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我覺得中小學生的網課效率不高。理由如下：
第一，中小學生年齡小，注意力集中時間短，就是正常日常教學的課堂上，在老師多種教學方法組織引導下，心理學研究已經證明 孩子的注意力集中不會超過25分鐘。而網課上，學生僅僅面對的是手機或者電腦， 更是枯燥乏味且無人管理 ，效率可想而知了。
第二，學生家庭情況不同，學習環境對網課效率也會產生很多影響。條件好的孩子在家學習可能有獨立的房間，有手機、電腦等設備，這樣的環境算是好一點的。
但是，對於縣城及以下的中小學生來說，多數家庭達不到這樣的標準，有的家裡沒有固定的書桌，二胎家庭裡，學習環境更亂，效率低是一定的。農村尚有一些家庭比較貧困，沒有網絡，或者沒有手機或電腦，不具備網課的基本條件，就談不上學習效果了。
第三，組織中小學生網課的教師自身的積極性問題，也可能是造成網課效率低的重要原因。不能把中小學生的網課與線上教育機構的網課相比，線上教育機構是一種市場行為，他們為了生存和經濟利益，必須把網課努力精品化，這樣才能賺錢。
寒假期間中小學教師的網課基本都是義務勞動，即使有補貼也是很少的，況且在教師看來，網課佔用了寒假休息時間，不少教師並不願意參加網課授課。另外，由於受疫情影響，網課是突然安排的，大家都沒有準備，不論是上課基本技術，基本設備都不健全，備課也談不上充分。因此，從老師的角度講，網課效率也是要打折扣的。
總之，我認為，本次寒假疫情突發後，實施的中小學生網課教學效率不高。
基礎教育觀察
我認為效率不會太高，原因如下：
1、網課、網絡教育、遠程教育，這些教學方式與傳統課堂的本質區別在於：教與學的行為不能夠直接、實時以及連續的互動。這是由於時間與空間上的分離造成的。
雖然網絡教育、遠程教育的時空分離在某些層面上具備一定的靈活性，比如不需要所有老師、學生同時都在課堂，也可以同時覆蓋在多個地方的多個學生同時學習，但是它的侷限性和不適應性也是顯而易見的。
2、我們通常所理解的教學行為是面對面的，人與人之間連續的、直接的互動。老師不僅需要“講”，還需要“看”與“聽”，也就是看學生們的表情，聽學生們的發言。
老師們在課堂上通過“看”與“聽”學生的反應，可以隨時調節自己的教學行為，使得教與學都更為流暢，因此這兩個方面也是評估課堂教學質量的重要標準。
但是網絡教育、遠程教育往往在老師的“看”與“聽”方面會有很大的缺失，造成老師無法真實瞭解學生們的學習情況。
特別是對於一些低年級的學生，這部分孩子本身就不具備太強的自律性，如果當他們知道教師看不到自己，也無需遵守課堂紀律時，很可能學習過程中就沒有課堂上那麼專注了。
同時，網絡教育、遠程教育往往需要家長在一旁監督，否則一些自制力差的孩子很可能就會走神，甚至打遊戲、看電視、吃零食。
可以說網課等在線學習對學生與家長來說也具有很大得挑戰性。除了設備條件、學習環境以外，挑戰的還有學生的自主學習能力。
因此在線教學並不是那麼簡單的一件事，它需要老師教的過程與學生學的行為相互結合，更甚至還需要家長在一旁“兼職”網絡管理員、視頻播放員甚至是課堂紀律監督員的角色。
3、學校的大部分教師們遵循的是傳統的教學方式，一旦要脫離原有方式，同時兼顧促進學生在線學習的積極性，保障在線課堂教學時學生們的專注度，這是一項難度極大的改變。
老師們不但要設計教學任務、目標和過程，同時還要把學習過程的管理全都設計出來，無形當中加大了老師們的工作量。當老師的教學重心變成如何促進和幫助學生的居家在線自主學習時，傳統的教學方式必然受到挑戰。
而且老師們對於網絡平臺、使用技巧等方面的知識掌握不足，也是影響教學質量的重要原因之一。這也成為了最近網絡上教學笑話、教學“事故”頻出的原因。
愛講故事的牛仔爸
網課——家校結合共影響
就目前本班級的情況來說，分享一點經驗。
網課，大部分同學都是使用的手機觀看直播，手機大部分都是家長的。這裡一個關鍵是家長的態度。部分家長支持直播教學，關心上課的時間，關注課後作業的進度，對老師的評價也十分關注。通過老師與家長的合作，提高學生的認識，端正學生學習的態度，促進學生知識水平的提高，這裡，我們看到，網課確實是有效果的。
另一方面，尤其是年級較高的這部分，效率較低。部分同學已經厭學，一聽到上課就發麻，作業靠複製搬運，只要人大膽作業拖多晚，效果也確實好不到哪裡去。
網課，學生的試金石
作為學習的主體，學生的因素是重要的。這已經成為學生的檢驗場了。自覺自律的學生，會想盡辦法聽課和完成作業。而不自覺的學生，能有千萬種理由不上課，遲到早退，回答問題就網卡等等，效果肯定好不了。
單純衡量有沒有效率，或者效率高不高？這不現實，必須要看師生，家校形成的合力，而網課更加依靠這種合力！
細膩與喜歡
這個要看孩子的個人素養和家長的手段。 網課肯定要藉助媒體工具，如手機，平板，電腦，還要有互聯網。孩子本身抵抗誘惑的能力差，大家懂得。另外，隨意復工復產的開始，家長們重返工作崗位，監督工作做得可能沒有之前到位，給孩子有了鬆懈的機會。有的孩子去同學家串門，相約打遊戲。還有的孩子光顧著聊天，抄答案，甚至早戀。這時候，思想工作和必要的監督工作都是必須的。
吉吉大王146817093
這要看年齡段吧，不同年齡段對待網課態度不同，學習效率自然也會不同；但最主要的還是看人，自律程度高的人應該會比在班裡學習效率更高，因為他哪裡不會可以反覆的看，反覆的學。而對於自律情況差的學生就需要有外力幫一下：例如找個人來看著他學習，起到“老師”的作用。
卑微鈴木
目前的網課分為兩類，一類直播課，一類錄播課程。錄播課程全靠孩子自覺和家長監督，如果兩者皆沒有，肯定沒有什麼實際的作用。另外一類是直播課，直播課有問答的其實還能對孩子起到一定的監督作用，對孩子的學習進度也有一定的督促作用。
教育運營
效率不會很高，特別是自覺性差的學生，可能網課在放，他在一邊耍，缺乏強有力的監督
短視頻交流
網課的效果可謂見人見智，不能籠統地概括，用自己親身的例子來說明吧。今年孩子上二年級，但是由於疫情，只能在家上課，但是希望一個二年級的小學生能夠保持自己的注意力高度集中，是不大可能的事，但是學校又遲遲不開學，學業又不能耽誤，這可怎麼辦？這個時候，我發現，自己曾經的所學，終於有一個可以發揮的地方。於是，就自己充當起了孩子的私人家教，而結下來的事情，效果超出了我的預期。不僅孩子的學習基本可以跟上，而且更重要的是，親子關係明顯變好了。孩子與我表現的很親暱，有什麼話也願意分享了。通過這個事情說明什麼呢，網課是現在教育部門不得不推行的一種方式，但是在這個過程中，我們家長也基本每天在家，有更多的時間陪伴孩子，那麼，我們都說“家長是孩子的第一任教師”，那家長在這個期間又擔起了自己的責任沒有？如果我們用心，也許你會有意外收穫。
小學同步閱讀寫作
網課會讓認真學的孩子越來越好，不認真的孩子越來越差。
老趙家山貨
我覺得選擇網課方式，一定是很適合這種方式的人才會得到受益。很適合的人，指的一個是時間上適合；一個是自己的內心需要很大，能夠安排好時間堅持聽課、與老師很好的互動並能認真完成作業訓練的人。
