【導讀：】
2020年一場突如其來的新型冠狀病毒，襲擊了全世界，我們的武漢更是倍受重創，為了有效預防和阻斷病毒的不斷擴散，國家果斷選擇封城，要求全國人民都必須宅家，不出門，不聚集。
隨著時間的推移，孩子們原本上學的時間也到來，但教育部為了每個孩子的身體健康安全考慮，在疫情未結束時不得提前開學，為推行“停課不停學”，為了更好的讓孩子們既能宅家預防病毒感染，同時也可以同步進行各科知識的學習，所以，教育部在這疫情的特殊時期推出了，網絡教學授課這種新的教育方式。
所以，全國很多的學校從2月17日開始便陸續的進行了網絡線上教學，通過近半個多月以來的實施，那麼，具體效果如何呢？教育的質量怎麼樣？
對此，有專門的機構進行了相關的網絡調研，其結果顯示：
81.06%家長對孩子參加當前線上直播教學的態度持贊成觀點；
85.34%的家長對當前學校開展線上教學的效果持滿意態度；
93.08%的學生對當前老師線上教學持滿意態度；
當然，也有許多的家長直接反映“上網課效率低下，不及學校課堂的1/4”。
數據統計結果表明，線上教學這種新的方式給學生的學習帶來一次新的變革，而疑難問題當然也是隨之而層出不窮的。
對於家長而言，我們首先不要把孩子“上網課效率有點低”的現象看成是問題，而應該把它看著是新的教育模式下所引申出的一種現象，我們要看到在這些現象的背後，作為每一位家長真正需要去關注哪些，如何去更能有效的做些什麼。
據很多的家長朋友們反應：
在孩子上網課時，經常會出現以下幾種現象：
【難題一】：很多孩子仍處在“假期模式”
在全國雖然很多學校已提早通知了孩子們要開始進行線上模式的學習，可仍舊有很多的孩子缺少原有現實中那種“開學典禮” 的儀式感，同時由於孩子們上學的地點已由原來傳統的學校集中制變為了最舒服的自由度極高的家裡，以致於確實很難一時讓孩子們能切換到應有的一種“學習模式”。
【難題二】：學習環境秩序感的破壞
一直以來，過去的學校教育固有的模式已經讓廣大孩子們形成了一種強烈的環境秩序感：
學校就是學習的地方，家就是吃飯睡覺的地方。在學校裡有校長、有老師、有同學；而且還有規則、有守則、有紀律，同時還有教室、操場等這些軟性硬性的東西組合成為了一體化的結構要素，從而就會在每個孩子心中形成了一個非常有感染力的學習環境和學習氛圍。
【難題三】：學習工具的誘惑
在心理學上有一個專門的名詞叫做“固著效應”。
功能固著效應是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。功能固著效應的產生原因包括心理因素和行為習慣兩個方面。功能固著效應對於我們創造性地解決問題有消極影響，因此應該採用各種方法消除負面影響。
在智能科技時代，當下的手機、平板、電腦等等通常都是孩子用來玩遊戲、看視頻的，就相當於他們這些設備只是賦予了一種特定的娛樂傾向。而忽然要把這些設備用來做為學習的工具時，孩子們難免就會出現分心，在上課時總會時不時的想起手機裡的各種遊戲軟件，或者自己看過的好玩視頻。
【難題四】：網絡課堂帶來的參與感降低
當孩子坐在教室進行面對面的集中授課的時候，一般來說做為一個有教學經驗技巧的老師，他們就會懂得如何去運用目光接觸、手勢引導、位置變換和肢體碰觸等等教學技巧來提高學生的專注度，這樣學生吸收知識的成效也是比較明顯的，但是這些技巧在實際的網絡課堂上卻會變得難以實現，會讓孩子的參與感大大的降低。
那麼，既然網絡教學有這麼多的難題出現，是不是就否定網絡教學的方式呢，肯定不是的，在新冠病毒疫情還沒有徹底的解決以前，停課不停學的方式仍然是解決當前孩子學習知識的最好方式。
做為家長，我們不能把孩子的這種特殊時期，特殊的學習知識的模式拒之門外，而是應該從我們家長和孩子自身的角度出發，想辦法來解決線上學習效率低下的現象。
家長可以這樣做
01 擺正心態
家長需要和孩子一起擺正心態，這是首要的，心若改變，態度便會跟著改變，要明確假期已經結束了！現在已經是學習的時間了，只是學習的方式與以往略有不同，但老師仍會在同樣的上課時間裡進行教學，只是教學的方式不一樣而已，但這並不會影響我們去主動的吸收知識。
同時，做為家長一定要給予孩子足夠的理解。學會換位思考，當大人們遇到新工作方式的時候，難免也會措手不及，也會有個適應的過程，所以就不要太過於去苛求孩子。
02 接納網課
此次的疫情雖然給孩子們的學習方式帶來了很大的麻煩和困難，但從另一個側面來說，也是給教育領域帶來一次全新的挑戰與機遇。
傳統的教育必不可少，但線上教育必定會快速走入更多的家庭，這也是在互聯網時代的一種趨勢，家長們懷抱接納線上教育這一新生事物，要善於發現它的獨特優勢，如：時間靈活、可自主安排、可反覆學習，也可培養孩子自我管理能力等。
03 保障學習環境
幫助孩子佈置學習環境，打造學習的儀式感。
比如在孩子上網課的地方，儘量設置為一個單獨的空間，並保持相對安靜的環境，課桌對牆擺放，桌面上只允許放置也學習有關的用品，可在固定的學習區貼上班牌和課程表。
另外，在家上課也要求孩子穿上校服，依據老師所規定的上課時間準時上課，而且手機鈴聲也要設置為上課鈴聲等，力求從細節方面去幫助孩子建立一種新的學習空間秩序。
04 提供可能的上課設備
最好讓孩子用電腦或者平板進行學習，還可以在孩子的電腦屏幕或者平板外殼上貼一個小紙條：電腦=學習，強化設備的學習作用。
05 與孩子一起做好時間管理
中國有句古語：“凡事預則立，不預則廢，”
這是顛撲不破的真理。與孩子一起做時間計劃表，形成規律和節奏。在此階段，建議多鼓勵，少批評，注重勞逸結合，合理安排學習和休息時間。網課之餘，讀讀經典、欣賞音樂、做做手工和體育鍛煉等，寓教於樂。
06 逐漸培養孩子良好的學習習慣
做好課前預習：網課中，老師無法及時捕捉到孩子上課的狀態。做為家長一定要提前督促孩子要做好各科的課前預習，要對老師即將要講的內容做到心中有數。
及時記筆記：為了保證聽課不被打斷，當老師講到課程的重點或要點時，要教會和引導孩子學會使用截屏的方式來保存重點內容，當一堂課上完後，再及時的通過整理筆記進行復習鞏固。
直播課時多和老師互動：多鼓勵孩子對老師的問題積極響應，孩子會不自覺地就會提升注意力，提高上課效率。
課後及時複習：重視複習，及時跟蹤每一課，做好課後練習。利用網課可以看回放的功能，對不懂的地方反覆回鑽研，如果還是不懂，要及時與老師進行溝通。
07 設置科學合理的獎懲機制
親子間用“契約”的方式商定合理的獎懲機制，建議通過正式的儀式，如：約定大家都有空的時間，準備筆、紙，家長和孩子都寫出自己認為合適的獎懲措施，越具體越好。寫好後，保留那些相對觀點一致的“條例”，再一起努力配合獎懲表培養孩子的行為習慣。
08 家長的言傳身教很重要
常言道：“身教勝於言傳！”
如果家裡有愛打遊戲的爸爸、愛看電視的媽媽，這樣的學習環境怎麼可能去要求孩子做到自律呢？
所以在孩子上網課期間，如果你坐在旁邊，最好也與孩子一樣進入學習狀態 ，可以拿一本書看，或者戴著耳機也上自己的網絡課程。如果家長需要處理別的事情，請儘量轉移其他場所。力求做到不影響孩子的上課，當孩子上完課後，鼓勵家長主動詢問孩子網課的體驗和感受。
小結：
疫情當下的居家學習，極大的地考驗著家長們的“執行力”，但由於此種特殊情況下的特殊學習方式，也意味著家長的表現將直接影響著孩子的學習效率。
如果更加有效的幫助孩子提高網課的學習效率，不僅僅是學校的事，在疫情的特殊時間，家長的作用才是關鍵所在，只有
真正做好家校合作，才能讓孩子更上一層樓。我是《精彩源於創造》一位三個男孩的媽媽，也是一個重組家庭，在企業任職高層管理，很善於把在企業20多年的綜合職場管理經驗應用於家庭育兒，讓孩子贏在終點線，很願意和大家分享我的育兒心得經驗，歡迎大家一起相互學習、探討！}
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