美女、名师、校长，荣誉等身，课题以及作品在全国各地得到推广，如此之多的标签、光环加诸一个老师身上，这也许是那些兢兢业业、默默无闻地在三尺讲坛耕耘的老师一辈子都遥不可及的。

可是，近日，有这样一位名师却因为涉嫌严重抄袭他人作品而引发网络一片哗然，陷于舆论的漩涡，毕竟当下学术不端是一个比较敏感的触发点。随之而来的是这位老师被撤销职务及调离教学岗位，之前获得的一连串荣誉也被撤销，不但名师的光环一下子“灰飞烟灭”，而且被“千夫所指”，不禁引发人们深思：我们的教育、我们的社会究竟需要什么样的“名师”？

什么样的老师能成为名师？

突出的专业能力，耀眼的教学业绩，当然，这一切必须以高尚的师德为前提。而且，想要有一番业绩，还需要一个可以发挥专长的平台，为什么家长都想把孩子送进名校、重点学校，其中师资是最为重要的因素；反过来说，假设专业素养、教学能力相差不大的两位老师，身处两所生源质量相差很大的学校，尤其是中学，显然，好学校的平台更能造就“名师”，因为生源质量好，对老师的要求、促使老师钻研教学的动力和机会都是一般学校无法做到的，各种比赛、教育教研培训活动，总是会向好学校的老师倾斜的。当然，凡事都没有绝对，薄弱学校也能出名师，这只是概率大小的问题。

但是，不是书教得好就能成为名师，要想成为名师，还需要课题、论文等教研成果的支撑。不可否认，教研也应当成为老师工作的一部分，以研促教，一名优秀的老师在教研方面也应该有所作为。而且，在做好本身教学工作的同时，如果真的用心投入教研，所需要付出的精力和时间是一般人难以想象的。只是，如果做课题、写论文的目的更多的是为了符合“名师”的标准，那么，有时难免会急功近利。而现实中，这种情况并不是个别的现象。

“名师”光环的背后

一些老师在成为名师后，自然在所教学科或所处领域有了一定的影响力。参加各级各类教育教学活动、被邀请开讲座，当各种教育教学比赛、活动的评委，命制大型考试试题，甚至出书等，成了他们日常工作的一部分，而这些工作又占据了他们大量的时间和精力，因此，他们的日常教学工作自然受到了很大的影响。这也就是为什么有些老师在出了名、成了名师后教学效果反而不如原来，或者不如学校的其他老师的主要原因。精力被分散了，还有些名师因为业绩突出被提拔为学校的行政干部，那他们在自己的教学岗位上的投入就更有限了，经常会顾此失彼，久而久之，“名师”的光环就会黯淡许多，这也就不难理解为何有些同行会诟病“名师”名不副实。

美女名师、校长涉嫌抄袭他人作品，从整件事被公开的内容看，其中很重要的原因或者说动机还是跟利益有关，因为名师产生了效应，因为效应而又有了利益的驱动，也许出于侥幸的心理，却不知这一做法有悖“诚信”、“师德”的基本准绳。