微视频剪辑
逃课可能是有多方面原因造成的。如家里网速不行，或者学生自制力不够，学习态度不好等。
我也是一名教师，每天上网课的时候都会先查人，快结束的时候再查一次，上完课，还要查学生的听课时长，即使这样也总是有那么几个学生听课时长不够，或者旷课，课下会跟他们家长打电话沟通，了解情况，家长如果监管不到位，上课效果也确实不会好。
之前有个家长反映，她孩子上课的时候她要在旁边看着，但是孩子不允许就把自己房间的门锁了不让家长进，家长很生气，怕他不认真学习就和孩子大吵起来，最后的结果是，把孩子的手机没收，网线拔了，完成孩子一整天没听课，所以还是希望家校合作，共同努力，保证孩子的学习时间和学习效果，希望我的看法能对你有帮助。
小时de光
上网课逃课，只能说明学生的自律性比较差。
对于这样的孩子，家长要多操一份心。就拿我的孩子来说，以前经常睡得比较晚，早上起来的比较迟，上网课的时候经常被耽搁，怎么办？总得想办法要他好好学习啊！于是我就给他制定了每日的学习任务，不仅有学习任务，还得有惩罚措。都写到纸上贴到门口，每天都要检查。我家孩子最喜欢的东西就是吃，所以惩罚的内容就和吃相关，所以每次上完网课之后，他都会按时写作业偶尔拖时延时，我总会给他提醒但如果他要是违背了计划那就必须要惩罚，我的惩罚很简单，就是不许吃饭。
你可以找自己孩子比较在意的事情，作为他们的惩罚或者是奖励的项目，因为只有自己在意的事情，他们才会关心去做。
当然这种激励的方式不能用的太多，但是开始的时候要用必须严格执行，有了第1次以后他就知道了什么叫惩罚，知道接受惩罚的后果是什么？所以今后言必行行必果。第1次真的很重要。一定要严格执行。现在他学习就比较自觉一点。写完作业会主动拿来让大人查看，因为只有查看了才能看电视。
孩子比较小，自觉性比较差。大人从后面推一把是对孩子负责，也是对自己负责。
希望能帮到你
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清风倚人
我来说说我儿子最近上网课的情况吧😄
因为用的某个网络比较差（就不点名了）电视刚好过年前一天29坏了，一直没有那个零件，也修不好，再加上疫情期间没办法维修，最后就下载了App，直播的时候太挤了，网速不行，基本没机会看直播，只能延时看录播，不知道这个算不算逃课，但是我们的课程也是基本完成了的，老师布置的作业都完成，每天按时打完所有的卡。
我看他们班上有十几个孩子没怎么打卡和提交作业，一方面是在老家，信号可能不行。
还有爷爷奶奶在带，不知道如何操作，还有爸爸妈妈在上班，下班太晚没时间等等……
这些原因居多吧，相信每个家庭对孩子的学习都是积极的！
希望疫情早点结束吧，孩子们早日回归校园！
芳丫贝贝1668
我家孩子除了数学课，其他啥课也不上，除了数学作业，啥作业也不做。牛不喝水强按头，是没有用的，我现在已经习惯了，不会和他吵，也不会念叨他，对于青春期的孩子来说，你多说一句他都觉得烦，只有他自己认识到了学习的重要性，自己愿意去努力，才会行动起来。
圈养的母猪
最近刷到很多段子都是很多上网课的内容，相信下面这些视频大家都有看到过，有各种老师提问时网卡的，像不像你接到不想继续下去的电话时装网络不好的样子；有老师上课时把麦关了在家里自己玩自己的，还有美术生上课时画了一张自己上课的画放在视频前面，自己在后面睡着的、、、、、、
当然这些视频仅供大家娱乐一下，但是想必这些是真真实实的生活事例吧。最近一直也被困在老家，周围在上学的弟弟妹妹们都开始上网课了，真是百态啊。姐姐陪着上课弟弟手里还拿着玩具的，还有为了不分散上课注意力就让孩子一个人上网课结果孩子会用手机分屏一边玩游戏一边假装听课的......
我们正在经历一段特殊时期，网课的新方式，其实需要我们的共同努力，延长假期，并不是用来挥霍的。它是你用来存储能量甚至是弯道超车的，也是去应对人生路上各种考验的最好时机。好好学习，是作为一个学生对灾难回击的最好方式。
正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习自然也就变成学习者主动的行为，其学习效果的优劣又取决于学习者自主学习能力的强弱。对于网课中逃课的行为肯定是不可取的，也希望家长还有学生本身能增强自我约束能力，不要荒废学习的美好时光
盖世小垃圾吖
我个人感觉，上网课逃课的学生只有两种，一种是学习上天赋过人，一听就懂，一拎就会，而且兴趣爱好广泛，学什么都容易上手，乐器、桥牌、国际象棋、乒乓等体育项目都比一般人出色，因此对于单调，缺乏互动的网课，就失去耐心和兴致，而老师多半讲课的内容，他都已经掌握，因此与其呆坐家或教室，不如做自己喜欢的事，逃课就再所难免。
相比之下，另一种学生的逃课就比较“悲惨”，主因是对学习没有兴趣，也跟不上老师的节奏，作业更是无法独立完成，这类学生上网课最容易睡觉或开小差，于是逃课就成为了家常便饭,其实这类“问题学生”之所以“不求上进”，原因还是家庭教育的缺失，父母的离异，缺少陪伴，学习上没有人关心和給于温暖，也从无鼓励，多半是非智力因素影响了学业，再加上不少学校老师忙于工作或自己家庭，缺乏对后进生足够的关怀，于是在家庭和学校双重“缺失”下，逃课就成为所谓的”差生”逃避现实，学习上无法获得“努力—表扬—再努力—再嘉奖”良性循环过程，最终过早地进入了社会，丧失了学业上进的信心和动力，这是教育中的常见问题。
而前面说逃课的”优等生”，可以说98.9%父母都是大学以上学历，遗传基因占得先机，从小在父母的引导下，学习自觉，生活自律，不少人还具有较强的自学能力，故一路从重点小学，重点中学，重点高中到重点大学，能一路顺风，顺理成章，让众人羡慕的背后其实是：父母亲，特别是母亲理科智力遗传的成功，家庭教育正面引导、鼓励的成功，和整个家庭氛围和谐的成功，而不完全是学校教育的成功。因为这样的学生无论在哪所学校，都能保持成绩优异，脱颖而出。
阿德莱德之声
先回答怎么办：友情提示学生按时上网课。
对，采取的措施只能是“友情提示”。
首先，学生的网课包括直播和看录播，但不仅仅只限于视频。而老师能监测到的仅仅是直播打卡或者作业提交，学生要是想逃课，他有一万种逃法来让你监测不到。
其次，老师的工作量是压力山大，在没有一个学生逃课的情理想况下开网课已经是满负荷运行，视频，改作业，学生答疑，这些常规操作都会比在学校面授教学更加废时废心。
最后，老师开网课所耗的流量以及自己肉眼的磨损已到临界，无法也无力再去做更多的事情去解决学生逃课的问题，即使想，也做不到！学生逃课一定有逃课的原因，主观上不肯学还是客观上不允许，逃网课打游戏的熊孩子大有人在，家里没信号要爬上山头接收信号娃娃我们同样不能视而不见。学生和老师都很难。
大面积网课是突发事件，娃娃的网课不仅仅需要学生老师学校的努力，也需要家长的支持配合，更需要全社会的关注和助力。
愿疫情早日过去，花儿开放[玫瑰]，神兽归位！
青梅居
关于上网课逃课这个问题我的看法如下：
不管孩子实在小学阶段还是初高中阶段。孩子都是他律到自律的阶段。这个阶段需要家长更多的是帮助。这个时代是考验家庭教育的时代。
首先和孩子沟通，了解逃课的原因是什么？是有事情？讨厌这个学科？听不懂？讨厌老师？每个孩子心中都有向好的心，帮助孩子找到自己的目标。将目标细化到具体的每一天。将逃课的原因深入沟通，有针对性解决问题。知道每一天要怎么做才能离自己的目标越来越近。
其次，孩子在执行的过程中肯定会有波动，家长要有耐心，适当的给予帮助。及时调整计划。
最后，坚持不仅仅是对于孩子。对于家长也是非常重要。坚持和孩子沟通，坚持鼓励孩子，坚持帮助孩子，坚持细心观察孩子，坚持在亲子关系中储存爱。
你看，冬天过去了春天来了。勃勃生机。生命不止希望永存。
洗耳魔
对于孩子来说，这个真的是考验自律性的时候了！孩子逃网课并不能说孩子就是个坏学生，惰性每个人都有，除了自身的自律性，环境也有很大影响！作为家长的，现在已经要复工，无法时刻“监视”孩子，但能陪伴在孩子身边的时候，还是要尽可能地自律，以自己影响孩子！你静下心来看书看报，孩子便也能不那么心浮气躁；你若是天天对这个手机，那孩子便会对手机里的多姿多彩更充满向往！孩子本身是内在原因，外因是可以反作用于内因的，作为家长，最好是能抽出自己空余的时间，加入到孩子的学习生活中去，让孩子始终对学习这件事充满敬畏之心，不能因为无人监管就为所欲为！
若对于老师来说，上网课逃课的老师…哈哈哈哈应该没有吧[捂脸]毕竟我们成年人已经熟悉生活的蹂躏了，即使灵魂不在，也能拖着躯壳去完成工作哈哈！
总的来说呢，上网课逃课和上学逃课我觉得是一样的性质，不能因为是在家里上课就可以放松，上课就是上课，不管通过什么方式，都应该尊重老师的付出，并对自己负责。
单思鹏小哥哥
逃课的情况是复杂的，或“一刀切”理解为是不好的行为，显然过于主观，因为，逃课本质上不是一个贬义词，只是一个客观事实，需要具体问题具体分析的。按标题的理解，可以进一步梳理问题，若上网课时，出现了逃课现象，最值得反思的是哪些？
首先，我们对逃课行为进行分析
1、课程质量原因逃课，
这个现象的出现，主因肯定不在学生，因为每个学生的情况是差异的，但网课的标准却是统一的，就好比拿一个盒子装苹果，评估这个工作的好坏是，不管苹果的大小与否，只要关心是否把苹果塞进了盒子里，结果可想而知。
2、学习进度原因逃课，
网课是一种刚需普及式的教学方法，因此教学进度需要考虑到大部分的孩子，当然我们要知道，尖子生毕竟是少数，大部分孩子的学习进度，并不是提高教育，而是补漏教育，若没有差异化或针对性的学习内容相匹配，自然教学过程中，很多学生会因为提前知晓或学习过，产生了没有意思这种感受，自然就逃课了。
3、学生兴趣原因逃课，
这个情况比较复杂，相对人数也较多，但网课这个过程中，我们要知道，最大的瓶颈是失去了反馈这个环节，缺少了监督与反馈，就如同冰冷的物体，若是没有极大的兴趣，或极大的需求作为驱使，作为正常人很难持续保持对课程的关注，因此，对于网课的学习，过程自然不可控，效果自然也不好。
那么，结合上述的分析，有哪些值得我们总结的，我认为有三点
1、课程定位：
个环节最为关键，因为只有定位准确，课程的主干才可以展开，就仿佛是在农村的集市上，推销奢侈品一样，效果不好，不是内容的问题，也不是用户的问题，而是，没有在正确的时间、地点、人这三个因素上，开展工作。
2、课程介绍：
这里不仅仅指的是，一段精简的文字对课程的描述，而是说必须要明白我们的用户是谁，他的核心需求是什么，通过课程学习用户可以获得什么，这点不仅仅是职业教育，K12教育同样适用，只用让对的人来学习，才会有好的效果与体验。
3、课程反馈：
对于课程反馈，最直接的方式就是交作业，或者是未完成后，对于用户相应的惩罚机制，只有这样，用户才知道，课程不是冰冷的，它是活的，是有感情的，如果没有完成课程要求，就会失去相应的代价，用代价去捆绑逃课的产生，是一个不错的方向，但具体使用要因人而异，因时而异。
最后，逃课毕竟不是一个值得鼓励的行为，在去管理这个事情上，预防大于事后的总结，优质的内容、流畅的表述、实时的干货，必要的管理，相信这些都有助于改善逃课这个行为。
