睿媽教育在線
當班主任當然值得。
我已經工作十年，這兩年也是為了副高職稱才申請當班主任。當了班主任後，才發現之前的那麼多年自己錯過了多麼美好的一份責任；也慶幸能夠在自己各方面都成熟的時候當上了班主任。
第一，班主任工作可以推動自己不斷學習。
作為科任老師，教學任務相對單一，上好自己的課，抓出學生的成績就算是完成了自己的本職工作。班主任的工作卻要繁雜得多，你需要開班會課，需要引領學生的學習和三觀。現今的學生能夠接觸到海量的信息，他們的知識面有些領域超過老師。班主任要想自己的工作有效，必須得提高自己的專業技能，比如多媒體的運用，教育學心理學書籍的閱讀。這兩年為了更好勝任班主任工作，我積極學習最新的網絡技術，申請了班級公眾號，及時發佈班級活動信息，讓家長更好的瞭解自己孩子的狀況。讀了幾十本心理學教育學書籍，在理論上更好的充實了自己。
我相信在當班主任期間學到的這些技能知識，會使我終身受益。
第二，班主任工作可以讓我們和學生走得更近。
科任老師一般只管教學，很少有機會了解學生學習以外的狀況。比如在我只當科任老師的那些年，我對絕大多數學生的家庭情況瞭解得很少，也很少有機會和他們走近。
當了班主任後，我對學生的認識更全面，學生犯錯也多了更多的體諒。
第三，班主任會收穫更多的情感反饋。
我們學校是一所全封閉的寄宿制學校，所有班主任從早上七點一直陪伴到晚上學生睡下為止。在這個過程中師生建立了深厚的感情。在當班主任的這幾年我收到學生幾百張卡片，教師節學生也錄下了祝福視頻，畢業的學生回來也會約我吃飯。雖然班主任工作辛苦，這份情感的反饋卻是無價的。
在我以後的教學生涯中，只要沒有特殊情況，我想我會一直當班主任。
文三
對於這個問題，我身邊的很多老教師給出了他們的答案：寧願少拿一點錢，也不會去為了晉級而當班主任！
教師職稱是廣大教師最關心的問題。
我是湖南的一名小學數學教師，從教二十多年，工資3606，另加一個月的績效工資700左右，工資僅能夠維持勉強維持基本的生活。而職稱的晉升能明顯提升我的工資收入水平。我在七年前已經評了一級教師，到現在還在拿著十級工資，要想將工資提升到九級還不知道要排到什麼時候。但如果能評上高級教師，我拿到手的工資就能直接跳到七級，工資從十級跳到七級是什麼概念，身為圈外的人可能不知道，上漲一級工資，每個月要多兩百多的收入，漲三級，那就是將近七百元一個月。如果再算上其他多出來的各種隱形的收入，如公積金、醫療保險、社保等，基本上可以讓我在現有的收入的基礎上增長五分之一。試問有哪個當教師的不心動。
可如果為了晉高級而讓我去當班主任，我是不願意的。
現在的班主任工作很少有教師願意做。為什麼不願意，答案只有一個，那就是“心累”，
應付學生心累。
從早上7:00開始，班主任就要開始迎接學生的入校、入班、進行早讀或打掃衛生。班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，特別是對於“問題學生”的管理，所花費的精力是超乎想象的；現在的家庭，獨生子女、留守兒童、打工子女、單親子女等越來越多，一些家長把孩子送到學校後，不理不睬，不聞不問，全都指望著班主任來管教，管出了效果還好，管出了一點點 小問題，隨之而來的就是各種指責。
應付各種檢查心累。
除了各種學生的問題，來自上級的各種行政命令，也讓班主任疲於應付，無論是正常上班，還是可以好好休息的節假日，上面來了各種檢查、評比，學校領導首先想到的就是聯繫班主任。他們不會考慮班主任是否願意接受，只一句：所有的材料都要無條件完成的。現在上級各個部門，不同科室的檢查又都種類繁多，這樣週而復始，豈會不心累。
吳斌老師講數學
我是李說九道，高級中線一線教師。看到這個問題，我想說點我的看法。
題主的問題可以說有三個方面，40多歲的老教師，評高級，當班主任。我分別來說下。
首先先來說下40多歲的老教師。
很多人都對這個說法不認可，說你看鐘南山院士八十三歲還拼在一線。這不一樣，聽我慢慢來說。
先來說下我的情況，我是中部省份十八線小縣城裡省示範高中的一線老師，教齡11年。按照年齡，學校裡的一線骨幹教師基本上都應該在三十到四十五歲之間。這個年齡段的老師，年富力強，教學經驗豐富。
但實際情況是，縣城高中裡四十多歲的教師說自己的老教師，是沒有問題的，這個主要是從人體的生理機能消耗上來說的。我所在的學校，班主任早上5點30和學生一起到學校，晚上10點半學生就寢後班主任才能離開（班主任查寢有排班）。作為不是班主任的老師，語文英語老師六點二十前到教室，其他老師上午上課。這樣一天下來的工作時間和工作強度，沒有經過的人很難體會，而且這樣的生活是長年累月的。
不要拿高中老師和大學老師比，完全沒有可比性。無論是工作強度、福利待遇、社會認可和自我實現等方面，高中老師要完敗。
接著我來說說評職稱這個問題。
職評可以說是目前高中老師不能言說的痛，中間有不甘心，有無能為力。我是18年評的中級，和我一起參評的有一個老師已經小五十，而類似這個年齡沒有評上中級的老師我們學校還不少。
為什麼非得去評職稱？當然是經濟利益決定的。在一個單位，幹一樣的活，別人拿的工資要比你高那麼多。舉個例子，中二教師拿12級工資，中一教師拿10級工資，差一級工資大概差200，中二和中一的工資差距在五六百塊錢。
最近這幾年國家不斷提高教師工資，但大都是以支撐為依據。比如人均三百的話，中一大概三百，中二大概兩百五左右，中高則要在三百五左右。關鍵這個差距不是一次性的，而是往後去終身的。
如何不心動！
然後我再來說說為了評職稱當班主任這事。
根據現在的職評要求，要晉升職稱，必須要有一定年限的班級管理經歷。這也是很多老師去幹班主任的一個重要動力，我愛人就是因為沒有班主任經歷一直耽誤著。
前面說了，高中的班主任工作對人的身體消耗是相當厲害的。題主所在的地區不清楚，不知道具體是什麼情況。不過已經四十多歲的老師，在學校裡應該和領導們都比較熟了，應該可以爭取到一些照顧。
那年升高二，領導把我從實驗班調到年級成績最差的普通版當班主任，那時候咱剛參加工作，沒有發言權。而把那個快五十歲的普通班班主任調到實驗班任課並帶班主任。只一年，優秀班主任有了，教學積分也有了。第二年，評了高級後就離開教學一線去了後勤。
最後，針對於這個老師說的問題，我的建議是結合當地學校的實際壓力和自己的身體狀況，綜合考慮。不要只看中那一個月幾百塊錢，多活一年什麼都有了。
針對於這個問題，你怎麼看呢？歡迎點擊關注+留言交流。
李說九道
46歲女高中班主任來報個到，我是我們學校唯一過40的女班主任，高級職稱也過了。每個學校的班主任工作量不一樣，不能一概而論。像我們學校這樣每天不到5點起床上班的極其少，一般人都想象不了。工作時間超長，16個小時在校工作，沒有周六週日，所以有太多剛過40就累挺的，想休息的。越是名校班主任越輕鬆，首先學生好，不需要班主任操心班級，一切放手讓學生去做，越差的學校班主任也好乾，沒有那麼大升學壓力。最難的就是二類高中。
璨然6
這個談不上值不值，在大學裡教書育人是根本，班主任是與學生接觸最多的人，也是最能夠直接影響學生的人，是學生成長道路上的一班引路人。一個稱職的班主任，會給學生的價值觀、人生觀和學業生涯具有非常重要的影響；我幹過兩屆班主任，前後差不多8年，帶出來兩屆學生，現在都乾的不錯，經常會給我打電話問好，有時候回校小聚一下，我也經常關注他們事業的成長；我自己感覺，特別有成就，尤其是學生取得好的成績，自己非常欣慰和高興；曾經有個班，27人，有18人碩士畢業，12人最後博士畢業；幹企業，公務員的，高校當教師的，各個乾的不錯！
鄰居家的叔叔
呃。。。。。。我今年41了，我怎麼沒覺得應該退居二線啊，我2000年參加工作，一直是班主任啊，開始在中學，現在在小學，幾乎跟包班一樣啊，我沒覺得自己老啊，重要的是我們學校數我年輕[捂臉][捂臉]。那些老教師都要退休了，還做著和我一樣的工作，我也沒有見到他們抱怨過。
23080276
我喜歡從幸福指數的角度，把教師分成四個層次：
最高層的是那些名實相副的優秀教師，他們既認真工作，也適應社會，獲得了應有的榮譽，得到了同事的尊敬，受到了學生的愛戴。他們很偉大，也最幸福。
其次，是那些有真才實學、認真工作的老師，他們雖沒獲得榮譽，但從工作中獲得了樂趣，是身邊同事和學生眼中的真正名師。他們淡泊名利，在工作中獲得心流的感覺，一樣幸福無比。
再次，是那些精緻的利己主義者，他們想方設法攢材料，走關係，得到了一切想得到的，但就是得不到身邊人的承認。他們得到了榮譽和職稱之後，工作中能混就混，拔一毛利天下而不為。這些人，表面上春風得意，內心卻無聊空虛，稍微達不到目的就心理失衡，連靜下心來讀一本書的能力都沒有，幸福指數能高到哪裡去呢？
你看深圳那位名師，被曝光後，竟然說：“小女子不知抄襲是錯，所作所為皆為公益，大人們若不能原諒，妾身只有以死明志。”能說出這樣的話，真讓人避之不及。
但最慘的是那些沒有得到名利卻又耿耿於懷的人，他們因為社會的不公而討厭起自己的工作和生活，從而失去了進取心，找不到幸福感，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，又可憐，又可恨。
但願評上職稱、得到榮譽的人，不管是怎麼評上的，都對得起那份名譽。也祝願那些不能、不願、不屑參評的人，能在工作中自得其樂，獲得充實的幸福感。
中學生讀寫
針對這個問題沒有什麼值與不值得，反正是作為一名老師就應當去代課，最好的辦法就是取得班主任，瞭解孩子，瞭解家長，這是一種教學生活。如果把它當成心理負擔的話，就會感覺到非常鬱悶。
晉高級職稱有一項規定: 不在一線的教師不能參評高級職稱。像這種不上課，不擔班主任的肯定是沒在一線。
估計是男教師。現在的學校，女教師是主力軍，男教師在學校要麼是領導，要麼打醬油。40多歲，就已經不上課，不當班主任，真幸福。但是想評職稱，還得老老實實上幾年課。
言歸正傳，如果幹幾年能評上高級職稱還是值得的。
1.年齡不大，離退休時間還長。
40多歲，正是年富力強的時候，不要給自己定義為老人，聯合國最新的年齡段界定，45歲以下都是青年。而事實上，40多歲，也正是能幹的時候，雖然精力沒有二三十歲旺盛，但依然充沛，況且經驗豐富。
還有重要的一點，離退休時間還長，這麼長的時間，如果不給自己一個目標，早早地休息了，多沒意思呀，生命價值似乎也沒有得到大的體現。
2.中級職稱和高級職稱還挺差錢。
中級職稱和高級職稱的差別還是不小的，一個月差了1000多，一年就差了小兩萬，這小兩萬塊錢是可以做好多事的，夫妻兩個都是教師的，會差更多。 我們普通的教師，上有老下有小，一家子人，全指望著工資養活呢，所以，晉級還是要努力的。
再說，幹什麼指望什麼，做這一行的，追求的不就是個高級教師嗎?一方面是錢的問題，另一方面也是榮譽問題啊。如果別人都晉級了，你自己沒晉，顯得自己多慫啊。
3.將來老了，還是中級職稱，說起來多丟人呀。
我師範畢業時，老師臨別留言: 好好工作，別到老了，大家聚會，說起來的時候，人家都是高級，正高級，而你還是中級、初級，好丟人的！
我記住了老師的話，每年努力工作，力求無愧於心，什麼活動都積極參加，就是為了不給自己留遺憾，到老的時候，可以告訴自己，這一輩子沒白活。時間不可回溯，世上沒有後悔藥。
4.如果有別的更有意義的事，職稱可以放棄。
我初中時有一個老師，當時被家人逼著當了教師，自己不喜歡，就在學校擔一副科，課外時間自己做生意，生意做得紅紅火火，一輩子中級職稱，人家快快樂樂。
所以，這就看你自己的具體情況了，如果在你心裡，職稱比較重要，那就回來好好上課，如果有更重要的事，職稱可以放棄。
知新學苑
40多歲老教師？？？！！！[恐懼][恐懼]
我們中國人真的應該改變對年齡的觀念，美國大學裡70多歲的老教授比比皆是。沒有任何人覺得奇怪 怎麼到了我們這40歲就是老教師了？！
中國人口出生率下降 生二胎都得鼓勵，人力資源缺乏，人才要儘量用起來，40-60歲 幹事情正當年，怎麼會老呢？！
在NYC
怎麼40歲就老教師了嗎？現在對年齡的劃分是越來越往下走了嗎？40多歲在現在這個壓力重重的時代，只能算青年好嗎？哪有說“老”的資格哦。40多年正當年了！
第二，40多歲難道就不用教書了嗎？我覺得這種情況至少在我們身邊好像沒有，不要說40多歲，50多歲，60來歲教書的不是很多嗎？
第三，教書是為了評職稱？那我想問問，這個老師之前的20來年教學生涯是怎麼過來的啊。難道這麼煎熬的嗎？教學如果需要一個硬性的關乎自身利益的東西，作為牽絆，讓自己這麼難受地在教書崗位上煎熬，那我覺得不如干脆點，直接放棄。畢竟生命有限，何必讓自己一直煎熬著呢?去經歷，去嘗試那些讓自己心潮澎湃的事情，此生才算沒被辜負。
第四，既然已經選擇了教師行業，那就不存在當班主任值不值得的說法。做老師，其實做班主任應該是最有成就感，最有存在感的了。只有班主任才最瞭解自己的學生，只有真正掌握了學生更多的信息，才能真的做到因材施教、個性化教育，走進孩子的心，才能真正做好教育。
所以我的結論是：教師是一種選擇，這份選擇本身就放棄了浮躁、功利和自我。這份工作把成就他人作為終生所求，點燃一個個生命之光的背後，是自己無數的付出和心血在澆灌。這份職業的本身就是偉大的。
