語文成績似乎是一個奇妙的東西，它不像數理化那樣與人的邏輯數理思維能力（俗稱聰明不聰明）息息相關，也不像英語那樣好好背單詞做題就能快速提高。語文成績究竟是取決於什麼呢？來看看下面三個故事，可能會有所領悟。
故事一：全市的學霸，為何出自同一個班？
話說在1997年，吉林省吉林市對小學畢業班進行了一次統考，結果考出了個令人震驚的現象：3000多名畢業生，語文前17名的學生都是第二實驗小學楊巧雲老師班上的！而且，該班數學成績也不錯。
看到這個新聞，可能很多人的第一感覺是：這是個精挑細選出來的尖子班，或者是遇到了無比嚴厲的老師，逼孩子們天天做題週週測驗。
但事實上，這就是一個普通班，而且老師楊巧雲也名不見經傳。那究竟是怎麼回事呢？全國有名的語文教育專家，省教研室的鄧治安主任，馬上趕去調研。
楊巧雲老師對專程而來的鄧主任說：六年來，她只抓了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫。別的家庭作業基本上沒有。
她拿出保留的一部分同學寫的日記給鄧治安主任看。學生寫的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百個字，上千字，短到只有一、兩句話。從內容上看，包羅萬象，有記事的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書心得的。有一位學生寫的一篇《論關羽》，讓鄧老師大為驚歎！學生寫道：關羽忠義固然可嘉，但他胸無全局，以至於把劉備的事業葬送了。日記中，學生把關羽哪裡忠義，哪裡胸無全局，寫得詳詳盡盡。一篇日記洋洋灑灑寫了幾千字！在這個班裡，日記只是一種形式。許多日記有題目，實際上是“作文”。
謎底揭開了，大放異彩的語文成績，源自學生自己的閱讀。楊老師說：靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的後勁。
故事二：遭遇教學事故，一學期沒上語文課的“熊孩子”們發生了什麼變化？
北京十一學校校長李希貴，是一位傳奇的教育改革先鋒，他曾經是山東的中學語文教師和校長，正是在當時發生的一次“教學事故”，讓他捕捉到了語文教學改革的良機。
那一年，李希貴所在學校的高一新擴建了兩個班，導致語文老師不夠用。學校沒有辦法，就把這兩個班的語文課放到閱覽室裡去讀書，或者把圖書館的書借到教室裡來。學生們依靠自學，就這樣過了一個學期！
一學期的語文課就這麼“玩掉了”，浪費了多少時間啊？分段、概括主要內容、歸納中心思想等語文課的法寶，都被丟掉了，考試怎麼辦？這些孩子們不會都被毀了吧。
結果這兩個班的語文期末考試成績，並不比其他班級差，在閱讀題目和寫作上的表現，居然比其他平行班還要好！
老師們都震驚了，尤其是語文老師，心裡在嘀咕，自己辛辛苦苦教了一個學期難道還不如不去教？讓孩子們自己看書？
這引起了李希貴深深的思索，他開始指點自己的兒子和侄女閱讀了大量適合他們年齡、年級的圖書，“我書架的書在不斷地減少，他們書架上的書在不斷地增加，當他們買的書不能滿足需求的時候，就把我的書也偷偷地拿到他們的書架上，有些還寫上了他們的名字”。
之後李希貴讓剛上初中一年級的兒子和初中四年級的侄女，參加了高三上學期的語文期末考試，他們分別獲得了82分與85分的成績，而高三年級（含兩個復讀班）的平均分是84.5分。李希貴至今還保存著那兩份試卷。後來，他又讓兒子在初三的時候參加了一次高考，語文成績是122分。
李希貴總結出了提高語文成績的秘訣：大量的閱讀讓孩子的語文成績遙遙領先。
於是這位山東高密一中的校長啟動了語文教學的改革：把常規的語文課由每週6節，改成2節由老師在課堂上講授教材，4節由學生進入閱覽室自主閱讀。為此，高密一中專門建了一棟能同時容納1600人的“自修樓”。
這場改革帶來的效果是：學生們的語文成績在濰坊市遙遙領先，而且帶動了學生整體素質的提升。
李希貴說，由此我們感覺到，語文學科的基礎就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。他相信，閱讀的力量能夠影響孩子終身。
故事三：曾經不愛閱讀的小蔡，為何在語文考試中逆襲？
這個故事發生在上海，小蔡是一位徐彙區某中學的初中學生，像很多男生一樣，從小不太愛閱讀。但天資聰慧的他，數學成績很好，在班級中名列前茅，無奈語文一直都很一般，尤其是不太會寫作文。綜合起來小蔡的學習成績處於中上游，在全年級排名60到100名。
2015年小蔡進入了初三，期中考試語文成績有所提高，在全年級的排名也有上升。到了2016年1月，初三第一學期的期末考試，也就是一模考試。小蔡語文成績忽然爆發，名列年級前茅，再加上其他各科也發揮不錯。他的一模考試，總分超過600分，居然在徐匯這樣一個教育強區5000多名初三學生中排名進入前60名！
這究竟是怎麼發生的？語文成績是靠運氣嗎？
原來，從2014年下半年開始，小蔡參加了一個專門培養少兒閱讀興趣和能力的讀書會，不知不覺愛上了閱讀，也學會了閱讀，將近兩年時間來，他在讀書會閱讀導師的指導下，精讀了將近二十本古今中外的名著，並在圓桌課堂上不斷與閱讀小夥伴們交流、分享和討論，讓自己通過閱讀得到了樂趣和成就感。
一年多下來，量變引起了質變，小蔡忽然就覺得，作文有東西可以寫了，寫作就是表達自己，這是人的本能，是一件非常開心的事情！看了這麼多名著，逐步開始瞭解作家的行文佈局，尤其是思維的深度，情感的力度。
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