飲茶思故人
一個人要成功需要有貴人相助，貴人相助不如名師指路！
由此可見，老師指點，特別是名師指點的作用有多大！
師者，傳道授業解惑也！
1、教師對學生進行思想品德教育，即教給學生“立德”。
成才先成人，育人先育德！老師會教育學生如何做人做事，待人接物，從而形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，使學生成為一個真正的人！
2、教師會傳授給學生科學文化知識，即“樹人”。
教師在實際的課堂教學過程中，會讓學生學會學習、學生生活、學會健康、學會幸福！
3、教師會幫學生解疑答惑，促使學生提高。
學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學生有疑問，教師就會答疑解惑，使學生豁然開朗，獲得進步！
老楊說教育
隨著本次疫情的爆發，迫使全國的中小學生都停止了原本的課堂學習活動轉而變成了通過各種信息技術手段進行的網絡線上學習。可以說，這是信息技術在教育領域的一次全面的“滲透”與變革。它改變了長久以來形成的傳統的師生之間的角色關係與地位。教師沒有了“課堂”這塊主陣地，從而也完全失去了對學生學習狀態的掌控。學生也脫離了教師的視線，失去了教師的管束，處於了完全自由的學習狀態。這打破了很多教育從業者對於“教學”的已有認知。很多過去以往被教師們採用的教學方式方法在“線上”這個新的課堂裡將不再適用，教師們需要積極思考如何才能引導學生在網絡課堂裡學習時不走神，不溜號，靜下心。學生也同樣需要改變以往主要靠“聽”的方式來學習的習慣，而是要更加積極主動的開展求學過程，更多的要依靠自學來完成課程的學習。
今後的教育更多的將會是線上線下同時進行。學生在課堂掌握知識的主要脈絡之後在線上進行各種補充學習與拓展並進行線上的測試與考核，然後再帶著問題進入課堂和教師進行更加深入的交流。
放飛自我的貓
一、教師是學生學習活動的指導者
在學生的學習活動中，學生是認識和發展的主體，教師是學生學習活動的指導者，同時又是學生的認識對象。學生雖然是認識和發展的主體，但由於學生是未成年者、未知者、發展者，如果沒有教師的指導，就可能踏上人類自發認識客觀世界和自發發展的漫長的老路，而達不到最快和最佳的發展。雖然教師是學生學習活動的指導者但不能代替學生掌握知識、認識世界，不能代替學生自己的發展。因此，必須確定教要依據學的觀點，從而教師就能夠成為學生認識和發展的嚮導和顧問，指導學生順利地掌握知識和合乎規律地去發展自己。
二、教師在課堂教學活動中的引導作用
我在教學實踐中，是通過以下方式來體現教師在教育活動中的作用。例如：在教與學的活動中首先必須正確處理教與學的關係，在教與學的方面應看到學生的學是主體，因為經驗的積累依賴於學生本身的學習活動使教育影響成為主體和對象之間的中介。
教育影響源是多方面的：有校內的，有校外的，有課內的，有課外的，有教科書上的，我通過課外讀物讓學生拓寬視野，通過德育方面的教育提高學生的綜合素養和能力，所以說教師是教育活動的主要影響源，不但因為對學生有目的、有計劃和有組織的教育影響主要來自教師的言傳身教，來自教師對教學計劃、教學大綱和教科書中內容的傳授，來自教師對學生集體的影響，而且還因為教師還要指導學生吸收來自其他方面的教育影響，並且力圖把這些來自多方面的教育影響組織起來，使之協調和互補，並傳輸到學生的身心之上，使學生得到較好的發展，改變觀念。即改變舊觀點，樹立新觀念。
比如說，要熱愛優秀生，教師是不難做到的。到要熱愛後進生，卻不容易做到。因為後進生的思想、品德、學習、紀律等方面，一般來說都是比較差的。所以，總認為他們調皮頑劣，“朽木難雕”。如果教師不改變這種觀念點，是難以使後進生向好的方向轉化的。勿庸諱言，後進生是有較多的缺點，但不能輕易認為他們是不可救藥的，應該相信他們是會轉變的，是能夠進步的。教師要善於發現他們思想上，學習上的閃光點，從而激勵他們奮發向上，積極進取。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話是值得我們深思的。如果我們做到具有這樣的觀點和信心，我們就不能不僅在口頭上做到熱愛後進生，而且也能在行動上做到了。
教師是教書育人的靈魂工程師，是燃燒的蠟燭，是無私奉獻的精神聖者，甚至是決定學生的命運的救世主。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
小李聊教育
位置，通常有高於、平等於、低於三種情況。
聯繫到教師在教育中所處的位置，我們可以把教師分為高高在上型、平等相待型、適當示弱型。
高高在上型的教師，恪守著師道尊嚴，認為學生就應該遵從教師的教誨，坐有坐相，站有站相，講規矩，有次序。
平等相待型的教師，把學生當作朋友，亦師亦友，包容民主，與學生有商有量，相互討論。
適當示弱型教師認為，教師是成人，學生是孩子，即使表面上是平等相待，實際上也不是真平等——教師是擁有話語權的人，學生自然處於弱勢。
於永正老先生說，教師在課堂上要學會適當示弱，只有教師弱一些，你的學生才能強一些，只有教師少說一些，你的學生才有可能多說一些——因為教學的時間是固定的。
高高在上型教師教育的學生被動接受的多，思維嚴謹、做事穩健而稍欠活力。
平等相待型教師教育的學生協同合作意識強，多融洽而和諧，但終歸是教師主導，創新意識稍欠缺。
適當示弱型教師教育的學生大膽、活躍，創新意識較強，但往往容易出格，教育教學的節奏也很難把握。
三種類型的教師各有所長，在實際的教育教學中也不是固定不變的。
教無定法，貴在得法。
面對不同的孩子，選擇最恰當的教育方式，是值得老師們思考和研究的。
張中良特級教師團隊
“所謂師者，傳道，授業，解惑也”，教師是教育活動中引導者，主持人，組織者。
常規的課堂教學活動中，提倡以學生為主體。教師教學的對象是學生，評價教育成功與否要看學生的發展成就。
1.教師是教育對象心靈的啟蒙著和塑造者。
教育的首要目標是培養人。樹人必先立德，在學生的成長過程中，教師要通過引導、示範、糾錯等方式培養學生健全的人格，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，是學生城鄉路上的引路人。
2.教育的要點是啟智而不是灌輸。
教師承擔著文化知識的教學任務，教學文化知識要靠教師去引導啟發，而不是灌輸。教師就像一檔優秀電視節目的主持人，主持人起到介紹嘉賓，過渡環節，總結效果的作用，節目的主角是嘉賓。教師在課堂中主要承擔問題的拋出，討論的組織，交流，知識的總結和提煉，評價的提出和總結，教學過程學生為主參與，教師不可包辦代替。
3.教師是人類文化，社會規則，行為規範的傳播者。
學校能否為社會和國家培養合格的建設者，關鍵在教師，教師的工作影響著下一代的基本素質，影響著民族未來。教師只有不斷提高自身修養和教育技能才能適應新時代的發展要求。
總之，教師在教育活動中起到非常重要的主導作用，有著崇高的傳承意義和歷史使命！
李老師日常
這個問題的提出，我想問者可能是因為疫情對教育的衝突，全國老師都做線上教學，改變了以往教育方式，才有所思而提出這個話題。老師在教育中的位置，無論過去、現在還是將來，都不可代替。有教育就有老師，不會因為科技發達、人工智能，老師就退出教育，相反，教師的作用會越來越強。理由如下：
一、老師承擔著為黨育人，為國育才的歷史使命。老師是教育的終端者，是黨的教育方針和國家教育政策落實的執行者。肩負著立德樹人的根本任務和培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。沒有教師，其他職業群體不能承擔起這個任務。習近平說，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”可見教師對黨，對國家，對民族有著至關重要的作用。
二、教師是教育專業人士，承擔著育人的核心使命。很多人只是把教師當成教書匠，其實教師的職業是育人，教書只是媒介，育人才是真，所以有教書育人這個詞。認為老師這個職業可有可無的，都是把老師定位在教書上，以為信息化時代，信息隨處可得，不需要老師了，或者老師職能弱化了。恰恰在這飛速發展的時代，育人的需求更需要專業的老師來完成。他主要是培養學生適應自身和社會終身發展的關鍵能力和必備品格，也就是幫助學生髮展形成中學生核心素養。
三、這次疫情恰恰說明教師不可或缺。“停課不停教停課不停學”，是疫情這個特殊時期，國家給教育者下達的任務。雖然這個過程也暴露了我們老師有那麼多的不足，但更能說明的是，我們的孩子學習離不開教師，我們的家庭教育指導離不開教師。李蘭娟院士說，從這次疫情以後，希望國家給年青一代樹立正確人生導向，高薪留給才德兼備的科研人員，保家衛國的軍事人員，無私奉獻的教育人員以及懸壺濟世的醫療人員。其中提到教育人員，可見，教師對社會、對國家的重要作用。
四、未來的教育更需要教師。未來的教育一定是現代化的教育，一定是信息技術充分融合的教育。在信息化下，未來的學校是突出個性與創新。學生最主要的是智慧的成長而不是記憶知識。授業解惑，人工智能就可以做到。老師主要是傳道者，是學生學習的陪伴者、動力激發者和情感呵護者。他會幫助學生建設全時域可以發生學習的智慧教育環境，幫助學生建設個性化的學習管理平臺，讓學習隨時隨地隨人充分展開。所以說，不同時期教師會有不同的歷史作用，職業更不可替代。
綜上所述，教師的位置弱化了嗎？不重要了嗎？他的職業可代替嗎？可以肯定地說，“教師位置沒被弱化，而且非常重要，完全不可以代替。”
水竹居
你好，我是從事教育的一位老師希望我的回答能夠給到你幫助。
作為老師，首先，我們要明確自己的職業及身份定位，才能夠更好地發揮自己在教育當中的作用。
老師首先是因為教育工作者教育工作者承載的使命和責任，就是為培養祖國優秀的花朵。既然為國家培養祖國的花朵，那作為老師就應該會用更加合理，而專業的培養孩子的教育方式培養孩子，教書的同時，還要育人。
教書就是傳授知識，這也是作為老師的基本義務。但我個人認為，育人往往要比教書更加重要，現在的情況是很多同學並不喜歡讀書。然而我們的老師們用一種強加灌輸的方式，孩子讀書就會出現適得其反的效果。
教育應該以人為本，從瞭解孩子的性格和內在入手，激發孩子學習的慾望和動力，培養孩子優秀的品德素養往往更加重要。所以老師是一份神聖的職業，同時也是一份非常有難度的職業，優秀的老師永遠是瞭解孩子懂得孩子的高手，這樣才能夠更好的教育，孩子取得好的成績，讀好書，就是順其自然的結果。
愛丞名
家庭教育是基石，是孩子一生是否幸福的奠基石，不容忽視。一生遇到一個好老師，是學生一生的幸運，老師遇到一個好學生證也是教育生涯的幸福。好老師，往往是德才兼備，是教育發展的引領者。老師有問題，教育必出問題，影響到每一個家庭，甚至是國家的興衰！
