������見
������米婭所接受的傘兵訓練，是將動作一一分解，消化吸收以後再遞進，如此累積到高階的實踐的時候，哪怕遇到“降落到他人傘上”這樣的危險情況，也能從容應對。
������在進行棒球練習時，當你面對的是隨機的發球方式，而不是特定的某一種，你的應變能力會更強。
������感
������在音樂課堂中，有時候我會給學生使用“變奏”技巧，時而快時而慢時而長時而短時而強時而弱，以此讓學生來感知節奏的變化。從今天的閱讀看來，我似乎無意中做對了。
������在古箏的教學裡，我經常會要求學生一個技能掌握到位再學習下一個技能，現在想來，是否應該做些改變，如穿插各項技能訓練呢？畢竟真實的樂曲中，也是各種技能混合的呀～
������思
������心智模型讓我想起了查理芒格說過的學科模型，也結合水滴媽媽分享的20小時定律，其實我們可以在生活中多嘗試去接觸各個不同的學科，去嘗試用20個小時建立不同的知識樹，這對我們思考問題、解決問題有很大的幫助。
������行
������（編碼+鞏固）掌握一門學科，最關鍵的是底層邏輯。就像做菜，當你掌握了幾個關鍵點（如菜按乾溼程度順序放），就可以以此類推，舉一反三，從而順利掌握這個學科的精髓。這是我要思考如何去做的地方。
������（檢索）建立良好的問題庫，在課堂上對學生做適當的“干擾” ，幫助他們更主動地去尋找答案。
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