為進一步貫徹教育部以及省、市教育主管部門關於防控新型冠狀病毒期間
3月13日上午，由翔安區教師進修學校承辦的2020年翔安區“印鬥高地教育論壇”名校長名師講座系列活動在翔安區第二實驗小學拉開帷幕。
在論壇啟動儀式上，翔安區委教育工委委員、區教師進修學校書記校長王永富，簡要介紹了此次論壇活動的組織開展情況。
據介紹，論壇主講團隊由我區正高級教師、特級教師、省教學名師、省學科帶頭人、市專家型教師及以上名師組成，
講座內容主要分學校管理、教育教學理念、學科指導三大類。活動採取線上與線下相結合方式進行。線下主會場主要設在翔安區第二實驗小學，線上分會場設在區中小學幼兒園。
首場活動面向全區中小學幼兒園校級領導、中層幹部以及其他相關管理人員和教師，希望能讓更多人受益。
國務院津貼獲得者、特級教師、
翔安區第二實驗小學校長潘曉燕緊扣當前防疫形勢，結合學校管理實際，作了題目為《疫情危機對學校管理的啟示》的講座。
潘校長從政府防控新冠疫情所展現的責任擔當、實事求是態度、風險處理意識引申開來，重點談疫情危機對學校管理的啟示——應該重新認識校園危機管理，重新思考學校常態管理。
校園危機並不可怕，沒有危機意識才是最大的危機。不要讓學校安全管理制度被“虛置”，一定要在陽光燦爛的日子修屋頂！
對於學校的常態管理
潘校長提出
要從“管理”
走向“治理”
學校治理四個關鍵點
壹
價值觀—學校治理的依據
學校需要一個能夠“讓整個組織系統站起來”的基本標準，全體師生都會分享一種共同的價值觀，以基本相似的方式，去了解什麼是對和錯、好和壞。如果沒有共同的價值觀以及由此而生的自我約束，所有關於學校發展的精心設計都將無濟於事。
貳
教師—學校治理的關鍵要素
教育治理的顯性特徵是民主參與、多元共治，這其中最關鍵的要素就是教師的主動參與。
叄
問題—學校治理的行動出發點
實現學校管理到治理的根本路徑毫無疑問是改革，就是要以問題為導向，拿體制、機制、制度方面存在的突出問題“開刀”。
肆
課程變革—學校治理的難點
教育的成功並非一定要不斷地去創新課程結構，而更需要認真地研究教學、精細地改良課堂，教育就是每天認認真真地上課，認認真真地和孩子們談心……在改革中，我們需要有一種對課程創新的冷靜，還要有一份做學問的專心和寧靜。
在講座的最後，潘校長說：我們都是這場疫情的親歷者，不僅要做“思想者”，更要做“實踐者”，我們在這場與病毒的博弈中贏得的東西，就是增加對疫情的認知以及變革自我。
全區中小學幼兒園
都設有線上分會場
此次講座藉助
奧鵬教育“師訓寶”
線上雲平臺直播
病毒無情，教育暖心。
在這個特殊時期，
翔安教師進修學校和
其他翔安教育人一起
“停課不停教，停課不停研，停課不停訓”，
且思且行，共同成長，靜待春暖花開。
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