無心齋
回答了：孩子課外培訓是學書法好還是繪畫好？
你這個問題問得很好，很多家長都有這個想法。其實學書法和學繪畫並不矛盾，關鍵在於孩子的想法和興趣在哪一門上。興趣是最好的老師，只有孩子感興趣的，才能更好的去學習。
現在的書法培訓，主要是以楷書（顏楷）隸書為主，而繪畫主要是以素描速寫和色彩為主。在課程上，可以說大相徑庭，但是在分類上又都屬於藝術範疇。
所以，到底是學書法好還是學繪畫好，並沒有一個標準答案，孩子感興趣的，願意去學習的才是好的！
最後，我希望每一個家長，培養孩子時都要注重興趣培養，一味地去大量報課外輔導班，會使孩子揹負更重的學習負擔，最終結果往往會適得其反！個人建議，僅供參考！謝謝！
書畫之道
茫茫人海，相遇即是緣，很高興回答你的問題。
以我之前在教育培訓機構跟小朋友打交道的經歷，建議你回家和自己小朋友商量一下。看看你孩子自己更喜歡那個，要會尊重孩子的意見和想法。
現在的孩子真的挺不容易的，不僅在學校有很多的課業，放學回家或週末也是基本上在往去培訓班的路上。有的小朋友才5,6歲，爸爸媽媽給她報了5,6門課程，有學科的，也有興趣的，當孩子聽到去上課，就哇哇大哭，本能的產生抗拒，心裡面對上課都有陰影了。
尤其是對孩子的教育問題，中國的家長們也是一種一種焦慮心理。孩子不能輸在起跑線上，什麼都想給孩子最好的。別的孩子在學，我們也不能不學。孩子喜歡的，自己覺得要學的，通通給孩子報，不辭辛苦，接送孩子，風雨無阻。
希望家長們能理智教育，給孩子的報的興趣班不要成為孩子成長和學習的負擔。所以我建議你回去問問你家孩子，他是什麼想法，孩子是怎麼認為的。如果孩子不想學，硬逼也是沒有的。如果孩子喜歡，願意學，時間安排得過來可以支持孩子的想法。畢竟，書法和繪畫都能培養孩子的興趣，還能幫孩子在學習壓力下釋壓。
以上個人觀點，希望對你有幫助
愛我所愛小娜娜
我兒六年級了學習挺好，就是手笨不會畫畫，這六年當中的這些手抄報作業都是我畫兒寫字，再上交完了。我兒不學美術，實在沒藝術天分，我不強求，無所謂！我也是被逼梁山的，我從來也沒學過畫畫，為了兒我臨時抱個佛腳吧！
WSZYAMS100
學書法很好，學繪畫也很好呀[耶]
我還沒有小孩，我以我小時候的經歷來談談學興趣班的感受。
我小時候喜歡畫畫，那時候沒有老師教，就是自己瞎畫。
那時候有很多培訓班，數學、英語、物理這些班比較多，也有美術和舞蹈這樣的，只不過要少些。
那時候我想學畫畫，可是家長不允許，給報了個數學班，小時候一直沒有能選擇自己喜歡的，所以一直有遺憾。
說自己小時候這件事呢，主要是想表達一個觀點，是希望家長也能尊重一下孩子的選擇。
書法是我們的文化傳承，能讓孩子學習書法是一個非常好的選擇。
繪畫也有很多的種類，也是一種文化傳承。
書法和繪畫都是可以讓人學習一輩子的事情。
在書法和繪畫之間怎麼做選擇，除了家長的建議，還希望也能聽一聽孩子的想法。
不要覺的孩子小，其實小朋友都很聰明，你不問問他，怎麼知道他沒有自己的想法呢？[靈光一閃]
痴痴show
作為一名老師和兩個孩子的父親，我建議你優先讓孩子學書法！
理由如下:
一、一手好字受益終生。
作為語文老師，我批改過上千學生的作業，也批改過小升初試卷、中招試卷。學生擁有一手好字，能為學生總成績提高的不止20分。 孩子十幾年的上學生涯都要與作業與考試相伴，能練好書法確實大有裨益！
五年級同班成績相當的兩位學生的作業
學生的字體工整，書面乾淨，閱卷老師感到賞心悅目，對學生本人何嘗不是這樣？學生把字體寫工整需要耐心、細心，有了耐心、細心學生做題時就不會看錯題，也會提高正確率。
練習書法還有其它的好處。
1. 學習書法可以修身養性
學書法能使人變“靜”，培養人的專心、細心、耐心和毅力等優秀品質，有利於孩子性格的形成。
2. 提高人的整體能力。
在教學中已經發現，在我們周圍學習書法的中小學生中間，那些書法寫得好的，往往也同時是學校裡成績優秀的學生。
3.學習書法能提升氣質增長學識。
氣質是人的內在素質的外在表現。練字的人往往給人學識豐富、言行高雅、器宇不凡的感覺。
二、繪畫可以作為孩子的業餘愛好。
如果孩子真的很喜歡畫畫，作為家長我們怎麼忍心拒絕呢。但是我們自己的經驗告訴我們一旦把興趣當職業，感興趣的東西也變得索然無味，工作幹不好還失去了一個興趣。我們可以讓孩子擁有繪畫的愛好，我們可以給他提供繪畫的工具，他可以通過網上的教程自學，也可以隨意的發揮，以前我孩子也上了幾節繪畫班，但是幾次之後就不想去了，甚至一度對畫畫失去了興趣，在家裡自己畫時卻是天真愉快的。
為了孩子家長真是操碎了心❤，家庭教育中，既要民主——聽取孩子意見，更要專制——培養孩子學習習慣。
現在放任不管，到了晚年心寒！
鹿鳴老師S
我是雨夜構想我來回答這個問題。
孩子的愛好有很多，在平時的時候家長應該多注意觀察，積極引導孩子的興趣愛好才好。
現在的孩子要學習的東西很多，可要是真的讓孩子自己說他到底喜歡什麼，恐怕沒有幾個孩子能說出來自己具體喜歡哪個。除了喜歡手機和網遊。
培養孩子的興趣愛好，要在平時多注意觀察並且積極引導。現在的孩子大部分的時間都在學習，由於學習任務繁重，基本沒有時間上課外班。但是我們家長總會替孩子擠出時間來去上那些所謂的學習班，有的學習口才，有的學習書法，還有的學習繪畫。林林總總吧，學什麼的都有。總之不讓孩子有一點的課餘時間，但凡有一點時間就必定會給他安排學習，不管是學什麼，就是不能閒著。
殊不知這樣的學習給孩子帶來了巨大壓力，孩子反而學不到實際的東西，只會給他徒增煩惱。如果真的是這樣，那這樣的學習班上與不上還有什麼意義呢！所以給孩子選擇課外學習班之前，還是跟孩子仔細的交流一下，尊重孩子的意願才是家長最應該做的事情。
說到具體選擇哪個培訓班，那就要看孩子的想法了。他喜歡哪個就去哪個，按照他的意願就可以。如果非要選擇一個，個人建議要沒有繪畫天賦，那就去培訓一下書法吧！畢竟書法學習和日常書寫息息相關，寫一手好字對於以後的考試和生活都是有很多好處的。學習書法建議學習硬筆書法，我們現在日常書寫都是硬筆，所以有此建議。如果不是把孩子往書法家的方向培養，建議學習規範字就可以，不必要學習深層次東西，那會影響孩子正常的學習進度。這些只是對於那些書法天賦不是很強的孩子說的。要是孩子真正對書法有濃厚的興趣，還有很高的天賦，倒是可以著重培養，沒準真的可以培養出一個書法家呢！
寫一手好字是人一生中的一個重要標籤，要是能加強學習，寫出一手好字，對以後的人生會有很多好處。
雨夜構想
書法和繪畫都是小學正常開設的素質教育課程，每週都有幾節課時進行教學，要求所有的學生學習相關知識。如果家長根據孩子的興趣愛好，需要孩子在課外培訓班進行系統學習，個性發展。我建議孩子參加書法興趣班學習，理由如下：
一、書法是傳承文化的一條有效途徑。
語言文字是文化的重要組成部分，是一個民族文化的成果。寫字的過程不單是為了有效進行書面交流的需要而掌握字形的過程，更重要的是體會和認識民族文化的過程，學習書法增強了學生對祖國語言文字的熱愛和對民族文化的理解，具有非常重要的意義。
漢字作為一種文化符號，是一種有生命的符號，蘊藏著智慧和文明，蘊藏著圖畫和節奏，蘊藏著做人的道理。這些人文價值的傳承，也蘊含在一筆一畫的訓練中，還滲透在教師和學生的交流中。
比如學習“文”字，教師向右稍偏上行筆，邊行邊提，運筆結束，邊行邊按，整個過程，老師認認真真演示，學生一筆一畫練習，學的過程就是一種文化載體。
二、書法能益智，並且是考試重點考核的內容。
漢字是表意文字，它的字形、結構極具表意功能。漢字構字有一定規律性，要把漢字寫規範端正，必須通過觀察、比較、辨析、聯想、動腦、動手等活動，反覆地認字、寫字，才能把字寫好，在這個過程中，學生的智力會獲得較好的發展。
另外，國家對學生的書寫非常重視，中小學都出臺了相關的書法大綱，並且把書法考核納入考試中，高考中考每門學科書寫都佔了很大的比例。所以我們應該重視對孩子的書寫訓練，從小要求孩子寫規範字勢在必行。
據不完全統計，寫字還與學習成績呈正相關。某市對全區小學六年級學生的語文、數學兩科水平測試抽樣統計，發現小學生書寫能力和學習成績是呈正相關的。
三、學習書法可以使人靜心，培養良好的意志品質。
要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，還要手腦眼協調準確控制運筆的輕重緩急。經過長期訓練，可以幫助孩子養成沉著、鎮靜、注意力集中的習慣，潛移默化改變一個人的心理素質。
四、學習書法可以陶冶性情，培養審美能力。
在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術門類之一，那就是書法。
學習書法，不一定要求人人都能成為書法家，但要求把字寫得規範、端正，在學習過程中提高自己的審美能力和鑑賞能力。如果能持之以恆，必將受益終生。
五、運用多種方法培養寫字興趣，穩定注意力。
寫字的重點在於培養學生喜愛寫字的情感。我們應該根據學生的心理特點，靈活運用多種教學方法，激發孩子的寫字興趣，養成良好的書寫習慣。
指導孩子寫字時，應該引導學生自主觀察字的筆畫、筆順、間架結構，以靈活多變的方式讓孩子喜歡上書法。
規規矩矩寫字，堂堂正正做人。這是學習書法的宗旨。羅傑斯認為：學習內容應該是學習者認為有價值、有個人意義的知識或經驗，只有當學生理解所學內容的價值和意義時，學習才能最有效。所以，認識學好書法的意義十分必要。
妍奇老師
孩子學書法？還是學繪畫？不少父母被這個問題所困惑。
每個孩子都有自己的特點和興趣偏好；不同年齡段的孩子學習書法和繪畫的目的和優勢也各不相同。科學美術 將藝術智能歸納為育心-啟智-探究-造物 核心理念。
育心——培養興趣
3～4歲 孩子處於塗鴉期，父母助力“功夫在畫外”。父母需要學習如何進行親子美育互動。為孩子營造良好的視覺環境更有利於興趣培養。通過規律的線上親子美育課，幫助孩子建立學習意識，養成良好的學習習慣（握筆姿勢、畫材工具管理）。
5～6歲 孩子處於藝術啟蒙期，是培養觀察能力和發散思維的關鍵時期。這時候孩子的學習意識基本形成，建立自信、正姿、培養時間意識、鼓勵創意聯想。
數字、字母書寫、筆順、眼手腦協調訓練。
啟智——學會學習
7～8歲孩子已經有比較明確的興趣傾向了，主要以繪畫基礎學習為主：如何把自己的想法變成一幅繪畫作品？觀察方法、構圖意識、起稿步驟、等分、水性顏料調色.....
書寫順序、篆書、隸書基本筆法、控筆方法...
探究——發現規律
9～10歲 處於小學三四年級的孩子，學校作業量增加。速寫方法學習結構、比例、透視、造型規律及方法，為色彩、素描奠定基礎。
楷書基本筆法及結字規律、篆刻、陶藝、雕塑。
造物——輸出式學習
10歲以上的學生興趣基本明確，具有一定的造型能力。視覺邏輯、色彩基礎、拓展繪畫敘事藝術表現手法、創作方法、設計基礎；為打造個人品牌奠定基礎。
行楷基本筆法及結字規律 ，小楷基本筆法......
初高中生主要以出國留學、藝考專業系統訓練為主；概念設計藝術、數碼CG藝術...
成年人大多是以興趣愛好為主，根據個人學習需求進行個性化課程設置。
總結：
一、熱愛比天賦更寶貴。
興趣是最好的老師。孩子是學習的主體，所以我們儘可能尊重孩子的興趣選擇。我們對孩子越瞭解就越有利於孩子的學習成長。我們會通過學習意識、興趣傾向、審美類型、觀察能力、控筆能力和造型設計能力等方面對孩子進行測評，然後根據測評的情況進行課程設置。
二、選擇老師比選擇機構重要。
畢竟我們對任何一門學科的第一印象，往往是由第一任老師決定的。我們的作品是一個統一的整體，沒有對接、風格不同的老師對於初學者自信心的影響是“致命的”。本人親身經歷，深有體會.....我們對老師的教學理念、情緒能力、溝通能力和專業能力充分了解後，再做選擇，避免入坑。
三、書法和繪畫可以兼得。
中國繪畫和書法關係密切，兩者的產生與發展，相輔相成。“書畫同源、書畫同法、書畫同體”是我們中國書畫藝術的核心思想。
科學美術將書法、繪畫、設計、陶藝、雕塑等融合為藝術創作能力的培養和提升，建立了藝術學習終身成長課程體系。學生不再被動地接受零散的“知識點”，而是在創作的過程中自主地輸出式學習。整體改善學習體驗，日常書寫也是控筆練習，避免大量枯燥無效練習日常書寫也是控筆練習，提升孩子的觀察力、激活想象力、心流式體驗，為自己賦能！
如圖所示：各學習階段學生習作。 希望對你有所幫助。
科學美術工作室
無可厚非，關鍵看孩子的興趣，但個人觀點先學繪畫。
每個孩子都有他的天性的愛好，也就是天賦。有的喜歡鋼琴，有的喜歡跆拳道，有的則喜歡書畫。
但書法和繪畫並不是每個孩子都同時喜歡，即使同時喜歡也不可能同時能學好，二選其一，搞好一樣就不簡單。
一，兒童學書法的好處。
1,磨練意志，懂得做人的基本素質。
2,培養觀察能力、分析能力、表達能力。
3,培養審美情趣，增加人格魅力。
二，兒童學繪畫的好處。
1,讓孩子展開豐富的想象空間，鍛鍊孩子的抽象思維。
2,鍛鍊動手能力，協調的能力，觀察事物的能力，特別是觀察微小事物的能力，鍛鍊意志力和耐力。
3,在繪畫中養成良好的品質，欣賞美好的東西，熱愛生活，陽光快樂。
學習書法和繪畫的好處基本都是同樣的，不一樣的就是：
學習繪畫比書法入、門、快！
學習繪畫比書法入、門、快！
學習繪畫比書法入、門、快！
――重要的事說三遍。我建議先學繪畫，增加他的信心，之後再觀察他這方面的天賦。
我們給孩子報書法班或美術班，初心是鍛鍊培養他有一個健康的藝術愛好，至於是否成為“大家”，取決於他的悟性和造化，順其自然。
青翁文化
很高興能回答你的問題，希望我的回答能幫助到你。
對於這個問題，我有以下建議：
第一：根據孩子的興趣來做選擇。
在選擇課程時，我建議你可以聽聽孩子的心聲，因為畢竟興趣是孩子最好的老師，如果強迫她學習不喜歡的課程可能往往會適得其反，達不到良好的效果。當然孩子也有“三天打魚兩天曬網”的情況，所以在讓孩子做出選擇時，必須告訴她：人生會有很多選擇，但是我們必須要對自己的選擇負責，既然選擇了這項愛好，就必須堅持到底。即做出來了選擇，又讓孩子懂得了責任意識。
第二：根據孩子的年齡來選擇
這一點很容易理解，也就是說要看你孩子的年齡多大。如果太小就不適合學習書法，而學習繪畫，就更適合孩子的年齡特點。
第三：根據孩子的性格特點而定。
這一點是很多家長在選擇培訓班的時候，比較會去考慮的問題。因為有些課程可以幫助孩子更好地塑造性格。舉例說明：有些孩子活潑好動，就比較適合安靜一點的課程；有些孩子過於安靜、不愛說話，去學習一些蹦蹦跳跳或者主持類的，往往有出其不意的效果。不過這點也不盡然，因為有些孩子在選對課程和老師之後，反而能釋放自己的天性，發展自己的特長。所以這一點還得多加考慮。
希望你能給孩子做出正確的選擇，也希望孩子學有所成，不過培訓班還是不宜過多，否則會給孩子帶來嚴重的心理壓力。
