摘要：学校"软文化"是一种隐性文化。学校历史文化的积淀、师生对文化需求、学校周边环境决定着"软文化"的形成。学校"软文化"可以和谐师生关系、可以铸就一个热情奉献的教师群体、可以使家庭关系得以和睦。完善学校"软文化"要做到创设开放的"软文化"环境、构筑向上的"软文化"机制、蓄积与时俱进的"软文化"实力。
关键词：软文化 历史积淀 师生认同 健康向上
学校"软文化"就是隐藏在学校表层文化背后的、被全体成员认同遵循的价值观体系、行为准则和思想作风的总和，是一所学校的综合个性的体现。一所学校的"软文化"直接关乎到学校的发展和学校竞争力的提升，它是一所学校生存与发展的风向标。学校"软文化" 历来就是各级教育行政部门关注的焦点，特别是校长苦心思考的一件大事，打造好学校积极向上的"软文化"，对学校的发展以及学校的竞争力大有益处。
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一、学校"软文化"形成的条件
学校"软文化"概括起来就是一个学校的校风，即领导的作风、教师的教风、学生的学风。学校"软文化"的形成受时间和空间约束，绝非一朝一夕能够形成，它形成的条件概括起来主要有以下三个方面：
第一、学校历史文化积淀决定"软文化"的形成。一所学校在长期的发展过程中形成的校风，源于历任校长和学校教师在多年的教育教学过程中所形成思想，这一思想脉络需要传承，需要顺接。我校建于1956年，在长达近60年的发展过程中，历任校长将勤俭办校、艰苦创业、服务山区、劝勉升学作为学校工作的定位，形成了一个朴实、务实、求是的软文化环境，代代传承，从不断线。建学初期，学校有一批求真敬业的教师队伍，他们秉承办好山区教育，让山区孩子受到最好的教育的宗旨，率领学生整治校园环境，修补学校围墙，改变校园脏乱环境。老师们凭着一颗质朴的心，打造出学校独有的学生爱学、教师爱教的学校文化，"文革"前两年，学校有为数不少的学生升入邢台一中，引起了社会的反响。恢复高考之后，作为山区一所普通高中，学校教师依然延续着前辈们的从教传统，把自己的全部精力都奉献给学校和学生，从七九年到九0年高考升学率不断攀升。到了上世纪末，由于种种原因，学校改为初中，靠着学校传统文化的引领，学校历年中考升学率令人瞩目。这些成绩的取得，与学校多年形成的"软文化"密不可分。学校"德育展室"展出了历年校友成长的足迹，他们分布于全国各地，在不同的岗位上创业立功，学生每每参观之后，无不为自己作为学校一名学生而自豪，勉励自己发奋读书，为母校争光。
第二、学校师生共有的文化需求决定着"软文化"的形成。一所学校校风的形成，是历代师生共同的教育追求经过多年的淬炼、演化而成。教师的需求是什么？教师希望自己的教学能够得到学生和社会的认可，希望自己有成就感，希望能够受到社会的尊重。在这种思想支配下，教师便毅然选择了奉献，选择了将自己的全部精力倾注到学生身上的意愿。学生的需求是什么？学生希望通过读书学习升上高一级学校，以求终身发展。于是就自然而然的形成了一种发奋读书、勇于拼搏的学风。我校师生坚守建校以来的传统，教师在岗位上倾情奉献，学生奋力拼搏。去年我校有四十间D级危房被拆除，面对垃圾遍地，狼藉一片的校园，全体师生义无返顾地传承了学校的关荣传统，学校领导从没安排过一个教师或学生去参加劳动，而老师们却主动地放弃星期天、牺牲节假日，利用课外活动时间参加劳动，他们从自己家开来拖拉机，拿来镐头铁钎，整治校园环境。两个月下来，学校面貌焕然一新。师生们生活在一个宜人的校园中，享受着美好环境带来的愉悦。其实，师生这种奉献精神源自于他们共有的文化需求，源于学校的文化传统。
第三、学校周边环境影响着"软文化"的形成。学校不是生活在真空中，学校与社会有着不可分割的联系，学校"软文化"受着学校周边环境的干扰。一方面学校周边健康文化对教师的发展、学生的成长起着积极的主导作用，另一方面，社会上的"大众文化"直接干扰着学校文化。因此，学校对周边文化的吸收与排斥、过滤与检索是至为重要的问题。册井中学地处沙河市西南重镇册井村，这里有着绵长的历史文化，历史上曾出现过许许多多的文化名人，他们的成长都与教育有着密不可分的联系。村民历来就有尊师重教的优良传统，他们把学校当成子弟们跳出农门，走出大山的桥梁，关心教育比关心自己的责任田更重要。在这种文化环境的影响下，出现了许许多多捐资助教的典型，其中不乏有个体企业老板、在外工作的知名人士。社会如此关心教育，学校教师也会自然地去热爱自己从事的职业，全身心地投入到教学工作中去。
二、学校"软文化"的魅力所在
学校"软文化"虽是一种隐性文化，但它直接关乎到学校的发展，直接影响着师生关系以及教师个体的家庭关系，它有着不可估量的魅力。
师生关系 图片来自于网络
首先，学校"软文化"可以和谐师生关系。师生关系是学校各种关系中最重要的关系，师生关系的好坏决定着学校整体工作的运行，诸如有的学校教师打骂学生，学生想法设法对付老师，其中的原因与学校多年形成校风有关，足见学校"软文化"的重要性。我校历来有师生关系和谐的传统，教师和学生之间关系十分融洽，师生之间在课余时间不时幽默几句话，开几句玩笑，显得十分和谐。此外，学校教师坚持家访以和谐师生关系，他们每年要走访自己所教班级的全部学生家长，了解学生的家庭背景，广泛听取家长的意见。两年来，学校教师利用春节期间走访了学校所有学生家庭，倾听了学生家长的建议，理清了学生管理的思路，赢得了家长和学生的尊重。
其次，学校"软文化"可以铸就一个热情奉献的教师群体。健康的学校文化能提升教师的凝集力，会使教师明辨是非进而变得品德高尚，处处想着学校的发展，时时关注学校的变化，事事思考学校的前途和命运，教师与学校休戚相关，学校兴亡，人人有责，大家心往一处想，劲往一处使，共同为学校的发展殚精竭虑。册井中学有一个年轻的教师群体，他们以学校的光荣为光荣，以学校的耻辱为羞愧，在自己平凡的岗位上热情奉献，发光发热。星期天学校花池边有老师剪花浇水的身影，晚上还能看到教师在涂墙抹地，老师的家属也积极参与其中，以此赢得了社会的尊重。
再次，学校"软文化"可以使家庭关系得以和睦。好的校风令学校全体师生引以为荣，它不仅有助于教师自身的成长，而且对和睦教师家庭起到了推波助澜作用。孔子文化是我校"软文化"的重要组成部分，孔子像矗立在学校教学楼前，师生进出校门都会受到孔老夫子的检阅。学校利用广播向师生传播孔子的儒家思想，宣传中华传统文化，尊老爱幼、和睦邻里的文化思想在教师中得以熏染。两年来，在学校教师中出现了数个孝敬父母、夫妻和睦的典范，受到了社会的好评。
三、学校"软文化"需要不断完善
一个学校的"软文化"的形成，需要经过数年的演化，它的固有格式一旦形成将展示着无以伦比的影响力。然而，学校"软文化"伴随着时代发展，也需要不断地完善，不断地提升，为学校的竞争力助力。要促使学校"软文化"不断完善，应从以下三方面着手：
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第一、创设开放的"软文化"环境。学校"软文化"是多年形成的文化，它具有本土性和固化性，这就决定了这种文化本身带有一定的封闭性，倘不吸收其他学校的文化，势必导致影响学校整体工作的进程。因此建立一种具有本校特色，广泛吸收他校文化的开放式的环境就显得愈加必要。前几天，在进修学校举办的校长培训班上，石家庄正定县南楼中学校长吴文龙的讲座，为我们创建学校软文化提供了一个很好的范例。南楼中学的综合实践活动以学生社团为载体，以班级阳光体育为主阵地，以促进学生的综合素质和创新能力提高为目标，可以使学生轻松学习，快乐成长，塑造阳光心态，书写快乐人生，可以提高师生的凝聚力，可以促进学校的发展。这种开放的式的综合实践活动模式，无疑是一种开放的学校"软文化"环境，是大家值得学习的典范。
第二、构筑向上的"软文化"机制。有助于学校发展，有利于师生成长，是学校"软文化"的主要表征。学校"软文化"不是松散的自由文化，它受相应的规章约束，受伦理道德的制约，是一种积极健康的学校文化。这种"软文化"的建设，需要学校在《教师职业道德》《中小学生日常行为规范》的框架下进行。学校可以建立一系列的规章制度来约束师生的行为，使其行为与学校一贯的校风相吻合。当然，人性化的管理和具有本校特色的管理制度，正是对学校"软文化"的很好阐释。我们在构建向上的"软文化"机制的同时，要坚决制止哪些有损于学校荣誉，不利于学校发展的"俗文化"，要屏蔽社会上所谓的"酒文化""烟文化""网文化""麻将文化""时髦文化"等，要将哪些不良文化堵在学校大门之外。当然，这些机制的建立靠的是学校领导、班主任、科任教师、家长和学生本人的共同努力，需要学校全体成员的齐抓共管，否则便会落空。
第三、蓄积与时俱进的"软文化"实力。学校"软文化"代表着学校的实力，它无时不露，无时不显，学校的一草一木，师生的一举一动都是学校"软文化"的流露。师生间的沟通，学校与社会间的交往，无不打上学校"软文化"的烙印。为此，构建一个良好向上的学校"软文化"环境，是每一所学校的当务之急。为提高我校与时俱进的"软文化"实力，学校领导一班人认真谋划，走出校门，听专家讲座，吸收外地经验。先从课堂教学入手，改进教学方法，努力打造高效课堂；继而抓教师的专业发展，先后开展教师文化考试、教师书法大赛、教师乒乓球篮球比赛等，实现以活动凝人心；再抓学生日常行为：尊敬师长、见老师打招呼、宿舍文明、餐桌整洁、按时上课、争当优秀。此种做法，正在学校建设与发展中发挥着应有的作用。
总之，学校"软文化"是学校发展中最根本的内容，是学校生存与发展的关键，是师生共同进步依托。构建一个健康向上的学校"软文化"环境，需要全体师生的共同努力和对社会低俗文化的抵制。从某种意义上讲，学校的"软文化"就决定着学校的前途和命运。因此说构建彰显学校特色的"软文化"，是学校全体师生义不容辞的责任。
参考文献：
（1） 刍议大学校园"软文化"建设［J］
（2） 校园软文化对思想品德教育的影响与启示［J］
（3） 教师教育：在硬制度与软文化中行进［J］
（4） "软文化"模式与水的教化意味——兼论中国传统教育的理想境界［J］
（5）张丽娟 《学校文化：——创造无与伦比的学校竞争力》[R]
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