近幾年來，大學生畢業後報考教師的越來越多，面試的時候，大多是教育局或招聘學校安排講一節課，當然有的為了節省時間，讓考生現場說課。這兩年又興起了無生授課。
所謂無生上課，就是現場沒有學生，講課者模擬課堂的情景展開的教學活動，許多問題要自問自答，重難點的揭示穿插在課堂中。無生上課難度大於有生教學，為了讓評委打出高分，課堂上要充分發揮綜合技能和才藝，提高無生課堂的氣氛是關鍵。
有不少考生認為“無生上課”就是說課，那樣就大錯特錯了。雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當“無生當有生”，認真講課。
沒有學生如何能上課？這讓很多面試者感到很茫然。王老師近年來多次擔任教師招聘面試的評委工作，在這裡將從以下四點來給大家談談，在面試過程中，如何讓無生上課更精彩。
第一點：為什麼要採用無生上課
因為很多面試，都是在星期天或者寒暑假進行的，安排學生上課比較麻煩。同時由於參與面試的選手比較多，如果採用正常有生上課，每節課40分鐘，這樣以來就會花費很多時間，調動很多工作人員。而無生上課，時間短，節奏快，還可以防止不同班級學生不平衡的問題。所以現在很多招聘教師和評選名師、評審高級職稱的時候，被廣泛的使用。
當然無生上課也有其不足之處，就是由於現場沒有學生，只有教師，所以整堂課只有預設而沒有生成，難以客觀準確地考察教師的課堂應變能力和調控能力。
第二點：無生上課的時間規定
我們知道，正常一堂課一般需要40~45分鐘，而無生上課一般是10~15分鐘，這是因為沒有學生參與，整堂課省去了學生自主讀書、思考、動筆練習、小組交流合作的時間，以及學生回答問題耗費的時間等，所以一堂課的時間就被精簡到10餘分鐘。為了確保不超時，無生上課一般只要過程完整，重點突出、難點突破，不要在細節上拓展和糾纏,以免無法完成設定的教學任務。
第三點：無生上課要做到面前無學生，眼中有學生、心中有學生
無生上課的課堂上缺少了學習的主角——學生，講課者面前除了桌椅板凳，就是評委了。講課者要把評委和麵前的桌凳當做自己的學生，對他們侃侃而談，交流互動。
為了調動評委的興趣，如果評委坐在講課者的正前方，講課者眼光要微笑地看著評委，感覺是看著所有的評委，但眼神又不是集中在某一個具體的人身上。
做到眼中有學生，方式很多，比如找學生回答，講課者可以假裝看著某個方向，或者走上前去，做出聆聽的姿勢，讓人感覺回答問題的學生就站在那個位置上。在組織學生分小組討論時，教師可以花幾秒鐘到下面走上一圈，讓人感覺是在巡察，指導學生。
第四點：無生上課有技巧
教學中要創設新穎的教學情境，精心設計導語，引起評委的興趣。教態要自然、大方。語言要親切、清晰！注意抑揚頓挫，要有激情。這樣可以給原本枯燥的無生課堂營造出生動活潑的氣氛。
為增加課堂亮點，講課者可以通過電腦多媒體、教具的使用、小組討論、合作探究活動等方式，體現面向全體學生、調動學生自主學習等新課程理念。
由於無生上課沒有學生，所以教師提出了問題，學生回答的情況需要通過教師自問自答，自說自話的方式來實現反饋。比如講授《富饒的西沙群島》一課，初讀課文以後，老師提問：哪位同學能用自己的話說說這篇課文主要內容講了什麼？提出問題後，教師稍作1~2秒鐘的停頓，接著用這樣的語言來小結：哦，這位同學認為課文《富饒的西沙群島》使用總分總的結構，按照海水、海底、海灘、海島的順序描述了西沙群島，風景優美、物產豐富的特點。
當然為了使課堂增加真實性，也使課堂更加增加曲折性，教師有時候在提出一個問題時，不能一問就立刻給出答案，可以假裝找2~3個同學，通過前兩同學的錯誤回答，老師在評價反饋過中，指出缺點和不足，再選第3位同學給出完整的答案，這樣會讓評委感覺到老師的問題是有梯度的，循序漸進的，而不是一問一答，毫無懸念。
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