《如何閱讀一本書》是美國莫提默·J艾德勒與查爾斯·範多倫一起編著，郝明義與朱衣翻譯。
艾德勒和範多倫除了共同編著過《美國編年史》，還合作主持了多場著名的討論會。在1970年完成了《如何閱讀一本書》的第二次出版，相對第一版有了很大幅度的增補改寫，更適合當時的閱讀人。
莫提默·J·艾德勒的身份有多種，學者、教育家、編輯人等，他除了撰寫本書以外，還以主編《西方世界的經典名著》，並擔任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名於世。
查爾斯·範多倫先任美國哥倫比亞大學教授，後與艾德勒成為了同事。
《如何閱讀一本書》在1940年發行時就得到了追捧，成為當時的暢銷書，而且佔據榜首長達一年之久。精裝本，平裝本一樣的受歡迎，還被翻譯成多國語言。
本書的翻譯者郝明義，當時在臺灣商務印書館工作，因為對範多倫的故事好奇，便買了這本書。拿到書，帶著好奇便一口氣讀完了。看後他羞恥自己在出版社工作，竟然遲了兩個月才得到這本書，讓他感到無地自容；又懊惱自己，如果能從初高中青年時期讀到有關閱讀的書，那就會少走很多冤枉路了。
當他決定翻譯出版這本書時，由於當時還有《2001：太空漫遊》要翻譯，便邀請朱衣一同翻譯。據他本人所說，這本書大部分都是朱衣翻譯的，而他的工作則是，仔細校對翻譯的內容。在他們經過很長一段時間後，才完成出版。
哥倫比亞大學教授詹姆斯·墨賽爾在教育孩子閱讀問題上指出：經過特殊的訓導，不管是成人還是大一些的孩子，都能有顯著的提高。
如今更是提倡從小培養孩子的閱讀習慣，《如何閱讀一本書》中提到的閱讀技巧同樣適用於兒童。很多學生到了初中之後學習就變的很差，就是因為對書中的內容不理解，沒有讀懂書中的意思。
這本書中提到的閱讀技巧就可以解決這些問題，更是為了那些想把讀書當成提高理解能力的人而編著的。書中的閱讀技巧適用於任何書籍、廣告、文獻。針對不同的書籍用不同的語速，來達到提高閱讀的理解能力。
三百年前法國學者帕斯卡爾就說過：“讀的太快或太慢，都一無所獲。”本書正是針對不同的書籍用不同的語速，來達到提高閱讀的理解能力。
本篇主要介紹下閱讀的活力與藝術，以及閱讀的層次，在後面陸續對閱讀每個層次進行詳解。
閱讀的活力與藝術
閱讀的藝術就在於，能夠對每一種信息的傳遞方式進行掌握。
成功的溝通，是一方將想要傳達的信息，正好被另一方接收到了。
而要成功的理解閱讀的內容，將是讀者運用有效的技巧，接受作者傳遞的內容。
什麼是閱讀藝術：
就是憑藉著頭腦運作，除了玩味讀物中的文字之外，不借助任何外力，盡靠自己的力量來提升自己的過程。我們的頭腦將對文字從粗淺的瞭解推進到深入的理解，而會產生這個結果的運作技巧，就是由許多不同活動所組合而成的閱讀藝術。
蒙田說：“初學者的無知在於未學，而學者的無知在於學後”。
前一個無知，就像幼兒園小朋友，他們都不認識字，那怎麼可能會閱讀。後一個無知，就是讀了很多書，卻不理解書中的內容，只重數量不看質量的閱讀。
閱讀的主動性決定著獲得信息的多少，越是主動的閱讀，探索能力也就越強。
當一個孩子兩眼呆滯，盯著課本看了半天，卻一頁都沒翻過去，這便是被動閱讀。這種閱讀方式沒有任何的價值。造成的原因，往往都是學習的方法過於單一，對稍有難度的內容就束手無策。
閱讀的層次
在閱讀的時候，我們首先要清楚自己閱讀的目的是什麼，目的不同，那所要達到的效果也是不同的。
為了消遣而閱讀，比如娛樂雜誌，小說等，這種閱讀僅僅是打發時間。
還有為了獲得一些信息的閱讀，比如要寫一篇稿件，在網上或者書上進行的查閱，這樣也只是得到了一些想要而沒有記住的內容。
增進理解了的閱讀，就是把那些高於自己能力的內容，最後融化到自己的身上，讓自己的理解有了進一步的提升。
目的不同，效果也就不同。閱讀是一個人的腦力活動，只有當我們懂得了怎樣去閱讀，才能真正的理解閱讀帶來的成果。
閱讀分四個層次，每個層次不是獨立存在的，而是層層遞進的，相互作用的。
第一層，基礎閱讀
這一層次是最初級的層次，也可叫初級閱讀，基本閱讀。
只要認識字的人，都可以達到這一層。並不是說這一層達到了，以後所有看的書籍都能越過這一層。對於一些比較難懂的，比如外文，我們還是需要從這一層次進行。
基礎閱讀其實是說你看這本書，這句話是什麼意思？只要理解了每個字的意思，都是能夠看懂一本書。
市面上有很多講速度的課程，也就是基於這個基礎的。
第二層，檢視閱讀
檢視閱讀主要是說在規定的時間內抓住書中的要點，而完成的閱讀。比第一層閱讀要系統化，目標是知道這本書在談什麼，這是一本什麼樣的書，屬於哪一類。
第三層，分析閱讀
這一層比前兩層更復雜、更系統化，是優質的閱讀，也是《如何閱讀一本書》中的重點技巧。
這是最好的閱讀方式，沒有檢視閱讀的時間限制，閱讀完後，能夠提出有系統的問題，最終把書中的內容讀成自己的。
弗蘭西斯·培根說：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數書是需要咀嚼與消化的。”
分析閱讀就是需要咀嚼與消化的。
只為消遣而獲得資訊，便沒必要用到這一層。而要進一步理解書中內容，沒有分析閱讀的技巧又將很難辦到。
第四層，主題閱讀
這是最高層次的閱讀，也是更為複雜的閱讀。掌握了這一閱讀技巧，便能輕易將多本書中所提到的相關信息，引到都談到的同一個主題上。
這一層的閱讀，最主動，也是最費力氣的，同樣也是最有收穫的。
總結
通過《如何閱讀一本書》，我們可以學到關於閱讀書籍的技巧，針對不同的書籍，不同形式的內容，採取合適的閱讀方式，讓我的閱讀事半功倍。
根據自己閱讀的目的，選擇合適的閱讀方式，以達到更好的閱讀效果。
中小學生的學習效率關鍵也在於閱讀理解，光靠死記硬背去做，只能讓學生更厭倦書本，變成被動學習。
“磨刀不誤砍柴工”，在掌握了學習方法後再去學，將被動學習變成主動，不管是處於初高中的學生，還是已經就業的我們，都將受益匪淺。
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