小李聊教育
我覺得應該。原因如下：
1，所謂教學教學，就是教與學兩方面。只有師生互動才能達到教學的目的。
2，上課中，老師提問，學生回答才可以更好的讓老師知道學生是否學會，更好的安排後續的教學。這是這個教育反饋的好辦法。
3，上課時，老師不時的提問幾次，可以讓學生集中精力聽課，不敢走神，有利於提高教學效果。如果一個老師只講課，不管不問學生，那這個老師的課堂效率一定極低的。
4，提問本來就是課堂的一個組成部分，從教育學來說，提問有很多種的，比如群體提問，單獨提問，單一提問，追問等，提問是一個老師必備的教學技能。
5，當然，老師提問也要講究技巧的。什麼時候提問，怎麼提問，是一個同學回答還是一起回答，根據問題的難度選擇提問誰，等等這些，老師都是要下功夫思考的。
總之，好的提問對教學百利而無一害，老師肯定要使用了。
高中師者
回答這個問題，讓我想起了我的高中生物老師黃老師，他非常喜歡上課提問，有時上課橫著一排輪著回答，有時豎著一排輪著回答，有時出其不意單獨點名，我們每個人都崩著神經聽課，如臨大敵，一節課沒有人開小差，生怕輪到自己答不出或答錯出洋相，甚至為了提高自己答題的正確率，每節課之前都自己預習，用現在流行的觀點來說就是自主學習！因此，我們班的生物成績一直讓別的班望洋興嘆！
現在，作為一名初中語文教師，我也繼承了黃老師的“衣缽"：經常提問。提問貫穿了我上課的全部環節，實現了師生互動、生生互動，一節課下來沒人睡覺，沒人開小差，效果很好，學生經常說：“語文課很快就下了！"
其實現在的孩子表現慾望都非常強，老師可以根據不同層次的學生設計不同層次的問題，這樣每節課每個孩子都有表現的機會，都有提升的空間，老師在課堂上給每個孩子充分展示自我才能的機會，他們會更自信，求知慾和探索欲會更旺盛，師生關係會更和諧，學習成績自然水漲船高！
一灣清泉流上石
這個真不是“應不應該”的問題，而是為啥的問題。
老師上課，叫學生回答問題，通常，有如下幾個方面的目的：
1）瞭解學生對教學內容的掌握程度：
在課堂上，老師講解完一個知識點後，從學生的表現中看不出是否已掌握對應的內容，或者對內容的掌握程度不太清楚，那怎麼辦？
最簡單、有效的辦法，就是叫幾位同學回答一下問題，通過問題的交流，老師就可以判斷出來學生對知識點的掌握情況。
如果學生的回答比較全面、準確，老師就認為，這個知識點基本被學生理解了；如果學生回答的迷迷糊糊，甚至答非所問，那麼，老師就會藉此機會，再次予以講解。
2）讓學生集中注意力：
老師在上課期間，總會有一些學生思想拋錨，人在教室、心不知去了何地，發呆，或玩鬧，此種情況下，老師為了顧全學生的自尊心，就會以提問題的方式，讓學生收心。
所以，課堂提問，也是管束學生的一種方式。
3）課堂教學互動，活躍氣氛：
在課堂教學過程中，知識點總是有難有易，對比較難的知識點，或者科目，學生普遍性的會出現昏昏欲睡的狀況，在這種情況下，老師通過提問的方式，激活課堂氣氛，形成師生互動的氛圍，便於繼續進行教學。
綜上所述，課堂教學中，老師請學生回答問題，並不是有意為難學生，更不是讓學生當眾出醜，而是教學過程的需要。
最怕的不是老師提問，而是老師自顧自的講，學生愛幹嘛幹嘛，下課老師走人，學生對知識點的掌握，那就到考試的時候見，這才是對學生最大的不負責。
教育擺渡者
我是本科教育學專業出身，畢業後自然發證，擁有高級中學生物教學資格，不過高校畢業後並沒有從事教學工作而且繼續深造，不過還是很開心回答這個問題，下面分享一下我的見解，僅供交流。
對於要不要讓學生回答問題，我認為應該據課堂情況靈活處理，對不同的學生因材施教。
一、據課堂情況靈活處理，其實作為教師，課前認真備案和上課前十分鐘非常重要，需要一個引子，既能呈上啟下，讓學生回憶起上節課的內容，又能夠引出本課堂的內容，其次還需要這個引子生動有趣，能帶動學生的積極性，活躍課堂氛圍。課堂氛圍好了，自然始於課堂提問，目的在於摸察學生的知識掌握情況，便於靈活調整授課。但是如果學生積極性沒能調動起來，課堂氛圍沉悶嚴肅，這個時候不適於提問題，因為越是大年級的學生，往往越不喜歡積極主動回答問題，在課堂氛圍沉悶壓抑的情況下提問題容易加重這種情況。
二、對於因材施教指的是，要根據學生的性格有技巧的提問題。對於性格大大咧咧，願意表達和說話的學生可以多提問題，這種學生往往心裡素質也好，即使回答沒有完全正確，這種學生禁得住批評，不會有心理負擔。對於性格靦腆的學生來講，更多的是需要引導，和鼓勵。提前引導他們大膽的說出觀點，告訴他們，錯了並沒有關係，可能班級裡肯定還有像你一樣沒有掌握的學生，我需要重新在課堂上講一遍，如果他們回答對了，一定及時鼓勵，看吧，你是知道的，真棒！老師希望你下次更大膽些！
Influenza520
應該。
上課時氣氛就得活躍，老師讓同學回答問題，可以讓同學們時刻保持警惕，不會鬆散，認真聽老師講課，養成一個良好的習慣，對同學的學習很有幫助。老師提的問題大多是學習是提的，可以幫助同學有效理解鞏固知識內容。如果不提問來讓同學回答，一些沒有自律性的同學或許就會渾渾噩噩地度過上課時間。
書文君
應該讓學生回答問題的原因有以下幾方面:
1.老師講課為灌輸知識給學生，如果不問答，不瞭解學生對於知識的掌握程度，無法調整不同知識點的教授與學習。
2.一堂課學生接受大量知識，有問答來互動，會促進學生去思考自己對於這些知識點學習的掌握與不足之處。
3.回答問題增加了課堂的趣味性，能提高學生的學習興趣。
塵世間的尋找
當然老師講課的過程中要提出問題請同學舉手回答，主要是老師以這種方式看同學們他講的課堂內容，同學們是否真的從中心的意題真的消化理解了沒有，從答題的過程中老師也能檢驗他是否認真的聽老師講課沒有，課堂老師提問學生是老師對學生認真負責的一種表現形式我贊同此做法
金英玉
老師提問，學生回答問題，非常有必要。
1、設置提問環節，讓學生會更加集中和專注聽課，也給了學生反映問題的機會。
2、老師通過提問了解學生對該知識點的瞭解和掌握程度，及時解決學生有疑惑和不理解的地方。
3、增強了老師和學生之間的鏈接，對學習起到很好的促進作用。
木森鎂
怎麼不應該呢？老師既然教了，當然要看下有沒有效果，不提問同學老師知道你聽沒聽懂，明沒明白是不是，所以感覺這個問題就很沒營養[捂臉][捂臉][捂臉][捂臉][捂臉]
陽光下的美✨
應該提問，提問有好多好處，對老師來說可以掌握學生的聽課熟練成度，提問個別學習好的和個別學習一般的，還有比較差的，從中掌握學生對當時講的知識是否融會貫通，全權掌握，對學習好的是一種激勵，對調皮搗蛋翫忽職守的學生又是一種鎮舍，他最怕老師在課堂上提問，回答不上來很丟人，所以只有認真聽講。
