每日疑問
可以理解父母對孩子的美好期待，這是家長愛孩子的體現。但並不是我們只要去憑著直覺去愛，就是有利於孩子成長的…
五歲的孩子計算4+2= 6需要用手指，說明孩子的認知發展水平相當正常。心理學家皮亞傑在孩子2-7歲這個年齡段，認知處於前運算階段，這個年齡段的孩子會更多的使用象徵性符號思維。孩子的認知水平還沒到抽象運算，他在計算的時候，需要藉助實物來幫助自己理解如何去運算。如果我們拒絕讓他用手指的話，很可能他就會短期記憶去完成這個過程，那結果就是會記得快，忘得也快！
父母心理
怎麼讓孩子記住4+2=6？這對於5歲的孩子來說不算太難的問題吧！
我家的孩子今年都上一年級了，從幼兒園中班都能10以下的加減法了，只要有正確的方法應該不會太難，我談一下我教孩子加減法的方法，我是根據孩子的平時喜歡吃什麼，喜歡玩什麼，比如孩子喜歡吃花生第一次吃了4個第二次吃了2個，一共吃了幾個一共不就是加法嗎？等於6不就出來了嗎？孩子一邊吃大人一邊說第一次吃了幾個第二次吃了幾個，也可以換成孩子喜歡的玩具都是一樣的，教育孩子重要一點就是投其所好，孩子喜歡了，不就容易了嗎？
武術雜談
您好！很高興認識你，我來說一下我的方法，希望對您有所幫助。
首先我們做家長的要了解孩子的性格以及興趣愛好，從興趣入手會更直接一些，比如我家孩子對樂高 畫畫 和遊戲比較感興趣，我會用這三種方法來跟他互動。
1:樂高的方法
邀請他帶我玩樂高拼裝，在拼裝的過程中會用到很多有關於碎片的組建數量，我會用學習的態度詢問孩子，“寶貝你幫媽媽（爸爸）看一看下這裡需要幾個呀？你看一下這個圖片，媽媽看不懂，可以教教我嗎？”孩子會很樂意並自豪的告訴你答案！
2:畫畫的方法
在他畫畫的時候我們也在旁邊跟他學習畫，並不斷的表揚他，但是記得要找到重點去表揚，比如“寶寶！你這個小兔子的耳朵畫的太像了，你看它好像在聽我們說話呢！你看，是不是在偷聽我們說話呀？”這樣，在孩子心裡會有很大的成就感，然後藉機再把我們自己畫的六個小動物給他評價，引導他回答出來，一般呢孩子在心情愉悅的時候，思路是很清晰的，我們成年人也是一樣呀😊
3:玩遊戲的方法
一般我們每天都要抽出半個小時來專注的陪孩子互動做遊戲，比如說石頭剪刀布，我會先故意輸給他四次，然後跟他說“你已經贏了我四次了（手指伸出四個給他看到），媽媽總是輸，不想玩了”這個時候孩子是肯定不願意就這麼停下來，因為他還想贏，接下來再輸兩次給他，就問他:“媽媽剛剛輸了你四次，加上現在又輸了兩次，你看我已經輸了幾次了？”他會很快就回答出4+2=6次[靈光一閃]這是一種心理暗示引導。
以上就是我自己一點小小的教育經驗，希望能對您有所幫助，覺得實用的家長朋友們 歡迎評論區互動[大笑][大笑][大笑]
桂林媳婦阿陳
我的辦法是多帶孩子去超市，一次買多東西不多，讓孩子自己算，你可以幫孩子一起算，這樣孩子覺得數學是有意思的，而不是抽象的，就願意學了。
我的孩子上學的時候，我是這麼做的，一個星期去一到兩次，兩個多月，他就能算出來10以內的加減法，而且對小數點也不陌生。
有一丟丟那麼愛你
如果按照我家孩子來作為目標教學，我的方法就是拿草莓（我家孩子最愛的水果）
我給他一盤裝6個，然後問，寶寶今天我們吃4個好嗎？剩下兩個給媽媽吃
當他吃完第四個時，我就裝作把盤子端走，孩子肯定會伸手要，這時就問他，你還要吃啊，你已經吃幾個了，他會是4個，那還能吃幾個（順勢給盤子裡的數量讓他看到），這時問他，你今天一共吃了幾個？
這樣引導的教育，會讓孩子在他喜歡的領域裡面進行加減的運算，他會更加深刻印象，而不是一堆數字的堆積，讓他感覺枯燥而又應付
希望能幫到你
孫掌櫃de育嬰雜談
我是我愛豆月東，兩個孩子的媽媽， 我高興回答這個問題：
自己本身是老師的緣故，在教育自己的孩子過程中，也有一些自己的想法，今天大家一塊分享。
孩子五歲已經有了基本的生活能力，應該是已經上中班的孩子，4+2=6，應該是最基本的數字認知和簡單運算的問題，所有支持的運用前提是必須有最基礎的知識，而最基礎的知識他離不開死記硬背也就是硬積累，我們能做的只是效果刺激強化，不是代替。
一.死背獎勵法：
首先告訴孩子，4+2=6，讓他記住然後在以後的生活中，時常的強化刺激，找他感興趣的問題，比如說他想看動畫片，那他就需要先回答一個問題，4+2=？，如果回答正確就看；如果回答不正確，就不許看！他想吃好吃的，那麼就必須回答這個問題4+2=？，同樣回答對了，獎勵回答錯誤了就沒有獎勵
這樣不僅可以鍛鍊孩子最基本的數字運算能力，還可以培養最基本的情商，想找孩子，將來的無理取鬧以及過分的個性化！
二.出錯參與法：
作為家長，不要強制性的命令，而要放低姿態和孩子做朋友，比如和孩子一塊做遊戲，玩積木.石頭剪刀布等等，多出幾道題！1+1=？，2+1=？可以讓孩子體會到你跟他是平等的，他可以算對4+2=？，你可以算錯！並且錯了，以後還可以假裝哭泣，讓孩子哄你！
你可以鍛鍊孩子的運算能力，也可以鍛鍊孩子的情商，還可以讓孩子理解家長的辛苦，以及哄孩子的時候孩子應該怎麼做！
我是我愛豆月東，歡迎關注，關於育兒的問題，大家一塊交流！
我愛豆月東
您的孩子，五歲了，還在數指頭，首先，是很正常的，符合孩子自然生長規律。其次，如果您的要求略高，那麼，我只能說，是小時候，掰指頭掰的太少了，以至於現在還在數指頭。
為什麼這麼說呢？
之前挺聽過一次何秋光老師的現場講座。也有學前班老師問過這個問題，說孩子做題太慢。
何老師說，3-5歲的孩子，正處於對量的認知的階段，很多孩子，還沒有把數和量聯繫起來，因此，背不會加減法表，不會做題很正常。
所以，想要讓孩子脫口而出，就在日常生活中，一定要多多帶他做量的加減法相關的訓練，或者玩相關的遊戲。
比如我家孩子，在三歲左右的時候，為了控制他的飯量，每天會讓他數，盤子裡有幾塊肉，他自己可以吃三塊，還剩幾塊；或者家裡有幾個人，每人兩根筷子，一共需要拿幾根筷子；每人半個蘋果，一共需要幾個蘋果；用積木蓋房子，需要幾塊，已經拿過去幾塊，還差幾塊……
這是我們的生活，不是做題，但是關於量的概念，會滲透在生活的方方面面中，給孩子以潛移默化的影響。
再比如，孩子剛上學前班時，老師會帶著做手指操：“我有六個金蘋果，你一個，我五個；我有六個金蘋果，你五個，我一個；我有六個金蘋果，你兩個，我四個，我有六個金蘋果，你四個，我兩個……”也會帶他們做大量的實物的，或者數字的十以內數的拆分練習。
只有等孩子把量的概念都弄明白了，他才能自然而然的，弄明白數字與量之間的邏輯聯繫。到時候，簡單些的加減法表，根本不用背，自己就能推導出來。
蘇子葉zs
先易後難
算術是比較複雜的，而對孩子來說，如果一開始就讓他們學習較難的算術，很難讓他們接受。家長可以將生活融入到孩子的數學學習中，例如去超市買蘋果，讓孩子自己挑選，並數出數量，等到回到家的時候，家長可以讓孩子洗兩個蘋果，一人一個吃掉後，問孩子還有多少個蘋果。通過這種方式，讓孩子在生活中不知不覺的接觸數學並學習數學，可以提高孩子對數學的興趣，而且也能夠幫助孩子理解數學在生活中的重要性。
運用分解技巧
從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內的開始。先從分解2開始。每次分開後表述完，要記得在合起來。
大數記心裡，小數上下加減
加法：大數記心裡，小數往上數，如4+2= 把4記在心裡，往上數兩個數，5、6, 之後得出結果4+2=6 減法：大數記在心裡，小數往下數，如6-3= 把6記在心裡，往下數三個數，5、4、3， 之後得出結果6-3=3 家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升幼兒的算術能力，注意不要讓孩子數指頭，養成習慣不好改，培養心算能力。
需要幼兒掌握的一些識記的東西
第一個需要識記的是：10加幾就等於10幾，例如：10+1=11 10+2=12，一直加到9，第二個需要識記的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20，這樣記住了以後，進行20以外的加減法運算，對孩子來說，就不會很難學；
鞏固成果
家長要經常給孩子出題目，只要有空閒時間就提問，而且問的時候語速要快，要給孩子一種緊迫感，這樣可以鍛鍊孩子思維的效率，而且多次練習能夠讓孩子的思維能力不斷增強，從而提高算術能力。如果家長在問的時候孩子能夠快速的答出來，家長需要對孩子進行表揚，例如“真棒!”，“真厲害!”這些話語，會激發孩子的積極性，讓孩子有一定的成就感，對數學算術產生興趣，認為學習數學是一件很好玩的事情。
輔導技巧
要想提高幼兒數學加減法能力，一定要讓孩子對十以內的加減法熟練，最好要達到脫口而出的效果，家長在教育孩子的時候千萬不能心急，要告訴孩子加減法是一個互補的關係，這樣有助於孩子的理解。對於二十以內的加減法，需要建立在孩子熟練掌握十以內加減法之上才行，家長可以找一個橫格的本子，在十頁紙上隨機為孩子出題，將20以內的數字的任何一個組合都顧及到，幫助孩子更深刻記憶。
小D夏
您好，關於幼兒數學方面的學習，您可以瞭解一下，蒙特梭利教育中，關於數學方面的學習。
在蒙臺梭利數學中，幼兒對與數學的學習都是先從量開始，接著是符號，然後是符號與量的結合。單單出示符號，或者符號算式，對於幼兒來說其實是比較抽象，難以難理解的。這裡給您推薦兩款關於加法的蒙氏教具（加法板以及加法訂正板，見圖片）這兩款教具在家也可以使用卡紙製作，比較實用。具體操作方法您可以在網絡上找到視頻資源，如果有其他需求也可以與我聯繫。（比如說乘法、除法、四則運算的學習等）
瀧愁
我覺得，題主可能有個誤區。數學這種東西，不是靠記的。
孩子目前五歲，算不出來這種題目，客觀來說，水平有點落後。但是，如果是沒人教，沒系統學習過的情況下，那這種情況，是很正常的。
第一：關於如何教。
首先需要培養孩子的數感。而數感又是通過一次次的實踐得出來的。簡言之，我們告訴孩子2比1大，顯然孩子是不理解的。在孩子眼裡，123這些阿拉伯數字，就是一個符號，就是一幅畫。孩子懂了數量二，數量四，合起來，他就自己能看出來，那是數量六。數量與數字符號對應至關重要。對應之前，孩子對數量應該有大量的接觸和實踐。比如，一是一個蘋果，二是二個蘋果……摸得多了，實踐得多了，數感自然就來了。
第二：如果孩子是剛接觸數學，掰著手指頭算，那是很正常的。也是很正確的。大量實踐之後，熟練之後，才能達到質的飛躍。現在他通過具體的實物來幫助算數，有了這個基礎，後面才能夠將數學從具體中抽象出來。抽象數學的基礎必定說具體。
