聚力行遠
這樣的校長是懶政的校長，不配在學校的領導崗位上工作。這會老師無比的自私，沒有擔當，沒有責任，他不但誤導老師，也耽誤孩子的前程。我們對這位校長進行幾個試問。 1、試問這會校長你會讓老師和學校這樣對待你的孩子嗎？你同意你的孩子成績平平，不管教任其學習和品行自由發展嗎？
2、試問這會校長你是怎麼當上校長的？誰給的你權利可以允許孩子不求上進，成績平平不思進取？
3、玉不琢不成器，小樹苗不修剪成不了參天大樹。這麼淺顯的道理世人皆知，這位校長說“寧願孩子成績平平，老師也不要去批評打罵學生”請問你得職責何在？你的道德品行何在？你的良知何在？
4、可能這會校長狡辯說，我們承擔不了老師批評學生之後，有的家長的猜忌鬧事，試問整個學校裡有幾個是這樣的家長？再試問你和你的團隊付出了多少心血和家長溝通，耐心的管教孩子？
5、孩子到學堂裡是為了學知識，是為了學生存的本領，試問這位校長你這樣的思想狀況，能給孩子教授多少知識？能教給孩子以後怎樣的生存本領？
6、教書育人是每位教師的神聖的職責和義務。國家實行九年義務教育，也是為了讓全國的兒童都能享受到國家給予每位孩子學習文化的權利，你有什麼資格有這樣的想法？還把這樣的思想傳播到教師的隊伍中？
很替孩子鳴不平，如果遇到這樣的校長家長應該團結起來和教育部門討個說法。可惡加可悲，可恨加可打，是對這位校長最根本的看法！
三毛的教育視界
我認為，一律不打罵學生，讓我們失去的更多。
這個觀點，是近兩年教了普通班後才有的。以前我教的都是重點班，對一些老師打罵學生總是不理解。我覺得我教的學生都是很認真的嘛，何至於要打要罵呢？這兩年我教了一個普通班，他們的頑劣搗蛋程度，完全顛覆了我以前的認知。這些學生的搗蛋，讓很多班級都陷入無法上課的自由狀態。我認為，這是由於現在的“完全保、不批評、更不能打不能罵”造成的。
這才讓我知道，有些學生是需要打罵的。
說一個昨天的故事。昨天我在輔導我的小孫女作業時，她總是不認真，要麼打呵欠，要麼東張西望。我要她認真一點，注意力集中起來完成作業，她就是做不到； 我又想了一些辦法來吸引她的注意力，還是不行。和她講道理，她就和我講一套一套的歪理：總之，就是不認真作業。我一怒之下，提了根小棒輕輕拍了她兩下，又吼了她幾句。她哭了。 這時候給她講道理，她不再頂嘴；再用其它辦法吸引她的注意力，她逐漸好起來。她不哭了，很認真地作業，很快就完成 了作業。
人都是貪玩的動物，不論大人小孩， 都是這樣。人們之所以要去工作，是因為有壓力：要麼是內心的，要麼是外部的。那些好學的學生是因為內心產生的壓力促使他們去學習，這些學生你根本用不著打罵；但是那些對學習不感興趣的學生，就要使用外部的壓力，去強迫他們學習——這是不好的辦法中的好辦法。
但是打罵學生，一定要講究方法。我看到有些老師教育學生，要麼惡狠狠的罵，一切難聽的話都罵出來；或者往死裡打，好象打一個冤家大敵，要打傷打殘。懷著仇恨的心理去教育學生，是極其不對的。
打罵學生一定要講方法：要使學生知道自己的錯誤，心甘情願接愛處罰。一定要有底線：不能打傷，絕對不能侮辱。我認為，這種懷著愛的打罵，沒有什麼不可以。——當然，現在要做這種“愛的打罵”也不可能，要有政策、社會、家長、學校的配合，現在幾乎無法做到。
不能打罵學生，讓我們失去的只有更多：它讓許多班級無法上課，老師學生都處於一種混的狀態。老師不願意混，但是他們沒辦法上課；學生中有大部分是要學的，但是他們也無法學習，只好跟著混起來，這是多麼大的損失呀！
令狐老老師
都是被學生家長給逼得，我就很理解老師管孩子，只要不出格就行，光靠辦法?拉到吧！孩子在家你不嚇唬著光用辦法他就聽話了？何況那一群大俠湊在一起。我孩子老師別說罵幾句，打幾下我也不會說啥的，老師也會打不重要的地方，打不壞，主要老師要鎮住他們。我兒子從生下來我沒打他一下，捨不得打，吃我的肉我也願意，到現在可到好，我說句話他根本不理我，他媽媽一瞪眼勤快的要命
暢翔未來168
這是個冷靜而且聰明的校長。
相對全國人數而言，考上清北的是少數，考上二本的也不多。
有些學生教不好，不是因為笨，而是因為蠢，蠢到以為不念書也能成功。所以，不要逼他們唸書，更不要打罵，他們不搗亂就謝謝了。對他們嚴格，不但浪費精力，還會讓熊孩子熊家長聖母婊道德帝異常興奮。
大部分的中等生，基於學習方法和學習環境，只能到這個水平，嚴格管理也沒什麼用，所以更不必打罵。
對於優等生，那就更沒必要了，打壞了罵殘了成績下降了心理有陰影了，適得其反。
同班同學，有人流芳千古，有的遺臭萬年，同樣的老師，不一樣的學生。
你不上進，老師有責任嗎？你爸媽幹什麼去了？
打罵學生是為什麼，如果不是學生做得不好，老師才懶得罵你，罵人能掙錢啊。
熊孩子熊家長那麼多，他們選了平庸自負選了不努力不上進，那就由他們。
老師又不是你爹。
譜寫春樂
我是比較贊同這個觀點的。
孩子的成績平平是由很多原因的，比如天賦、興趣、後天努力等。十個指頭有長短，每個人的天賦也是不一樣的，我們不能苛求每個人都是科學家，教育的目的是將父母給孩子的智商發揮到最大限度，而不是揠苗助長。每個人的興趣點不一樣，他可能對這科不感興趣對另外一科感興趣，興趣是人生最好的老師，老師應該發現孩子的興趣點，因材施教。有興趣的學習是主動的，快樂的，沒有興趣的學習會使孩子揹負很大的壓力。
孩子犯錯誤可以批評引導，但是因為成績平平就去打罵是有違師德的行為，粗暴的打罵屬於違法行為。孩子成績平平有時不是因為他不想學，而是確實能力有限，盡了最大努力達到了瓶頸很難突破。如果批評打罵，會引起孩子的牴觸心理，嚴重的會引起孩子心理扭曲。老師和家長要發現孩子身上的閃光點，加以培養。
舉個例子，前一段時間由黃磊、海清主演的電視劇《小歡喜》裡面兩個孩子磊磊和方一凡，方一凡活潑好動，鬼馬精靈，但是文化課成績平平，無論媽媽怎麼逼他，他也認真學成績就是沒什麼提高，但是他喜歡錶演，再最後的半年走藝考，成功的進入了大學，這是成功的。磊磊是個好孩子，成績穩居第一，他有這個能力，即使不用老師督促，他也會自我鞭策，最後考入了清華大學，這也是成功的。這部劇裡還有一個孩子叫季楊楊，在剛開始他是很叛逆的，被慣壞了，成績倒數第二，整天不好好學，最後得知了媽媽生病，季楊楊做出了徹頭徹尾的改變，自己努力學習最後高考成績也很好，去德國學習空氣動力學。這三個孩子代表了三種情況，他們的成功沒有一個是老師打罵的結果。
所以我覺得，如果孩子有原則性的錯誤要善意的批評引導，不管什麼情況都不要採取打罵的方式，要培養孩子的興趣愛好。
陳同學Mr
現在關於教育手段和方法一直爭論不休，批評教育應該有什麼尺度，似乎說不清道不明，但是也有明確規定不可體罰，那當然更不可以打罵。
然而現在的學生和家長都學刁了，只要老師批評教育過激，他們就上告，而且多數事情的處理並未真正依照法律辦事，而是偏向了學生，其影響就是把學校和老師搞得非常被動，弄得老師只好放手了。
看起來學生暫時爭得了自己的權益，可是有的學生因此更加肆無忌憚，而且帶動了一些學生學樣，認為老師對他們無可奈何了，然而事實上這樣的學生往往就是少數搗蛋鬼，但這樣事情卻影響整個的學校教育行為。
學校領導和老師學會了明哲保身，校長說這樣的話也是對當前教育現狀非常無奈的表現。學校最怕學生和家長來搞出事情，因為一旦有事，有理沒理都是學校不得好，這是因為有一個很冠冕堂皇的理由害死人，學校是施教者，學生是受教者。
所以作為一校之長最希望的是學校太平，寧願捨棄教育質量的提高，也不希望老師過激過嚴教育學生。當然，老師批評教育學生也不一定就是為了成績，這個要弄清楚！
宏石
現在的學生越來越牛，作業不做不交，你奈何不了我，上課睡覺大聲喧譁講個不停老師你奈不了我，你還不敢動我，甚至你連叫我站起來也是體罰，我要告你，投訴你，你更不敢大聲訓斥我“閉嘴”、“滾出去”，不信你試試，我告你，去教育局告你。
對這樣的學生，老師奈何不了，一點辦法都沒有，讓教育磚家去教，要麼讓家長領回家去教育，那樣家長又有意見了: 我靠！老師都不管我孩子了！
走街串巷吊兒郎當
這位校長是對的。成績平平又怎樣，我們不都是普通人嗎，不都是平凡的勞動者嗎，當初上學時大部分都是成績平平的。別說成績平平了，即使成績在最後也不能打罵，這是違反教育原則的。每個孩子有每個孩子的優缺點，長處和短處各不相同，成績不好也許有其他的天賦，例如文藝，運動或者品性正直善良。天生我材必有用，為什麼總是用學習成績去衡量一個孩子呢？這位校長是在提醒老師們不要違反師德師風。這是個好校長！
白雲海藍藍
校長是真心為老師好，也為自己好，是個好校長。學生成績差點，學生，老師，家長都平安快樂，家長不快樂也不能怪老師，閉竟每個人智力都有差異。但是如果老師打罵了學生，輕則家長到學校來鬧，讓老師難看，重則學生自殺，老師，校長吃不了兜著走，老師的工作，甚至校長的飯碗都沒有了。現行法律就是這樣，老師都謹小慎微，膽戰心驚，如履薄冰，弱勢群體，誰都不能得罪。遇到這樣良心的校長，真是應該感謝他。
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只有不會教的老師，沒有教不會的學生，現在的老師，大都是成績不咋地的，自己原來在學校就不是什麼好學生，卻要讓別人家的孩子成為好學生，己所不欲勿施於人！教師就是一個普通的職業，沒有那麼高尚，特別是在今天！以前我們的班主任才叫為人師表，做人做事，寫字談吐都是表裡如一！直到現在我們都尊重他！
