摘要：學校"軟文化"是一種隱性文化。學校歷史文化的積澱、師生對文化需求、學校周邊環境決定著"軟文化"的形成。學校"軟文化"可以和諧師生關係、可以鑄就一個熱情奉獻的教師群體、可以使家庭關係得以和睦。完善學校"軟文化"要做到創設開放的"軟文化"環境、構築向上的"軟文化"機制、蓄積與時俱進的"軟文化"實力。
關鍵詞：軟文化 歷史積澱 師生認同 健康向上
學校"軟文化"就是隱藏在學校表層文化背後的、被全體成員認同遵循的價值觀體系、行為準則和思想作風的總和，是一所學校的綜合個性的體現。一所學校的"軟文化"直接關乎到學校的發展和學校競爭力的提升，它是一所學校生存與發展的風向標。學校"軟文化" 歷來就是各級教育行政部門關注的焦點，特別是校長苦心思考的一件大事，打造好學校積極向上的"軟文化"，對學校的發展以及學校的競爭力大有益處。
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一、學校"軟文化"形成的條件
學校"軟文化"概括起來就是一個學校的校風，即領導的作風、教師的教風、學生的學風。學校"軟文化"的形成受時間和空間約束，絕非一朝一夕能夠形成，它形成的條件概括起來主要有以下三個方面：
第一、學校歷史文化積澱決定"軟文化"的形成。一所學校在長期的發展過程中形成的校風，源於歷任校長和學校教師在多年的教育教學過程中所形成思想，這一思想脈絡需要傳承，需要順接。我校建於1956年，在長達近60年的發展過程中，歷任校長將勤儉辦校、艱苦創業、服務山區、勸勉升學作為學校工作的定位，形成了一個樸實、務實、求是的軟文化環境，代代傳承，從不斷線。建學初期，學校有一批求真敬業的教師隊伍，他們秉承辦好山區教育，讓山區孩子受到最好的教育的宗旨，率領學生整治校園環境，修補學校圍牆，改變校園髒亂環境。老師們憑著一顆質樸的心，打造出學校獨有的學生愛學、教師愛教的學校文化，"文革"前兩年，學校有為數不少的學生升入邢臺一中，引起了社會的反響。恢復高考之後，作為山區一所普通高中，學校教師依然延續著前輩們的從教傳統，把自己的全部精力都奉獻給學校和學生，從七九年到九0年高考升學率不斷攀升。到了上世紀末，由於種種原因，學校改為初中，靠著學校傳統文化的引領，學校歷年中考升學率令人矚目。這些成績的取得，與學校多年形成的"軟文化"密不可分。學校"德育展室"展出了歷年校友成長的足跡，他們分佈於全國各地，在不同的崗位上創業立功，學生每每參觀之後，無不為自己作為學校一名學生而自豪，勉勵自己發奮讀書，為母校爭光。
第二、學校師生共有的文化需求決定著"軟文化"的形成。一所學校校風的形成，是歷代師生共同的教育追求經過多年的淬鍊、演化而成。教師的需求是什麼？教師希望自己的教學能夠得到學生和社會的認可，希望自己有成就感，希望能夠受到社會的尊重。在這種思想支配下，教師便毅然選擇了奉獻，選擇了將自己的全部精力傾注到學生身上的意願。學生的需求是什麼？學生希望通過讀書學習升上高一級學校，以求終身發展。於是就自然而然的形成了一種發奮讀書、勇於拼搏的學風。我校師生堅守建校以來的傳統，教師在崗位上傾情奉獻，學生奮力拼搏。去年我校有四十間D級危房被拆除，面對垃圾遍地，狼藉一片的校園，全體師生義無返顧地傳承了學校的關榮傳統，學校領導從沒安排過一個教師或學生去參加勞動，而老師們卻主動地放棄星期天、犧牲節假日，利用課外活動時間參加勞動，他們從自己家開來拖拉機，拿來鎬頭鐵釺，整治校園環境。兩個月下來，學校面貌煥然一新。師生們生活在一個宜人的校園中，享受著美好環境帶來的愉悅。其實，師生這種奉獻精神源自於他們共有的文化需求，源於學校的文化傳統。
第三、學校周邊環境影響著"軟文化"的形成。學校不是生活在真空中，學校與社會有著不可分割的聯繫，學校"軟文化"受著學校周邊環境的干擾。一方面學校周邊健康文化對教師的發展、學生的成長起著積極的主導作用，另一方面，社會上的"大眾文化"直接干擾著學校文化。因此，學校對周邊文化的吸收與排斥、過濾與檢索是至為重要的問題。冊井中學地處沙河市西南重鎮冊井村，這裡有著綿長的歷史文化，歷史上曾出現過許許多多的文化名人，他們的成長都與教育有著密不可分的聯繫。村民歷來就有尊師重教的優良傳統，他們把學校當成子弟們跳出農門，走出大山的橋樑，關心教育比關心自己的責任田更重要。在這種文化環境的影響下，出現了許許多多捐資助教的典型，其中不乏有個體企業老闆、在外工作的知名人士。社會如此關心教育，學校教師也會自然地去熱愛自己從事的職業，全身心地投入到教學工作中去。
二、學校"軟文化"的魅力所在
學校"軟文化"雖是一種隱性文化，但它直接關乎到學校的發展，直接影響著師生關係以及教師個體的家庭關係，它有著不可估量的魅力。
師生關係 圖片來自於網絡
首先，學校"軟文化"可以和諧師生關係。師生關係是學校各種關係中最重要的關係，師生關係的好壞決定著學校整體工作的運行，諸如有的學校教師打罵學生，學生想法設法對付老師，其中的原因與學校多年形成校風有關，足見學校"軟文化"的重要性。我校歷來有師生關係和諧的傳統，教師和學生之間關係十分融洽，師生之間在課餘時間不時幽默幾句話，開幾句玩笑，顯得十分和諧。此外，學校教師堅持家訪以和諧師生關係，他們每年要走訪自己所教班級的全部學生家長，瞭解學生的家庭背景，廣泛聽取家長的意見。兩年來，學校教師利用春節期間走訪了學校所有學生家庭，傾聽了學生家長的建議，理清了學生管理的思路，贏得了家長和學生的尊重。
其次，學校"軟文化"可以鑄就一個熱情奉獻的教師群體。健康的學校文化能提升教師的凝集力，會使教師明辨是非進而變得品德高尚，處處想著學校的發展，時時關注學校的變化，事事思考學校的前途和命運，教師與學校休慼相關，學校興亡，人人有責，大家心往一處想，勁往一處使，共同為學校的發展殫精竭慮。冊井中學有一個年輕的教師群體，他們以學校的光榮為光榮，以學校的恥辱為羞愧，在自己平凡的崗位上熱情奉獻，發光發熱。星期天學校花池邊有老師剪花澆水的身影，晚上還能看到教師在塗牆抹地，老師的家屬也積極參與其中，以此贏得了社會的尊重。
再次，學校"軟文化"可以使家庭關係得以和睦。好的校風令學校全體師生引以為榮，它不僅有助於教師自身的成長，而且對和睦教師家庭起到了推波助瀾作用。孔子文化是我校"軟文化"的重要組成部分，孔子像矗立在學校教學樓前，師生進出校門都會受到孔老夫子的檢閱。學校利用廣播向師生傳播孔子的儒家思想，宣傳中華傳統文化，尊老愛幼、和睦鄰里的文化思想在教師中得以薰染。兩年來，在學校教師中出現了數個孝敬父母、夫妻和睦的典範，受到了社會的好評。
三、學校"軟文化"需要不斷完善
一個學校的"軟文化"的形成，需要經過數年的演化，它的固有格式一旦形成將展示著無以倫比的影響力。然而，學校"軟文化"伴隨著時代發展，也需要不斷地完善，不斷地提升，為學校的競爭力助力。要促使學校"軟文化"不斷完善，應從以下三方面著手：
校園 圖片來自於網絡
第一、創設開放的"軟文化"環境。學校"軟文化"是多年形成的文化，它具有本土性和固化性，這就決定了這種文化本身帶有一定的封閉性，倘不吸收其他學校的文化，勢必導致影響學校整體工作的進程。因此建立一種具有本校特色，廣泛吸收他校文化的開放式的環境就顯得愈加必要。前幾天，在進修學校舉辦的校長培訓班上，石家莊正定縣南樓中學校長吳文龍的講座，為我們創建學校軟文化提供了一個很好的範例。南樓中學的綜合實踐活動以學生社團為載體，以班級陽光體育為主陣地，以促進學生的綜合素質和創新能力提高為目標，可以使學生輕鬆學習，快樂成長，塑造陽光心態，書寫快樂人生，可以提高師生的凝聚力，可以促進學校的發展。這種開放的式的綜合實踐活動模式，無疑是一種開放的學校"軟文化"環境，是大家值得學習的典範。
第二、構築向上的"軟文化"機制。有助於學校發展，有利於師生成長，是學校"軟文化"的主要表徵。學校"軟文化"不是鬆散的自由文化，它受相應的規章約束，受倫理道德的制約，是一種積極健康的學校文化。這種"軟文化"的建設，需要學校在《教師職業道德》《中小學生日常行為規範》的框架下進行。學校可以建立一系列的規章制度來約束師生的行為，使其行為與學校一貫的校風相吻合。當然，人性化的管理和具有本校特色的管理制度，正是對學校"軟文化"的很好闡釋。我們在構建向上的"軟文化"機制的同時，要堅決制止哪些有損於學校榮譽，不利於學校發展的"俗文化"，要屏蔽社會上所謂的"酒文化""煙文化""網文化""麻將文化""時髦文化"等，要將哪些不良文化堵在學校大門之外。當然，這些機制的建立靠的是學校領導、班主任、科任教師、家長和學生本人的共同努力，需要學校全體成員的齊抓共管，否則便會落空。
第三、蓄積與時俱進的"軟文化"實力。學校"軟文化"代表著學校的實力，它無時不露，無時不顯，學校的一草一木，師生的一舉一動都是學校"軟文化"的流露。師生間的溝通，學校與社會間的交往，無不打上學校"軟文化"的烙印。為此，構建一個良好向上的學校"軟文化"環境，是每一所學校的當務之急。為提高我校與時俱進的"軟文化"實力，學校領導一班人認真謀劃，走出校門，聽專家講座，吸收外地經驗。先從課堂教學入手，改進教學方法，努力打造高效課堂；繼而抓教師的專業發展，先後開展教師文化考試、教師書法大賽、教師乒乓球籃球比賽等，實現以活動凝人心；再抓學生日常行為：尊敬師長、見老師打招呼、宿舍文明、餐桌整潔、按時上課、爭當優秀。此種做法，正在學校建設與發展中發揮著應有的作用。
總之，學校"軟文化"是學校發展中最根本的內容，是學校生存與發展的關鍵，是師生共同進步依託。構建一個健康向上的學校"軟文化"環境，需要全體師生的共同努力和對社會低俗文化的抵制。從某種意義上講，學校的"軟文化"就決定著學校的前途和命運。因此說構建彰顯學校特色的"軟文化"，是學校全體師生義不容辭的責任。
參考文獻：
（1） 芻議大學校園"軟文化"建設［J］
（2） 校園軟文化對思想品德教育的影響與啟示［J］
（3） 教師教育：在硬制度與軟文化中行進［J］
（4） "軟文化"模式與水的教化意味——兼論中國傳統教育的理想境界［J］
（5）張麗娟 《學校文化：——創造無與倫比的學校競爭力》[R]
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