燒了往事取暖
義務教育階段，尤其是初中生最難管，這已經成為所有老師的共識了，我對此也深有體會。
我的分析，有以下幾點原因吧。
一、初中階段是學生青春期來臨的集中期。
青春期的最主要特點是，孩子有自己獨立的思想意識，總是想擺脫家長和學校的管束；但是由於年紀小，思維並不客觀和理性。所以這個階段的學生非常叛逆，可能什麼話都聽不進，而且思想情緒波動劇烈，讓老師和家長感覺左右都不是。所以比較難管！
二、不合理的家庭教育。
由於大多數家庭都是獨生子女，全家人都守著這麼一個孩子，所以嬌寵過甚。這樣，根本就談不上家庭教育，所以孩子從小就養成了不知規矩是何物，更有甚者，很多孩子根本就不把學校班級的規矩當回事。
同時，自小養成的，別人對他們的付出，他們認為是“應該的”，不知感恩，缺乏責任心；一切都是以自我為中心，毫不顧慮他人的感受，一切道理都沒用。
三、家長的護短。
其實大多數家長還是能配合學校和老師的工作，老師因為有家長的撐腰，所以敢管孩子，對孩子絕對有好處；但是有個別的家長不配合學校和老師，專挑刺學校和老師，對孩子護短。
其實最主要的問題，就是這樣的孩子會影響整個班級，包括班級紀律和班風學風。讓老師管理班級和老師正常上課受到阻礙。
四、教育的“義務”性質被錯誤理解。
義務就是責任，而且是不能推卻的責任。國家實行義務教育，旨在提高國民素質，但是到了某些家長和學生眼裡，教師成了“服務者”，而學生成了“被服務者”，形成了單純的“權利與義務”關係。教師是義務，學生是權利；學生和家長，尤其是家長從來不會考慮:學生應該有什麼義務，老師應該有什麼權利。
世界上不存在沒有權利的義務，也不存在沒有義務的權利。老師有教育學生的義務，也應該有管教學生的權利；學生有受教育的權利，也應該有服從管教和尊師重教的義務！
但是這一切都被某些家長給曲解了！
所以初中的孩子最難管，是有一定的客觀原因。
其實學校的教育是正規化的非常合理的教育，如果家長能夠給予學校和老師以理解和支持，孩子度過青春期並非難事，而且孩子的提高也不是難事！
