疫情陪讀期間，我發現她從預習到作業這個學習鏈條上的一系列問題，就向她提出了一些改正的建議，可是叛逆期的孩子並不服氣，半聽半不聽，讓人無奈。誰知道，她說一部青春偶象劇的女主人公喜歡做測評，她要對各科的問題進行測評，看她一副煞有介事的樣子。我自然欣然應允。
比如語文，她提出必須預習，要先看淘知課堂上的PPT或預習課，課後作業一定認真。並找出了自己語文知識的未掌握清楚的盲點，比如記敘文閱讀的技巧，散文和議論文的特點，寫作技巧和修辭手法等，她都掌握的不牢。必須重新梳理。並制定了預習溫習的計劃。這次我發現她很上心，看來孩子有自己的節奏，她更喜歡自己掌控事物，而且現代媒體對她的影響遠大於傳統說教。這個週末，她的軌跡居然發生了改變，不再拖延，起床後就開始作業，並且認真訂錯，針對自己的問題還追根溯源地補漏，我很欣喜，看到了自律的一些影子。雖然還放不下手機和綜藝，但已沒那麼沉迷。
看來動感的視聽對她很有吸引力，她喜歡PPT一頁一頁翻開的感覺，喜歡視覺聽覺的刺激，喜歡一種自主而興奮的狀態。學桃花源記時她在網上搜到了國家拍的獲獎的動畫片，津津有味地看了一遍。學《安賽腰鼓》時讓她看了一段淘知上的影視資料，學《回延安》時讓她叫了阿寶的信天游，她都很有感覺。她說如果課堂上有這些東西就更好了！
昨天我跟她一起上了一堂《大自然的語言》，有點心得。由於課前沒預習，課堂聽講和回答問題有點跟不上節奏，感覺課前預習很重要，最起碼要把課文認真地讀一遍。其次感覺語文課上當堂消化，積極互動才是好的狀態，一方面保持學習的興奮度，二來課後各科都有任務，沒有太多的時間去反覆鞏固。而她這一點還很欠缺。再者發現語文基礎知識她掌握不牢，段落結構了，說明方法，修辭手法，放到具體文章裡不能靈活準確地應用。於是跟她講，學會聽課才是王道。你看有幾個同學已經很在道了。她現在寫作業和對改都變得非常認真，課堂效率的提高看來還有待時日。
在仝老師的悉心指導下，對她學習的跟蹤和探索已初見成效，許是量變引起質變，她已經有了自覺自知的意識。當然她積累的問題比較多，改變不可能一蹴而就。但她那種主動探索和積極的狀態給了我信心。堅持不懈地努力下去！
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