如今，大部分家長都相信"自由教育"，在談到對孩子的期望的時候會說："我們不會對孩子有過高的要求，不期望孩子能有多成功、多優秀，只希望孩子能夠快樂自由地成長。"
誠然，尊重孩子的個性、給予孩子自由是十分重要的，而且這已經成為許多年輕父母所追捧的教育觀。
可是，有的家長一味地鼓吹"自由教育"，而且對"傳統教育"嗤之以鼻。
實際上，自由與傳統兩種模式均有其優勢和弊端，將兩者結合，才是最佳選擇。
完全的"自由教育"會走向極端
"自由"這個概念，從來是相對的。你想要有多大的自由，就有與之匹配的限制。
教育孩子亦是同一個道理。
我們深受"自由教育"理念的影響，而且在很多人的眼中，給予孩子更多的自由，才能幫助孩子更好認知和學習。
可是，從很多現實情況看來，"自由教育"的結果並沒有這麼美好。
孩子從小就送去國際學校，接受西方自由主義的教育，教學方式也更加開放，課堂時間短且多以互動的形式為，作業內容和佈置數量也比較少，
而且，不可忽略的是，私立學校的學費昂貴，對家庭而言是不小的負擔。
一味推崇"自由教育"，排斥本土"傳統教育"，會使孩子難以適應國內的學習環境，當孩子上了普通的公立高校，他就適應不了學會嚴明的規章紀律、無法堅持長達40分鐘的課程，更難以面對作業考試的壓力。
這與培養孩子學習能力、適應能力完全背道而馳。
世界著名兒科專家斯波克曾在其《Baby and Child Care》一書中寫道："父母要相信自己，更要相信孩子。放手讓孩子自由發展，不要過度干涉孩子的成長，父母不要提前制定周密的教育計劃，總之，要相信孩子。"
很多人將之奉為教育的"金科玉律"，很多家庭都有進行"自由教育"，但是在不知不覺中，自由的道路延向了極端。
他們眼中的"自由教育"是這樣：儘管孩子犯錯，也不能打罵，只有表揚，沒有懲罰；孩子學習很苦，不要督促孩子，學成什麼樣都"隨緣"；要給孩子自由，但是也只有自由，沒有規則……
"自由教育"走向極端，就變成了"放養教育"。
"放養"和"自由"是全然的兩碼事，但是很多家長往往只知"自由"的觀念，卻不懂得何為真正的"自由教育"。
從小在極端"自由教育"環境下長大的孩子，長大後會無力享受"自由"。
因為當放手成為了放任、自由變成了自私、"自由教育"變成了"漠視規則"，"自由教育"就完全變了味。
一旦父母的管教和規則的威嚴不再得到尊重，那麼孩子心中自由與規則的天平完全失衡。
對"傳統教育"需取其精華，去其糟粕
因歷史和現實的因素，中外的教育模式確實存在著差異，可是兩者之間沒有不可逾越的鴻溝。
我們首先要把"傳統教育"去"妖魔化"，然後吸取"傳統教育"的精華，應用到我們對孩子的教育當中。
"傳統教育"承載了很多的文化意義，有好有壞，可是到了現代，一些人卻籠統地把"傳統教育"貼上帶有貶義色彩的標籤。
例如河南某一中學校方要求學生向孔子像下跪，還規定學生每日清晨5點必須起床誦讀《道德經》，不少學生怨聲載道，部分網友也十分不認同這樣的教育方法。還有女德班、衡水高考工廠、"填鴨式教育"等等。
人們對"傳統教育"的批判和諷刺之聲從未消失，而且還有越來越大的質疑聲。
某些僵化刻板的傳統教育方式固然不對，但是我們不能因為教育方式的錯誤，而拋棄"傳統教育"。
在傳統國學裡，有"修身、齊家、治國、平天下"的立世之理，有"己欲立而立人，己欲達而達人"的仁義之念，還有"君子和而不同"的社交共處之道。
這些道理都是孩子值得學習的，家長可以教給學生先賢留給後人的偉大思想，將優秀的傳統文化傳遞給孩子們。
不要再死板地理解"傳統教育"，而應重視起傳統的"源流之用"，讓孩子在"傳統教育"中感受國學之美。
把"自由教育"和"傳統教育"結合起來，孩子才能走得更遠。
正如優秀的"自由教育"是建立在愛、自由、尊重、理解之上，"傳統教育"也可以讓孩子在規矩中快樂自在地成長。
家長不必大肆追捧"自由教育"，亦不要固守"傳統教育"，我們可以將兩者的長處結合，取長補短。
"自由教育"與"傳統教育"的結合，有利於"因材施教"。
"自由教育"也好，"傳統教育"也罷，縱然都能培養出人才，但也不過是寥寥零星，只信奉一方的教育模式能夠成功，亦屬少見。
優秀的孩子，絕非單一的標準能夠培養出來的，而是需要一個因材施教、揚長避短的過程。
在我國教育中，存在孩子缺乏創造性思維和冒險精神的問題，這需要"自由教育"的理念來幫助孩子解決這個問題。
嚮往自由探索、能夠獨立學習的孩子，家長也可給孩子更多的自由，這樣更有利於維護孩子的好奇心、調動孩子的積極性。
最大限度地給予孩子自由成長的空間，並且適時適度地引導他。這樣培養出來的孩子會更有自己獨立的個性和鮮明的人格，有自己獨到的見解，思維更加開闊，少依賴父母和他人。
同樣，適合"傳統教育"的孩子也不在少數。
很多孩子在成長的過程中需要父母和老師的引導，有時也需要非常細緻規範的引領作為獨立的基礎。
在此種情況下，"傳統教育"更有利於孩子的發展。
如《放牛班春天》的馬修老師，他用音樂激發孩子的學習熱情，讓每個孩子發現自己的價值。
這樣善於引導孩子的老師不僅只出現在開放式的學校，傳統院校也能做得到。不必用洋詞來包裝西式教育，因為有很多優秀的教育理念也能夠從老祖宗哪裡找到淵源。
比如"分層教學"、"異步教學"正是孔聖所言的"因材施教"；快樂教育與傳統倡導的"樂學"也有相同的理念；讓孩子獨立解決問題、經歷挫折，提高抗挫能力，亦如孟子說的"苦其心志，勞其筋骨"。
"傳統教育"與"自由教育"有長有短，有峰有谷，沒有擁有絕對優勢的教育方式，只有適不適合孩子的教育方式，根據孩子的特性，選擇不同道路，孩子會看到更美的風景。
與其說教育的選擇是對孩子的考驗，不如說是對家長的考驗。
我們給孩子自由的同時定立規則，給孩子的自由"設限"。自由和規則兩者的比例該如何放置，家長們應要認真思考。
我是奶瓶媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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