用户2431178016
我觉得中小学生的网课效率不高。理由如下：
第一，中小学生年龄小，注意力集中时间短，就是正常日常教学的课堂上，在老师多种教学方法组织引导下，心理学研究已经证明 孩子的注意力集中不会超过25分钟。而网课上，学生仅仅面对的是手机或者电脑， 更是枯燥乏味且无人管理 ，效率可想而知了。
第二，学生家庭情况不同，学习环境对网课效率也会产生很多影响。条件好的孩子在家学习可能有独立的房间，有手机、电脑等设备，这样的环境算是好一点的。
但是，对于县城及以下的中小学生来说，多数家庭达不到这样的标准，有的家里没有固定的书桌，二胎家庭里，学习环境更乱，效率低是一定的。农村尚有一些家庭比较贫困，没有网络，或者没有手机或电脑，不具备网课的基本条件，就谈不上学习效果了。
第三，组织中小学生网课的教师自身的积极性问题，也可能是造成网课效率低的重要原因。不能把中小学生的网课与线上教育机构的网课相比，线上教育机构是一种市场行为，他们为了生存和经济利益，必须把网课努力精品化，这样才能赚钱。
寒假期间中小学教师的网课基本都是义务劳动，即使有补贴也是很少的，况且在教师看来，网课占用了寒假休息时间，不少教师并不愿意参加网课授课。另外，由于受疫情影响，网课是突然安排的，大家都没有准备，不论是上课基本技术，基本设备都不健全，备课也谈不上充分。因此，从老师的角度讲，网课效率也是要打折扣的。
总之，我认为，本次寒假疫情突发后，实施的中小学生网课教学效率不高。
基础教育观察
我认为效率不会太高，原因如下：
1、网课、网络教育、远程教育，这些教学方式与传统课堂的本质区别在于：教与学的行为不能够直接、实时以及连续的互动。这是由于时间与空间上的分离造成的。
虽然网络教育、远程教育的时空分离在某些层面上具备一定的灵活性，比如不需要所有老师、学生同时都在课堂，也可以同时覆盖在多个地方的多个学生同时学习，但是它的局限性和不适应性也是显而易见的。
2、我们通常所理解的教学行为是面对面的，人与人之间连续的、直接的互动。老师不仅需要“讲”，还需要“看”与“听”，也就是看学生们的表情，听学生们的发言。
老师们在课堂上通过“看”与“听”学生的反应，可以随时调节自己的教学行为，使得教与学都更为流畅，因此这两个方面也是评估课堂教学质量的重要标准。
但是网络教育、远程教育往往在老师的“看”与“听”方面会有很大的缺失，造成老师无法真实了解学生们的学习情况。
特别是对于一些低年级的学生，这部分孩子本身就不具备太强的自律性，如果当他们知道教师看不到自己，也无需遵守课堂纪律时，很可能学习过程中就没有课堂上那么专注了。
同时，网络教育、远程教育往往需要家长在一旁监督，否则一些自制力差的孩子很可能就会走神，甚至打游戏、看电视、吃零食。
可以说网课等在线学习对学生与家长来说也具有很大得挑战性。除了设备条件、学习环境以外，挑战的还有学生的自主学习能力。
因此在线教学并不是那么简单的一件事，它需要老师教的过程与学生学的行为相互结合，更甚至还需要家长在一旁“兼职”网络管理员、视频播放员甚至是课堂纪律监督员的角色。
3、学校的大部分教师们遵循的是传统的教学方式，一旦要脱离原有方式，同时兼顾促进学生在线学习的积极性，保障在线课堂教学时学生们的专注度，这是一项难度极大的改变。
老师们不但要设计教学任务、目标和过程，同时还要把学习过程的管理全都设计出来，无形当中加大了老师们的工作量。当老师的教学重心变成如何促进和帮助学生的居家在线自主学习时，传统的教学方式必然受到挑战。
而且老师们对于网络平台、使用技巧等方面的知识掌握不足，也是影响教学质量的重要原因之一。这也成为了最近网络上教学笑话、教学“事故”频出的原因。
爱讲故事的牛仔爸
网课——家校结合共影响
就目前本班级的情况来说，分享一点经验。
网课，大部分同学都是使用的手机观看直播，手机大部分都是家长的。这里一个关键是家长的态度。部分家长支持直播教学，关心上课的时间，关注课后作业的进度，对老师的评价也十分关注。通过老师与家长的合作，提高学生的认识，端正学生学习的态度，促进学生知识水平的提高，这里，我们看到，网课确实是有效果的。
另一方面，尤其是年级较高的这部分，效率较低。部分同学已经厌学，一听到上课就发麻，作业靠复制搬运，只要人大胆作业拖多晚，效果也确实好不到哪里去。
网课，学生的试金石
作为学习的主体，学生的因素是重要的。这已经成为学生的检验场了。自觉自律的学生，会想尽办法听课和完成作业。而不自觉的学生，能有千万种理由不上课，迟到早退，回答问题就网卡等等，效果肯定好不了。
单纯衡量有没有效率，或者效率高不高？这不现实，必须要看师生，家校形成的合力，而网课更加依靠这种合力！
细腻与喜欢
这个要看孩子的个人素养和家长的手段。 网课肯定要借助媒体工具，如手机，平板，电脑，还要有互联网。孩子本身抵抗诱惑的能力差，大家懂得。另外，随意复工复产的开始，家长们重返工作岗位，监督工作做得可能没有之前到位，给孩子有了松懈的机会。有的孩子去同学家串门，相约打游戏。还有的孩子光顾着聊天，抄答案，甚至早恋。这时候，思想工作和必要的监督工作都是必须的。
吉吉大王146817093
这要看年龄段吧，不同年龄段对待网课态度不同，学习效率自然也会不同；但最主要的还是看人，自律程度高的人应该会比在班里学习效率更高，因为他哪里不会可以反复的看，反复的学。而对于自律情况差的学生就需要有外力帮一下：例如找个人来看着他学习，起到“老师”的作用。
卑微铃木
目前的网课分为两类，一类直播课，一类录播课程。录播课程全靠孩子自觉和家长监督，如果两者皆没有，肯定没有什么实际的作用。另外一类是直播课，直播课有问答的其实还能对孩子起到一定的监督作用，对孩子的学习进度也有一定的督促作用。
教育运营
效率不会很高，特别是自觉性差的学生，可能网课在放，他在一边耍，缺乏强有力的监督
短视频交流
网课的效果可谓见人见智，不能笼统地概括，用自己亲身的例子来说明吧。今年孩子上二年级，但是由于疫情，只能在家上课，但是希望一个二年级的小学生能够保持自己的注意力高度集中，是不大可能的事，但是学校又迟迟不开学，学业又不能耽误，这可怎么办？这个时候，我发现，自己曾经的所学，终于有一个可以发挥的地方。于是，就自己充当起了孩子的私人家教，而结下来的事情，效果超出了我的预期。不仅孩子的学习基本可以跟上，而且更重要的是，亲子关系明显变好了。孩子与我表现的很亲昵，有什么话也愿意分享了。通过这个事情说明什么呢，网课是现在教育部门不得不推行的一种方式，但是在这个过程中，我们家长也基本每天在家，有更多的时间陪伴孩子，那么，我们都说“家长是孩子的第一任教师”，那家长在这个期间又担起了自己的责任没有？如果我们用心，也许你会有意外收获。
小学同步阅读写作
网课会让认真学的孩子越来越好，不认真的孩子越来越差。
老赵家山货
我觉得选择网课方式，一定是很适合这种方式的人才会得到受益。很适合的人，指的一个是时间上适合；一个是自己的内心需要很大，能够安排好时间坚持听课、与老师很好的互动并能认真完成作业训练的人。
