▲本文作者李瑞，2017年11月底从上海立信会计金融学院教师岗位退休，曾任统计与数学学院党总支书记兼副院长。
【李瑞专栏】
网络教学，直播形式上课效果更好
在条件允许的情况下，我支持直播教学，理由如下:
1、面对面教学的好处是学生只看录像或不见面教学所无法比拟的。面授时，教师可以根据学生的上课表情或眼神判断对一知识点的理解程度。也可在学生提问时随时再讲一遍他们没听懂的地方。
2、学生在接触新知识时，普遍抓不住要点，对新概念的理解也比较缓慢。有教师的直接讲解，会大大缩短学生对新概念理解的时间，也会把重点教学内容学习好。所以，直播教学效率高，也可保证教学进度。
例如，我用80分钟，一般只能讲解两面（两个页码的）教材内容，因为有许多新概念要详细讲解。对于大部分学生来说，若让他们自已看，要么一、二十分钟看完啥也不知道，要么被一两个知识点难住学不下去。
3、面授时，教师会在关键地方停下来，进一步解释相关概念，帮助学生理解，甚至带领学生背诵、记忆必须掌握的解题原则。如讲到函数在一点有极限的概念时，我会带领学生大声说出“函数在一点有极限的必要充分条件是: 左极限、右极限都存在且相等”，让他们记住这个必要充分条件。
在教学过程中，我经常要求学生死记硬背一些基本概念和常用的求导、积分公式。我从来都不避讳“死记硬背”四个字，这与灵活的教学方法及解题技巧并不矛盾。例如，通过解释“飞机以定速飞行，为什么人在地面上却觉得飞机越飞越慢”的原因来介绍相关变化率，这是能激发学生学习兴趣的灵活教学方式。而现在有很多学生不熟悉幂的运算、对数函数的运算性质等，就是对中学一些基础教学内容该背的没有背下来。
4、我历来主张培养学生的自学能力。但理论很丰满，现实很骨感。现在普通院校特别是高职院校的大多数学生都没有自学能力。这是事实！所以灌输式或叫填鸭式的课堂教育仍是现阶段教学的有效手段。不要空喊口号“反对填鸭式教学”。许多美国大学的基础课教学基本上都是教师一言堂，例如一位教授上两节晚课，他每次都是从7点连续讲到9点，基本上全在黑板上写，学生不停地记笔记。人家出了多少个诺奖获得者？而我们所谓的“启发式教学”又培养出了几个诺奖获得者？我们的面授课，教师当然也有许多启发式的教学技巧在里面，在摆事实，讲道理的过程中，启发、帮助学生建立起正确概念与解题思路。
5、目前，全国人民众志成城抗击新冠状病毒，响应国家号召隔离在家，网课成了短时间教学的唯一方式。由于软硬件、网速等许多因素的制约，只看录像或用其他软件上课，显然没有直播教学的效果好。
至于学校领导怕教师在直播中出现不适当的状况，我们完全可以对教师约法三章，并充分相信教师们能把课上好。
经学校批准，我上周就是利用白板加手机直播形式给学生讲“空间解析几何”的。除了我看不见学生，其他教学情形几乎与在教室上课一样，学生也可随时提问。每次下课后，同学们都在手机上留言“老师辛苦了！”“谢谢老师！”同学们克服困难上网课，之后还能感谢老师，我很感动！我赶紧也回复“同学们辛苦了！”“保重身体！”
上网课的到课率经常是100%。抗疫情隔离在家，平时不遵守纪律的学生，我看遵守纪律的自觉性也提高了。我们中国人把坏事变成好事这种能力，真是可以引以自豪的。
综上所述，我认为尽量用直播形式上网课，教学效果更好。
2020.3.9于江苏启东
閱讀更多 校長傳媒 的文章
