在濟南市萊蕪第一中學,語文教研組團隊顯得尤為特別,不僅因為團隊教出來的學生屢獲全國中學生作文比賽大獎,還因為在78位老師組成的語文教研組團隊裡,女教師就佔到了57人,佔比七成還多。用一位有著20餘年教齡的女老師的話來說:萊蕪一中語文教研組裡的女老師,就是整個團隊的“頂樑柱”。
語文教研組
七成以上是女教師
丁娟是萊蕪一中語文學會會長,同時也是高二年級語文教研組長。據介紹,她所在教研組的57位女教師中,有兩位市級教學能手,三位市級學科帶頭人,近百人次獲得市教育教學先進個人稱號……
而這些“教學能手”、“學科帶頭人”的背後,則是語文老師們對學生的辛勤付出和對待學科教研的專注。據丁娟介紹,今年寒假統考,濟南市語文單科前50名,她們學校高一年級佔了9人,高二年級佔了12人,高三年級佔了22人。而為了取得這一突破,教研組在私底下可沒少下功夫。
在教師層面上,學校每週都有一次大的教研,所有老師在一起探討學生學習方法、高考動向等規律性變化。為獲得第一手信息,她們通常都要分級部調研,對於出現的個別問題單獨輔導,對於重點生進行專項突破。
受新冠肺炎疫情影響,授課由線下轉至線上,萊蕪一中也不例外。“在上網課之前,年級統一制定好語文教學內容,並互通教學進度。小組內通過微信群聊,進行集體備課討論,同時還綜合學生的疑問來專項答疑。”
要求學生記筆記
還得“記到點子上”
這支屢受表彰的語文教研組團隊,與其他學校老師的育人方式有何不同,她們培養出來的學生為何屢創佳績,有的甚至能斬獲全國中小學作文大賽冠軍?
就拿當下時興的網上授課來說,萊蕪一中語文教研組對學生有個不成文的規定,那就是“上課必須記筆記”,她們所要求筆記不僅停留在“記了”,而是“記到了點子上”。
課下,語文老師們會讓學生將課堂筆記拍照上傳,從筆記來“透視”學生是否抓住了上課重點,是否跟著老師的思路走,以此及時去督促學生們。另一方面,語文教研組團隊成員還側重於對作文的討論分析,及時對學生進行寫作方法上的指導。
舉例來說,上網課期間,學生完成的作文都會拍照上傳,老師們挨個進行評價。丁娟是高二兩個班級的語文老師,在接收到學生的作文圖片後,為儘快指導學生,她一般會用語音評改,指出優缺點。根據修改意見,學生改完後重新拍照上傳,丁娟再行檢查,直至作文合格。
在線教學無疑增加了老師們的工作量。由於無法和學生面對面交流,丁娟和她所在教研組的老師們通常會預判可能出現的問題,並將解答提前打成文字。“有時候學生的提問多了,我們只能用語音快速給學生解答。每個班有40多個學生,消息很快就會淹沒,但如果用文字來呈現就會留下痕跡,方便學生回看。”
不少學生因作文優勢
獲名校自主招生資格
與丁娟一樣,張豔麗也是萊蕪一中語文教研組的老師,同時也是高一語文教研組組長。自從2006年參加工作以來,她從一位年輕的老師,迅速成長為一名優秀骨幹教師、學科帶頭人,成為學校教書育人的中堅力量。
以身立教、恪盡職守,張豔麗所教的學生有7人考入清華北大,更有多人考入中科大、人大等名校。擔任語文老師以來,她教給學生的不僅僅是字詞句篇、詩詞歌賦,更重要的是教給學生對美的體悟,和對生命、對存在的追尋和探索。有時候看到學生在隨筆中提到的書,她也會買來讀一讀,找個機會和學生交流一下,既拉近了師生關係,還充實了自己的知識體系。
實際上,丁娟和張豔麗的事例,只是該校語文教研組老師們的縮影。針對語文的學科特點,丁娟、張豔麗和教研組內其他老師一起,為學生們創造了作文大賽、演講比賽等機會。憑藉平時的學習積累,在2018年第二十屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中,學生李逸群獲國家級特等獎；在2019年第六屆全國中學生科普科幻作文大賽中,學生徐藝菲獲決賽一等獎。憑藉作文方面的優勢,不少還獲得了名校自主招生資格。
毋庸置疑,在萊蕪一中語文教研組中,57位女老師成為整個教研組團隊的中堅力量,為大面積提升本科上線率做出了突出貢獻,並在努力進行著下一輪新的突破。
（齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅）
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