相信很多家長在生活中都會遇到孩子在某門學科上無論採取過多少方法，付出過多少努力，都不能使成績有所提升的苦惱。或許很多家長會通過給孩子報補習班的方法來讓孩子的成績有所提升，但往往收效甚微。有些家長甚至會懷疑是孩子的智力出現了問題。
鄰居家的孩子昊昊就是一個活生生的例子。聽他媽媽講，他的數學成績一直以來就是非常差的，而孩子才剛剛上三年級，如果三年級的數學進度都跟不上，那麼如果以後面對更有難度的內容，孩子會更加的心有餘而力不足，因此，昊昊媽也想了很多的辦法，比如說在週末的時候給孩子安排補習，找的老師也是經過再三挑選的。但孩子的成績還是沒有明顯的起色。
對此，我也是頗感無奈。很多家長都會有這樣的苦惱，覺得孩子明明已經很努力了，也花了很多時間在學習上，但卻沒有得到與努力程度匹配的成績。但這其實不是因為孩子的智商低，而是因為孩子沒有找到適合自己的學習辦法，如果只是生搬硬套別人的思路，終究難有收穫，而今天我們要跟大家分享的就是一種運用三種內感官而使成績有所突破的一種方法。
華人世界級大師李中瑩曾就提到了內感官理論：人的大腦會使用內視覺，內聽覺和內感覺等三種器官對信息加以運用處理。
不過，也曾有多次研究表明，每個人在思考學習時，雖然會同時運用三種內感官，但往往習慣於偏向運用其中一種，比如有些孩子會使用內視角，可以稱為內視覺型，同樣道理，還有內聽覺型和內感覺型。
第一、內視覺型學習者
顧名思義，內視覺型學習者善於用眼睛從外界獲取信息，而通過閱讀等視覺感受的學習方式最適合他們，如果家長可以通過形象的圖片引導刺激他們，他們的學習效率也會有更高的提升。但這類人群往往會體現出沒有耐心、急躁的性格缺點。此外，屬於內感官視覺型的孩子，在描述或者思考事情的時候，如果眼睛會不由自主地飄向左上方，這意味著他正處於一個回憶的狀態，但若是眼球飄向右上方，則意味著孩子正在進行創造。而家長就可以通過這種淺顯的方式來判斷孩子對知識點的記憶情況。經常性的視覺回憶意味著孩子正在逐步回憶學過的知識點，說明孩子在這個階段內學習態度端正，而當孩子出現視覺創造的情況時，則需要對其進行引導溝通，因為若是孩子想要通過創造回答的方式來應對父母的問題，說出來的話可能就是假話。
第二、內聽覺型學習者
這類學習者的課堂表現則會比較優秀，可以更好地集中自己的注意力來聽講，但缺點是在於這類孩子容易單單通過聽覺來判斷事物的好壞，卻會不自覺地忽略某些明顯的細節。此外，屬於內聽覺型的孩子會比較傾向於用耳朵來獲取信息。如果家長想要培養孩子學習狀態，可以嘗試從聽覺出發，比如說朗讀的方法來引起孩子的興趣。
第三、內感覺型學習者
內感覺型學習者在學習中注重內心的感受，習慣於用肢體動作來記憶。他們的感受能力最強，但如果不能將所讀的內容充分理解，讀多少遍都記不住。此外，屬於內感覺型的孩子更注重自身的情緒感覺，這類孩子希望自己得到他人的關懷。無論是學習還是生活，他人的關懷能夠起到非常重要的作用，甚至還能具備激勵他們繼續努力前行的力量，對於這類孩子，家長的鼓勵與陪伴是不可或缺的，只有從外界收穫到正向的反饋，這些孩子才能更好地控制自己的情緒與感覺，並且能在學習方面大放異彩！
所以三種學習類型都各有缺陷，只有將三個內感官都綜合運用起來，才能使孩子在面對枯燥的學習生活時能夠活力滿滿，從而激起內心對於學習的興趣，而不是僅憑藉外力，被迫學習。
那麼在日常生活中，作為家長的我們還可以做些什麼來激發孩子的學習興趣呢？
第一、捨得投入精力
對於孩子的學習，並不是說家長只要滿足金錢的需求就可以，還是需要投入精力和時間，注重孩子的思想狀態以及情感的溝通，並且與孩子在學習方面達成一致。在學習的過程中，家長要以充分的耐心面對孩子遇到的學習難題，盡力給孩子創造一個適合的學習氛圍，並且成為孩子的榜樣，不要在孩子學習的時候看電視或者玩手機，這樣會打亂孩子的節奏，也會讓孩子受到外界的干擾。最重要的一點，如果孩子在某一階段對學習出現厭煩情緒時，不要強逼著孩子去學，而是要通過一些方法，比如說使用遊戲等有趣的方式使孩子的興趣重新被激起。
第二、給孩子應有的選擇權
對於孩子的發展，家長只需要把控住大方向，剩下的細節其實需要孩子自主把握，家長的過於干涉，其實只是在剝奪孩子選擇的權利，也會使孩子對學習產生厭煩的情緒。當孩子能夠把握自己的學習自主權，他就會認為學習是一件受自己把控的事情。那麼孩子自然可以從中獲取到更多的快樂。
第三、勞逸結合
有些家長會因為想要孩子多學一點就剝奪了孩子玩樂的時間，但我們要記住的是玩耍是孩子的天性，如果不能給予孩子充足的玩耍時間，那麼孩子自然會對學習產生厭煩。曾經有教育專家提出，家長需要在讓孩子在學習時看到玩的希望，也就是說讓孩子體會到完成任務後更為深刻的快樂，另一方面要確保孩子在玩耍時盡興，不會被其他的事情所中斷。
所以說，父母要想幫孩子提高學習成績，盲目報班並不可取。只有加強孩子內感官的訓練，讓三種內感官均衡發展，才能更好發揮孩子學習的主觀能動性，使孩子充分享受到學習的樂趣！
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