要我们在这个方面不断地去锤炼自己，相信不论多么差的学生，都会最终被我们感化，从而走上优秀学习者的康庄大道。
五、学习意志
我们知道，学习的道路上并不总是风和日丽的，从某种意义上说，学习的过程就是一次次攻坚克难的过程。伟大的革命导师马克思说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”科学研究如此，学习又何尝不是如此呢？因此，转变学困生，除了前边述及的那四点要做好外，培养学困生的学习意志也要放到重要的位置上来。为什么呢？因为没有学习意志的参与，学生在学习过程中稍有困难，就会退缩，就会敷衍，以致于滑向以前的老路上去。这样，我们之前的努力都会化为乌有。
培养学生学习意志，可从三个方面来做：
1. 让学生明白，学习既是一件乐事，但学习要取得骄人的成绩，不付出艰苦的劳动是不可能实现的。这一点，古今中外概莫能外。比如唐代大诗人白居易在《与元九书》中自述自己的学习经历时，说过这么一段自己曾经苦学的话。他说：“十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白;瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者，动以万数，盖以苦学力文之所致，又自悲。” 由此可见，学习的艰苦性。
2. 强化学习目的、学习态度、学习习惯的教育，用明确的学习目的、端正的学习态度、良好的学习习惯来加强学生学习意志的培养。
3. 教育学生做一个敢于与困难做斗争的人。这方面的教育属于人格方面的教育内容，自然也是教育这一概念题中应有之义。在具体的教育教学过程中，只要教师有计划、有步骤地长期坚持，相信具有坚强人格特征的优秀学生定会在我们面前出现。
凡是在教育这一行当待过的人都知道，衡量一所学校教育成就的大小，从某种意义上说，不是看这所学校培养出了多少优秀的学生，而是看这所学校转变并成功教育了多少在学习、行为上有缺陷的学生！记得特级教师李镇西说过这么一句很有意味的话：“名医院收治的是最难治的病人，名校招收的却是最优秀的人。”但愿每个从事教育这一职业的人，都能从这句话中得到启示。
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