語文在線

我國年輕人的學習熱情特別高在

（她）們幼小的心靈中就清楚的

知道學習不好就考不到大學，就

會成為將來的體力勞動者，考到

了大學就有進入白領階層找為腦

力勞動者。

但是有些學生的家長父母就不怎

麼願意倍伴孩子們學習把跟隨父

母生活多年們兒女們送到學校寄

讀讓十一二歲左右的孩子要學會

生活自理，冷暖自負，自已卻遊

山玩水走到哪裡吃到哪自由自在，

與孩子的學習勤勞，奮發向上的

學習熱情形成了鮮明的反差，把

照顧孩子的重任寄存於學校。

而校方又因師生比例一太大而管

理跟不上造成了寄讀孩子健康狀

況的失控，引發學生病死在課槕

上的“老師校方父母親都不知情”。

這種案例震撼全國，校方存在管

理監護失責的責任，父母與孩子

的溝通失靈，象這麼嚴重的情況

下孩子不與父母溝通，證明病亡

孩子心靈中的父母形象是實令人

擔憂和不解，你們之間到底發生

了什麼？是不是正在鬧離婚才對

孩子送到寄讀學校置之不理了？

我認為此事必須引起校方和家長

的高度重視，校方接受了孩子的

監護權就必須知道孩子患的是什

麼病，像上述孩子死亡在課堂上

還不知道是嚴重失職的行為負全

責！這女孩子的母親你們都是女

人應主動的與孩子溝通，特別是

在女孩月經期內的生理衛生要特

別注意，假如女孩在戀愛期間遇

到月經期與男同學有性行為會造

成嚴重的陰道炎造成死亡的範例

早有記載，這些孩子不知做母親

的應該知道的，因為現代男女之

間的性知識，在繁重的學習其間

自知甚少，所以母女之間，母親

要提前給孩子們講，才不會鑄成

大錯，對孩子只有好處沒有壞處

你說對不對呢？

學者110

這個真的有點奇怪，她胃不舒服，趴在桌子上，就這麼平靜地走了？走之前竟然沒有激烈地疼痛，或者向同學老師求助，這個世界上，還有一種不疼的病，讓你安靜的走嗎？

我實在想不出是哪一種病，能夠讓這個初三學生趴在桌子上，就這樣離開了，老師、同學，竟然沒有感覺，百思不得其解。

有一些評論說，老師同學太冷血，我倒覺得不必過度地去譴責老師和學生，畢竟，婷婷只是說不舒服，也沒有其他劇烈疼痛表示，老師也給家長打電話了，讓過來看看，其實，我覺得包括老師和學生，當時都可能覺得婷婷只是一個好小小地不舒服，小毛病，而不是什麼大病，不然，大病疼痛，必然會求助，老師和學生會送到醫院的，關鍵是婷婷都沒有這方面的要求和表現，加上老師和同學們都忽略了，沒當一回事，覺得這個是小事兒，因此，並沒在意。

因此，不能過度地責備老師和家長，如果婷婷疼得厲害，求助沒有人理睬，哪倒是要被譴責，就目前情況看來，老師或者學生，都沒有甚麼大的責任。

不過，裡面有一個細節，確實得引起大家注意，就就是從教室的監控視頻中可以看到，當天下午13點46分左右，婷婷就已經趴在桌子上了，一直低著頭，到了下午兩點多，老師在講臺上講課，還是保持趴著的姿勢。到了14點33分老師下課離開了教室，從上課到下課，老師都沒有去查看婷婷的情況。到了14點47分，教室裡的人都快走光了，婷婷還是趴在桌子上一動不動。直到15點30分左右，婷婷的母親趕到教室，才找人幫忙把婷婷抬走搶救。到了醫院後，醫生表示孩子沒有脈搏和呼吸，已經死亡。

這就說明，婷婷一直趴著，那麼多學生，包括她的好朋友，好同學，都沒在意，確實有點粗心大意了。

目前具體什麼病因，不太清楚，這個還是需要法醫檢查鑑定吧，不過，畢竟事情發生在學校，孩子死在學校，預計家屬會提出一些索賠要求，估計學校為了息事寧人，也會立即做一定的賠償。

烏魯木齊那些事兒

年僅15歲的安徽六安女學生，12月8號猝死在班級，令人非常痛心。作為一名醫生，在這裡談一下自己的看法。

一、事件回顧

事情的大致經過是這樣：

監控發現，女孩在12月8號13點46分就趴在了桌子上。14點多，老師來到班級上課，發現孩子趴著，14：04打電話給孩子的母親，說孩子胃不舒服，要家長來帶孩子看病。

14：33老師上完課離開教室。沒有再過問孩子的狀況。

15點左右，班裡的同學陸續離開教室。女孩的母親在15點半趕到。才發現孩子面色慘白，沒有呼吸。送往醫院後，醫生檢查孩子沒有呼吸心跳，宣佈孩子死亡！

孩子具體的死亡原因需要做屍檢才能確定，未見媒體報道。

二、猝死

1、猝死定義。

像這種沒有車禍、外傷、中毒等暴力因素引起的急性死亡稱為猝死。猝死通常是指從發病到死亡在一小時內，也有些病例超過一小時。

2、猝死病因。

幾乎人體所有系統疾病都可以引起猝死。但以心源性猝死最為多見。其次是神經系統如腦出血、腦動脈瘤破裂、腦梗死，呼吸系統如肺栓塞、支氣管哮喘等。

根據丹麥一項1039名猝死患者的調查，72%為心臟性猝死，28%為非心臟性猝死。說明心源性猝死的高發性。

心源性猝死的主要病因包括三類：冠心病、心肌病和無器質性心臟病的心律失常死亡。

猝死並非中老年人的專利，在年輕人中也非常多見，比如說臺灣明星高以翔的猝死，年僅30歲的麻醉醫生猝死，都是近期發生的不幸事件！

在中老年人群中，冠心病、心衰等是常見的猝死原因；而在年輕人中，遺傳性心臟疾病（心肌病、離子通道疾病等）、心肌炎、心律失常則是猝死主要因素。

3、猝死預警。

心源性猝死的患者，約有一半的人在猝死前有預警症狀。還有一半的人猝死悄無聲息，毫無徵兆，突然來臨！

預警症狀最常在猝死前1-24小時出現。甚至可以在猝死前四周就有警示症狀。這些症狀包括胸痛（最多）、呼吸困難、心悸或暈厥、腹痛等。劇烈的頭痛發生在腦出血、腦梗死等腦血管疾病中。

4、猝死誘因。

除了內在疾病外，猝死還有一定的誘發因素：情緒劇烈變化，如吵架、驚恐、狂悲、狂歡等；過度疲勞；暴飲暴食等。

5、猝死搶救。

△心肺復甦。

一旦發現有人倒地，呼吸心臟停止，旁觀者應立即進行心肺復甦。在心跳呼吸停止4分鐘內進行心肺復甦，搶救成功的可能性較大，稱為黃金四分鐘。時間越久，搶救過來的可能性越小！

心肺復甦術步驟如下：

①確保現場周圍環境的安全。

②判斷患者是否有意識和呼吸。

輕拍並大聲呼叫患者，如沒有反應，觀察胸部有無起伏，判斷患者有無呼吸。

③求救。

讓人打120，並拿自動體外除顫器（AED）。

④準備採取急救措施。

讓患者平躺，施救者跪在患者的一側。

⑤在患者雙乳頭連線中點處，雙手疊加，兩臂垂直按壓胸部。按壓深度5-6cm，或者胸壁的1/3，按壓的頻率每分鐘100-120次。

對於非醫務人員，學會並做這一條就可以了，不要求做人工呼吸。

⑥開放氣道。

頭往後仰，將患者的下頜部往上提，使耳垂、下頜角的連線和地面垂直。

⑦人工呼吸。

捏住患者鼻子，口對口吹氣，時間為一秒。胸外心臟按壓30次後，做兩次人工呼吸。

△使用自動體外除顫器（AED）。

猝死多數存在室顫，單純心臟按壓無法恢復，需要除顫。

現在部分學校、體育館、地鐵、大型商場或劇院等場所配備了體外自動除顫器（AED）。自動除顫儀就像傻瓜相機一樣，非常簡單好用。

①開機。

②貼電極片。裸露胸部，根據AED上的標識將電極貼片貼在相應位置。

③AED自動分析心率。

④根據語音提示，讓你放電，你就按下放電鍵進行除顫。之後需繼續心肺復甦。

三、女孩猝死能否挽回

女孩平時有無疾病無從查起，從現在的社會環境看，九年級的學生面臨較重的學業負擔，有可能是猝死誘因之一。

女孩訴胃痛，有可能是猝死前的預警信號！有些人的心臟不適可能表現為上腹部疼痛。此時老師如果能意識到問題的嚴重性，第一時間撥打120，有可能有挽回生命的可能。

但是，非專業醫生的老師忽略了女孩的病情，給家長打了電話就沒有過多查看孩子的身體，錯過了第一搶救時間。

孩子的母親也沒有意識到問題的嚴重，沒有堅持跟孩子通話，也沒有要求老師再問問孩子的情況，沒讓老師將孩子送醫，等到了學校，已經一個多小時過去了。孩子的生命已經無法挽回。

當然，這起猝死事件發生的極為隱蔽，孩子一直趴在桌子上，未做劇烈掙扎，也未突然倒地，讓老師及同學無法及時搞清狀況，最終導致孩子的死亡。

雖然，孩子的猝死是一次偶然事件，但是卻提醒我們，整個社會都要要關心孩子的身體心理健康，給孩子的學習減輕負擔，不要讓祖國的花朵還未開放就已凋謝！

王成大夫

我高中同座，早上喝豆粉中毒，也是上課的時候趴在了桌子上。我愛管閒事，伸手拉他好幾次，發現臉色不對，喊了班長。當時上課的是物理老師，姓宋，非但沒有協助，還大聲呵斥我說我影響上課紀律，讓我從教室出去。還好當時班級的班長和幾個男生沒被老師嚇到，過來背起我同桌去了醫務室。醫務室校醫一看，斷定食物中毒，已經很危險了，緊急送醫院才救回一條小命。如今，我這同學美國博士後留學回國，千人計劃中的一員，在研發抗癌靶向藥，挽救無數的病人。人有時候，需要點熱情和熱血吧。

阿修羅173169803

看到這篇網文，不寒而慄！

實際上我身邊曾出現類似事件。萬一當時我沒有進一步確認，事件也會很嚴重。

幾年前了，我在一家小公司做管理工作。有一天有位同事沒來，印象中好像也沒請假。我詢問了同部門其它同事，大家都不太清楚他的狀況。於是我交待一位和他關係較好的職員，打電話詢問。得到了回覆，身體不太舒服，不能來上班，有可能是感冒，因為一直冒虛汗，還頭暈。當時是流感期，我也沒多想。大概過了10來分鐘，我還是放心不下，平時這個職員很敬業，忍耐性也很好。如果不是特別難受應該是來上班的。多留了個心眼，我讓聯繫他的同事直接去他們出租屋看看怎麼回事。

這位探望的同事到了後給我來電話，講人非常虛弱，下床就倒地了。開門都費了好長時間。當時我心頭一緊，交待同事立馬帶去醫院。可他本人很倔強不願意去醫院，最後被同事強行帶走的。安排完手上工作我也趕去醫院，買了一堆早餐的我急匆匆趕到時，醫生交待說，不能吃東西，疑似胃穿孔。

瞭解完後，未等到結果我因約了客戶先走了。後來結果出來了，確診胃穿孔，然而他卻一再要求回老家治療。我電話勸誡都沒用，醫生也講很危險，不能長途坐車，怎麼勸阻也無濟於事之下，最後只好協商好讓他姐姐來接他回家。等我見完客戶回公司時，他已被接走。現在想想慶幸當時就醫及時，也慶幸當時被接走時狀態不是太壞。

如果他也被拖延送醫的話後果也真不敢設想。

生活需要盤

12月8日是星期天，安徽六安市某鎮中學，張婷婷的班級(9年級2班)仍然在上課，但是想不到這是張婷婷的最後一天。據家長反映，這是一所寄宿制學校，孩子一般都在學校住，每半月放一次假，星期天也上課。12月8日下午，張婷婷的媽媽接到班主任王老師的電話，王老師說，婷婷胃不舒服，在桌子上趴著，家長來學校帶孩子去看一下吧。婷婷媽媽曾說，讓婷婷接一下電話，王老師說，婷婷不理我。 大概一個小時候以後，婷婷媽媽趕到學校，當時候婷婷趴在桌子上，還有一個女生在看書。婷婷媽媽說：婷婷在哪?那個女孩指了指。婷婷媽媽喊了兩聲，婷婷沒有反應，當她把婷婷的頭抬起來的時候，媽媽嚇壞了，婷婷面如土色，慘白無比，而且沒有了呼吸。

我相信這是任何人不願意看到的一個結局，包括老師，同學，家長。在這件事情當中，我認為應該是由粗心和不及時溝通釀成的慘劇，想說的有以下幾點。

第一、老師是否有責任

1, 從已知的消息當中可以看出來，當天下午班主任也較為及時的打電話給家長，表明了當時大家認為的情況：說孩子的胃不舒服，在桌子上趴著，讓家長來學校一趟，帶孩子去看一看。當時孩子的媽媽說讓孩子接一下電話，但是孩子卻不理老師。

2,從教師的監控視頻當中可以看出，當天下午13:46左右，婷婷就已經趴在桌子上了，一直在低著頭，到了下午2點多老師開始講課的時候，孩子依舊保持著趴著的姿勢。到了下課的時候，這位上課的老師一直沒有去查查婷婷的情況，到了下午14:47左右，教室裡面的人都走光了，婷婷還是趴在桌子上面，直到下午15:30左右婷婷的母親趕到教室，這時候同桌和家長才發現孩子出現了重大問題，才撥打了120進行搶救，到了醫院發現孩子已經沒了脈搏和呼吸。

從上述2點可以看出來，老師可能也存在責任，但是老師也及時聯繫了家長們呀，是孩子沒有說明具體的原因，然後班主任以為孩子可能就是生理期或者胃疼等其他情況，也就沒有太在意了，畢竟聯繫了家長，誰也沒想到會出現這種狀況。

說有責任吧，可能也有，有責任吧，也聯繫了家長。

第二、學生在課堂是否可以趴著

正常我上課的時候，是不允許學生趴著或者睡覺的。當學生趴著的時候，我肯定會問一下他到底什麼情況，如果孩子說頭有點暈，想趴著，或者說孩子說生理期啊，女生說生理期這些不舒服，那麼他選擇趴在桌子上面也是可以接受的。

我覺得這時候同學們和班主任的心態還是也需要我們關心關心的，畢竟沒有人想到會出現這樣的狀況，相信他們也處於一種懊惱後悔的狀態，如果他們當時喊了一聲，或者看了一下，或許就不會釀成這樣的悲劇了。

最後，讓我們提高生命意識、安全意識，教育孩子有情況務必和老師說清楚，老師也需要及時關注孩子的狀態，及時聯繫家長和做好其他準備。

最終可能是由於沒有及時溝通、粗心而釀成悲劇。

一線教師觀教育

花季少女上課猝死，學校有沒有責任？我覺得就算是有，也沒有家長反映的那麼大！

一、女孩不舒服，趴在桌子上，老師打電話給家長，有沒有毛病？

我認為老師的做法沒毛病！

婷婷是初三的學生，12月8日是星期天，由於是畢業班，所以學習肯定很忙碌，再加上近期天冷，容易受寒著涼，當有學生向老師反映，自己胃疼時，可能老師和其他同學，也並沒有當回事，因為這種情況，在中小學課堂上非常常見。

但是班主任老師還是很理智，也很有經驗，及時給婷婷的家長打了電話，反映了情況，因此我認為，老師的做法沒有什麼缺失之處。

二、家長趕到時，女孩已經死亡，同學們還在學習？

當婷婷的媽媽接到班主任王老師的電話後，趕到學校時，婷婷已經沒有了呼吸。

看到這，別說是婷婷的媽媽嚇壞了，就是我，做一名老師，聽到這樣的消息，心臟也難受了半天。

花季少女上課因病早逝，實在是太讓人痛心了！

三、我怎麼看？

第一，學生上課突然猝死，在全國這樣的事例已經有過幾起了，我猜婷婷應該是有先天性心臟病等類似疾病，而不是胃疼，因為近期學習比較累，再加上沒有休息好，所以導致疾病發作，突然離世。

第二，為什麼沒有及時搶救？這樣的事情發生後，很多人強烈指責，學校沒有及時搶救，我認為應該冷靜分析。

一是包括婷婷在內，全班所有人，都認為她是胃病，這一忽視，是沒有及時搶救的前提。

二是稍微有點醫學常識的人應該知道，如果是心臟病，比如說心梗等，那是最怕搬動的，如果沒有直系親屬在場，誰也不敢亂動！

三是學校的校醫，絕大多數是聾子的耳朵——擺設，你就算是讓他到現場去看，他也是看不出什麼毛病來，只會建議上醫院，所以遣責校醫是沒用的。

第三，事已至此，誰也無法挽救一條鮮活的生命，那麼我們只希望，婷婷在生前有醫保，辦理了人壽保險等險種，也希望家校通過友好協商，給予婷婷父母一定的賠償。

最後，哪怕是學校沒有明顯的直接責任，也希望校方能儘自己最大的努力，減輕學生家長的傷痛。

小馬爸爸說教育

我經常教初三，初三學生在趴桌子上睡覺的現象是常見的，平常很少注意，看到新聞我嚇出一身冷汗，這個事件帶給我們許多思考。

【事件簡述】

12月8日是星期天，安徽六安市某鎮中學，初三仍然在上課，從下午1點46分開始，婷婷就趴在桌子上，下午兩點多，老師上課，婷婷還是趴著，老師下午2點4分打電話給婷婷媽媽打電話，讓母親來學校，下午2點33分老師離開教室，上課期間，老師一直沒有走上前問問婷婷的情況。

下午3點左右，教室學生都走完了，婷婷還是一個姿勢。直到下午3點半婷婷媽媽趕到，才發現情況不妙。趕緊送到醫院，醫生表示孩子已經沒有了呼吸，宣佈死亡。

【我的看法】

一、初三的學生一般中午都在教室裡自習、誰午眠。我今年也教初三畢業班，我們學校的初三學生午飯後，1點開始午自習，學生或學習、或睡覺，一般人看來，學生睡覺💤是正常的事情。

二、初三部分學生升普高無望，上課睡覺，老師多次提醒，但學生仍然繼續睡的現象也有。我今年上初三兩個班，一個班在農村聯盟學校，另一個班在縣城學校。縣城學校的學生上課的時候沒有睡覺的現象，而聯盟農村學校的那個班的學生有3個學生每節課必然睡覺，叫也叫不醒，現在老師基本都只有放棄。

三、老師上課的時候如果學生睡覺，一定要把他們叫醒，有病的立即送醫院治療，沒有病的站在教室的後面去！不能讓他們一直睡覺！

總之，這件事情學校肯定有責任，上課老師也有責任，老師應該通知班主任把學生帶到醫院治療，如果班主任也在上課，老師應該立刻停下課，讓學生自習，親自把學生送往醫院治療。

平淡是真oymlq

對於這件事，老師和學生都沒有做錯。但總是讓人感覺教育中缺少了什麼。

01 作為老師，我也遇到過幾起上課時學生病倒的事。現在想來也仍心驚

【圖中是婷婷】

一、2015年夏，我在3班上課。這是上午最後一節課，臨近下課時，一個男生對我說：“老師，我胸悶，想去教室外坐一會。”我同意了，教室的確太悶。

過了2分鐘，我不放心，出去問他怎麼樣？他說“我手好冷。”我去握他手，有點涼，又摸他額頭，也比我涼。我說“我送你去醫院。”他說再坐一會兒，等下課後，同他媽媽去醫院（他是走讀生）。我就握著他的手站在他旁邊，感覺他的手越來越涼。就對他說，不行，我打120送你去醫院。我要了他媽媽的電話(我不是班主任），對他媽媽說：“您孩子突然胸悶，全身發涼。我打120送他去醫院，您快點來學校後門。”他媽媽還要求我不要打120，等她來。又問我醫院報銷的事。我只說了：“孩子身體重要，其他再說。”堅持打了120，然後給年級主任打了個電話報告情況。再摸這個男生，手臂已經冰涼了。這個男生開始哭起來：“吳老師，我感覺我不行了，呼吸不過來了。”我趕緊揹著他往樓下跑。教室在三樓，當時已經下課了。幾個班上的男生跟在我旁邊跑。我當時不知哪來的力氣，這個男生和我差不多高，1米7幾，我揹著他一口氣跑到後門門衛室，把男生放到門衛室床上。過了兩分鐘，他媽媽到了，然後120也來了。

第二天，這個男生就來上課了。沒查出什麼問題。也沒用多少錢，輸了一瓶葡萄糖就好了。可能是低血糖。

【婷婷趴在桌上】

二、2018年春，我在高三（12）班上課。這是下午最後一節。打下課鈴了，我準備走。突然教室後面吵，說一個女生暈倒了。我趕緊跑過去問情況。那個女生站在充電櫃旁邊聽課，下課時，突然就暈倒了。我馬上打120，又給班主任打電話。然後喊兩個男生揹她，結果女生沒有意識，背不了。抬也不好抬，4個男生，一個抬頭部，一個抬肩部，一個抱腿，還有一個抱腰。才慢點挪到門衛室。120到後，我和另兩個女生一起去的醫院。在醫院掛上藥後，班主任和女生的父親來了。近一個小時後，那個女生醒過來了。問她怎麼暈倒了？她也說不清楚。

之後2018年5月份，高三（14）班的一個女生也是我上課期間突然從座位上倒下來了。也是立即打120送醫院的。

現在這些學生都在上大學，感覺好好的。

【婷婷的母親】

02 學生生病，老師一定要仔細觀察學生的臉色變化，詳細詢問病情。發現不對即時打120。生命高於一切

12月8日，安徽六安市某中學9年級2班學生張婷婷，從下午1點46就一直趴在桌上，到下午2點多上課時，也仍然趴著。到2點33分下課，也還是趴著。2點4分的時候，班主任王老師給婷婷媽媽打了電話，說婷婷胃不舒服。媽媽3點半趕到學校發現情況危急，送到醫院後，醫生表示婷婷已經停止了呼吸，沒有生命特徵。

上課期間老師以為婷婷是生理期問題，沒有過問。從理論上說，這個老師沒有什麼過錯。但是從人的情感角度來看，卻少了些溫度。作為一個老師看見學生生病，應該主動多詢問才好。孩子的生命怎麼能隨意主觀猜測呢？

下課後，也沒有一個學生對婷婷過問一聲。可能學生認為婷婷是睡著了，也或許婷婷沒有特別要好的同學。但是，總感覺心裡不舒服，至少感覺這個班級凝聚力是不夠的。

在我教學生涯中，平常學生有小病，學生噓寒問暖的情況見得太多了。正常情況下，如果班級向心力好，學生生病了，都會有學生來關心問候。

所以，作為學校應該不僅只找老師要成績，還要懂得關心老師。只有學校層面有了人情味，老師層面才會普遍有溫度，而不只冰冷的分數。作為老師也要多反思，至少要站在生命的角度去看待成績。要善於調動學生的情感來學習，而不是站在知識的角度去強化學生。雖然是同樣可以出成績，這兩種不同的做法卻不可同日而語。只不過外人無法得知，但老師心中卻應該明白。

只有老師有了情感，學生才會有情感。如果老師眼裡只有知識和分數，學生也就會對情感淡漠。

教育不應該是這樣的結果。

【婷婷的父親】

03 父母是孩子的第一責任人，也是孩子的守護神。希望父母對孩子多一點關心

父母要和孩子多交流，多談心。這是我所有的文章裡講得最多的一句話。

交流談心並不僅是談學習，在我看來，與孩子交流生活中的看法比交流學習成績要重要得多。

從學習本質上來講，生活與學習是一體的，不可分割。只有學生在生活中充滿熱情，學生在學習上才會充滿激情。反之，如果學生對生活感到無聊，那麼毫無懷疑，學生也一定不會喜歡學習！

從另一角度來說，多與孩子交流生活看法，就能及時瞭解孩子的生理和心理的變化。不至於孩子出現了問題，父母還不清楚。

婷婷是住校生，我不知婷婷的父母有沒有經常與女兒通話，也不知女兒願不願意和父母講真心話，什麼話都向父母說。

現在說什麼都晚了。一個15歲的生命就突然消失了，總讓我們感覺有些殘忍。我們總要學會反思，如何挽留住更多的鮮活的生命。

聽雪學苑

12月8日是星期天，安徽六安市某鎮中學，初三仍然在上課，從下午1點46分開始，婷婷就趴在桌子上，下午兩點多，老師上課，婷婷還是趴著，老師下午2點4分打電話給婷婷媽媽打電話，讓母親來學校，下午2點33分老師離開教室，上課期間，老師一直沒有走上前問問婷婷的情況。 下午3點左右，教室學生都走完了，婷婷還是一個姿勢。直到下午3點半婷婷媽媽趕到，才發現情況不妙。趕緊送到醫院，醫生表示孩子已經沒有了呼吸，宣佈死亡。

這是一個悲劇，令人痛心，因為那麼年輕的一個女孩就沒了，更令人痛心的是這本來有可能避免。對所有人都是一個警示，因為很多時候大家覺得年輕人身體不會有大問題，就是這種思想，在有的時候卻是致命的！

。婷婷的父母質問學校：為什麼開始沒有去教室看看孩子？如果能夠早點發現的話，早點送進醫院裡，也就不會發生這樣的悲劇了。婷婷是在下午三點半才送進醫院的，如果提前一個小時的話，說不定婷婷還是有救的，主要是時間耽誤了，所以才導致悲劇的發生。

婷婷家人要求學校給個解釋，為什麼不第一時間搶救孩子。教育部門回應，學校是寄宿制學校，週日上課的情況會調查，如果違反了補課規定會審查。另外婷婷的班主任是一個男老師，當時候以為是婷婷的生理期，所以只致電家長，也沒有撥打120。

孩子在一所寄宿學校裡學習生活，學校對孩子的安全是負有責任的。老師自以為婷婷是生理期，這只是他的主觀認識而已。他並沒有去主動的問一問婷婷，去證實自己的想法。他的主觀認識導致了婷婷趴在桌子上，居然沒有人發現她已經沒有了呼吸。

但是作為老師來說，老師對學生需要多一點耐心和包容心，慢慢引導孩子。正常的課程還是有必要提醒孩子聽課的，而不能讓孩子一直睡。

在一所學校裡，老師除了要關心孩子的學習成績以外，更多的要關心孩子的生活以及他們的安全和健康。比如學校食堂裡的食品衛生怎麼樣？學校周邊是否安全？老師會不會尊重學生？家裡是否有校園暴力等等？這些事情都是家長非常關心的事情，而不僅僅只有孩子的成績。因此學校還要加強管理。

為防止以後再出現這種意外情況，如果學生有什麼身體疾病或不舒服時，父母也要及早告訴老師，學校要全面瞭解孩子的身體狀況，這樣可以做到心中有數，會特別注意這些學生，在體育課時也可以防止意外事情發生。

關鍵字: 家長 學習 教育