微視頻剪輯
逃課可能是有多方面原因造成的。如家裡網速不行，或者學生自制力不夠，學習態度不好等。
我也是一名教師，每天上網課的時候都會先查人，快結束的時候再查一次，上完課，還要查學生的聽課時長，即使這樣也總是有那麼幾個學生聽課時長不夠，或者曠課，課下會跟他們家長打電話溝通，瞭解情況，家長如果監管不到位，上課效果也確實不會好。
之前有個家長反映，她孩子上課的時候她要在旁邊看著，但是孩子不允許就把自己房間的門鎖了不讓家長進，家長很生氣，怕他不認真學習就和孩子大吵起來，最後的結果是，把孩子的手機沒收，網線拔了，完成孩子一整天沒聽課，所以還是希望家校合作，共同努力，保證孩子的學習時間和學習效果，希望我的看法能對你有幫助。
小時de光
上網課逃課，只能說明學生的自律性比較差。
對於這樣的孩子，家長要多操一份心。就拿我的孩子來說，以前經常睡得比較晚，早上起來的比較遲，上網課的時候經常被耽擱，怎麼辦？總得想辦法要他好好學習啊！於是我就給他制定了每日的學習任務，不僅有學習任務，還得有懲罰措。都寫到紙上貼到門口，每天都要檢查。我家孩子最喜歡的東西就是吃，所以懲罰的內容就和吃相關，所以每次上完網課之後，他都會按時寫作業偶爾拖時延時，我總會給他提醒但如果他要是違背了計劃那就必須要懲罰，我的懲罰很簡單，就是不許吃飯。
你可以找自己孩子比較在意的事情，作為他們的懲罰或者是獎勵的項目，因為只有自己在意的事情，他們才會關心去做。
當然這種激勵的方式不能用的太多，但是開始的時候要用必須嚴格執行，有了第1次以後他就知道了什麼叫懲罰，知道接受懲罰的後果是什麼？所以今後言必行行必果。第1次真的很重要。一定要嚴格執行。現在他學習就比較自覺一點。寫完作業會主動拿來讓大人查看，因為只有查看了才能看電視。
孩子比較小，自覺性比較差。大人從後面推一把是對孩子負責，也是對自己負責。
希望能幫到你
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清風倚人
我來說說我兒子最近上網課的情況吧😄
因為用的某個網絡比較差（就不點名了）電視剛好過年前一天29壞了，一直沒有那個零件，也修不好，再加上疫情期間沒辦法維修，最後就下載了App，直播的時候太擠了，網速不行，基本沒機會看直播，只能延時看錄播，不知道這個算不算逃課，但是我們的課程也是基本完成了的，老師佈置的作業都完成，每天按時打完所有的卡。
我看他們班上有十幾個孩子沒怎麼打卡和提交作業，一方面是在老家，信號可能不行。
還有爺爺奶奶在帶，不知道如何操作，還有爸爸媽媽在上班，下班太晚沒時間等等……
這些原因居多吧，相信每個家庭對孩子的學習都是積極的！
希望疫情早點結束吧，孩子們早日迴歸校園！
芳丫貝貝1668
我家孩子除了數學課，其他啥課也不上，除了數學作業，啥作業也不做。牛不喝水強按頭，是沒有用的，我現在已經習慣了，不會和他吵，也不會念叨他，對於青春期的孩子來說，你多說一句他都覺得煩，只有他自己認識到了學習的重要性，自己願意去努力，才會行動起來。
圈養的母豬
最近刷到很多段子都是很多上網課的內容，相信下面這些視頻大家都有看到過，有各種老師提問時網卡的，像不像你接到不想繼續下去的電話時裝網絡不好的樣子；有老師上課時把麥關了在家裡自己玩自己的，還有美術生上課時畫了一張自己上課的畫放在視頻前面，自己在後面睡著的、、、、、、
當然這些視頻僅供大家娛樂一下，但是想必這些是真真實實的生活事例吧。最近一直也被困在老家，周圍在上學的弟弟妹妹們都開始上網課了，真是百態啊。姐姐陪著上課弟弟手裡還拿著玩具的，還有為了不分散上課注意力就讓孩子一個人上網課結果孩子會用手機分屏一邊玩遊戲一邊假裝聽課的......
我們正在經歷一段特殊時期，網課的新方式，其實需要我們的共同努力，延長假期，並不是用來揮霍的。它是你用來存儲能量甚至是彎道超車的，也是去應對人生路上各種考驗的最好時機。好好學習，是作為一個學生對災難回擊的最好方式。
正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。學習自然也就變成學習者主動的行為，其學習效果的優劣又取決於學習者自主學習能力的強弱。對於網課中逃課的行為肯定是不可取的，也希望家長還有學生本身能增強自我約束能力，不要荒廢學習的美好時光
蓋世小垃圾吖
我個人感覺，上網課逃課的學生只有兩種，一種是學習上天賦過人，一聽就懂，一拎就會，而且興趣愛好廣泛，學什麼都容易上手，樂器、橋牌、國際象棋、乒乓等體育項目都比一般人出色，因此對於單調，缺乏互動的網課，就失去耐心和興致，而老師多半講課的內容，他都已經掌握，因此與其呆坐家或教室，不如做自己喜歡的事，逃課就再所難免。
相比之下，另一種學生的逃課就比較“悲慘”，主因是對學習沒有興趣，也跟不上老師的節奏，作業更是無法獨立完成，這類學生上網課最容易睡覺或開小差，於是逃課就成為了家常便飯,其實這類“問題學生”之所以“不求上進”，原因還是家庭教育的缺失，父母的離異，缺少陪伴，學習上沒有人關心和給於溫暖，也從無鼓勵，多半是非智力因素影響了學業，再加上不少學校老師忙於工作或自己家庭，缺乏對後進生足夠的關懷，於是在家庭和學校雙重“缺失”下，逃課就成為所謂的”差生”逃避現實，學習上無法獲得“努力—表揚—再努力—再嘉獎”良性循環過程，最終過早地進入了社會，喪失了學業上進的信心和動力，這是教育中的常見問題。
而前面說逃課的”優等生”，可以說98.9%父母都是大學以上學歷，遺傳基因佔得先機，從小在父母的引導下，學習自覺，生活自律，不少人還具有較強的自學能力，故一路從重點小學，重點中學，重點高中到重點大學，能一路順風，順理成章，讓眾人羨慕的背後其實是：父母親，特別是母親理科智力遺傳的成功，家庭教育正面引導、鼓勵的成功，和整個家庭氛圍和諧的成功，而不完全是學校教育的成功。因為這樣的學生無論在哪所學校，都能保持成績優異，脫穎而出。
阿德萊德之聲
先回答怎麼辦：友情提示學生按時上網課。
對，採取的措施只能是“友情提示”。
首先，學生的網課包括直播和看錄播，但不僅僅只限於視頻。而老師能監測到的僅僅是直播打卡或者作業提交，學生要是想逃課，他有一萬種逃法來讓你監測不到。
其次，老師的工作量是壓力山大，在沒有一個學生逃課的情理想況下開網課已經是滿負荷運行，視頻，改作業，學生答疑，這些常規操作都會比在學校面授教學更加廢時廢心。
最後，老師開網課所耗的流量以及自己肉眼的磨損已到臨界，無法也無力再去做更多的事情去解決學生逃課的問題，即使想，也做不到！學生逃課一定有逃課的原因，主觀上不肯學還是客觀上不允許，逃網課打遊戲的熊孩子大有人在，家裡沒信號要爬上山頭接收信號娃娃我們同樣不能視而不見。學生和老師都很難。
大面積網課是突發事件，娃娃的網課不僅僅需要學生老師學校的努力，也需要家長的支持配合，更需要全社會的關注和助力。
願疫情早日過去，花兒開放[玫瑰]，神獸歸位！
青梅居
關於上網課逃課這個問題我的看法如下：
不管孩子實在小學階段還是初高中階段。孩子都是他律到自律的階段。這個階段需要家長更多的是幫助。這個時代是考驗家庭教育的時代。
首先和孩子溝通，瞭解逃課的原因是什麼？是有事情？討厭這個學科？聽不懂？討厭老師？每個孩子心中都有向好的心，幫助孩子找到自己的目標。將目標細化到具體的每一天。將逃課的原因深入溝通，有針對性解決問題。知道每一天要怎麼做才能離自己的目標越來越近。
其次，孩子在執行的過程中肯定會有波動，家長要有耐心，適當的給予幫助。及時調整計劃。
最後，堅持不僅僅是對於孩子。對於家長也是非常重要。堅持和孩子溝通，堅持鼓勵孩子，堅持幫助孩子，堅持細心觀察孩子，堅持在親子關係中儲存愛。
你看，冬天過去了春天來了。勃勃生機。生命不止希望永存。
洗耳魔
對於孩子來說，這個真的是考驗自律性的時候了！孩子逃網課並不能說孩子就是個壞學生，惰性每個人都有，除了自身的自律性，環境也有很大影響！作為家長的，現在已經要復工，無法時刻“監視”孩子，但能陪伴在孩子身邊的時候，還是要儘可能地自律，以自己影響孩子！你靜下心來看書看報，孩子便也能不那麼心浮氣躁；你若是天天對這個手機，那孩子便會對手機裡的多姿多彩更充滿嚮往！孩子本身是內在原因，外因是可以反作用於內因的，作為家長，最好是能抽出自己空餘的時間，加入到孩子的學習生活中去，讓孩子始終對學習這件事充滿敬畏之心，不能因為無人監管就為所欲為！
若對於老師來說，上網課逃課的老師…哈哈哈哈應該沒有吧[捂臉]畢竟我們成年人已經熟悉生活的蹂躪了，即使靈魂不在，也能拖著軀殼去完成工作哈哈！
總的來說呢，上網課逃課和上學逃課我覺得是一樣的性質，不能因為是在家裡上課就可以放鬆，上課就是上課，不管通過什麼方式，都應該尊重老師的付出，並對自己負責。
單思鵬小哥哥
逃課的情況是複雜的，或“一刀切”理解為是不好的行為，顯然過於主觀，因為，逃課本質上不是一個貶義詞，只是一個客觀事實，需要具體問題具體分析的。按標題的理解，可以進一步梳理問題，若上網課時，出現了逃課現象，最值得反思的是哪些？
首先，我們對逃課行為進行分析
1、課程質量原因逃課，
這個現象的出現，主因肯定不在學生，因為每個學生的情況是差異的，但網課的標準卻是統一的，就好比拿一個盒子裝蘋果，評估這個工作的好壞是，不管蘋果的大小與否，只要關心是否把蘋果塞進了盒子裡，結果可想而知。
2、學習進度原因逃課，
網課是一種剛需普及式的教學方法，因此教學進度需要考慮到大部分的孩子，當然我們要知道，尖子生畢竟是少數，大部分孩子的學習進度，並不是提高教育，而是補漏教育，若沒有差異化或針對性的學習內容相匹配，自然教學過程中，很多學生會因為提前知曉或學習過，產生了沒有意思這種感受，自然就逃課了。
3、學生興趣原因逃課，
這個情況比較複雜，相對人數也較多，但網課這個過程中，我們要知道，最大的瓶頸是失去了反饋這個環節，缺少了監督與反饋，就如同冰冷的物體，若是沒有極大的興趣，或極大的需求作為驅使，作為正常人很難持續保持對課程的關注，因此，對於網課的學習，過程自然不可控，效果自然也不好。
那麼，結合上述的分析，有哪些值得我們總結的，我認為有三點
1、課程定位：
個環節最為關鍵，因為只有定位準確，課程的主幹才可以展開，就彷彿是在農村的集市上，推銷奢侈品一樣，效果不好，不是內容的問題，也不是用戶的問題，而是，沒有在正確的時間、地點、人這三個因素上，開展工作。
2、課程介紹：
這裡不僅僅指的是，一段精簡的文字對課程的描述，而是說必須要明白我們的用戶是誰，他的核心需求是什麼，通過課程學習用戶可以獲得什麼，這點不僅僅是職業教育，K12教育同樣適用，只用讓對的人來學習，才會有好的效果與體驗。
3、課程反饋：
對於課程反饋，最直接的方式就是交作業，或者是未完成後，對於用戶相應的懲罰機制，只有這樣，用戶才知道，課程不是冰冷的，它是活的，是有感情的，如果沒有完成課程要求，就會失去相應的代價，用代價去捆綁逃課的產生，是一個不錯的方向，但具體使用要因人而異，因時而異。
最後，逃課畢竟不是一個值得鼓勵的行為，在去管理這個事情上，預防大於事後的總結，優質的內容、流暢的表述、實時的乾貨，必要的管理，相信這些都有助於改善逃課這個行為。
