疫情當下，各省市針對疫情防控出臺了相應措施，學校停課不停學，學生在家自主學習已經成為2020年春季學期的新形態。
特殊時期，如何運用網絡教育平臺，真正實現有效互動，讓學生從接受者變成參與者？如何讓老師在現代信息教育背景下改變日常課堂教學習慣，讓學生成為真正的自主學習者呢？
學生的自主學習能力離不開老師的培養。在現有的上課模式下，老師怎樣去認知、使用工具來達成呢？且看劉鷹老師以微課的設計與製作為例為大家一一解答！
微課是什麼？
老師們平常的課程教學就是無數個“微課”的組合。一節課的正常課時40-45分鐘，通常是由若干個連續的知識點“微課”組成。互聯網微課就是拆解老師上課時連續的微課，將課堂中的某一個環節截取出來做一堂網絡教學互動。雖然受技術所限，微課缺乏正常課堂的師生之間face to face的互動，但其獨特的優勢也是顯而易見的。
微課三大優勢
一、能提供老師和教材無法提供的豐富資源和講解方式
二、學生可回放，按照自己的節奏學習
三、老師、學生、家長可檢測、記錄學生學習軌跡
微課四種使用場景
一、課前預習與檢測
事先安排學生按照設計好的內容學習，並檢測。學生事先提問，老師可以有的放矢，節約課上時間。
二、課上穿插式播放
播放事先準備好的內容。或是根據學生現場內容，實時生成教學設計。
三、課後複習與檢測
通過作業與試卷，檢測學生的複習結果，並製作成微課讓學生再次鞏固。
四、課後拓展與延伸
給學生提供拓展和延伸類的材料，用主觀題的方式激活學生思維與能力。
如何製作一堂好的微課？
微課應該充分運用多元化資源來實現，電影片段、圖片、聲音、文本都可以是微課學習的內容。在英語教學中，聽、說、讀、寫、看都很適合用微課的方式進行，尤其是看、聽、說能力的訓練。文化意識、思維品質、學習能力更是適合用微課的方式進行教學。但切記，無論是什麼樣的內容或來源，練習和檢測都是必須的。
微課設計與製作的要素一：教與學是核心
技術是輔助，教學才是核心
微課設計與製作的要素二：微課不是上課
不要把微課變成現場錄課視頻
微課設計與製作的要素三：發揮微課優勢
豐富的資源
備課與設計不受限
內容講解方式多樣化
互動與訓練方式靈活多變
學生可自主選擇多樣的資源學習
微課設計與製作的要素四：從“抄襲”開始
向高手學習，找現成的微課，配上適合自己學生的練習和檢測任務
❉ 兩個微課製作資源網站介紹 ❉
unipus——它長這樣
↓↓↓
可汗學院——它長這樣
↓↓↓
微課設計與製作的要素五：從目標起步
教學設計要高於工具的使用
從目標開始，以結果為導向
明確目標，才能有有效的步驟設計
❉ ❉
微課設計與製作的要素六：材料與環節設計
明確教學材料
確定錄製和展示方式
找好平臺播放
學生如何收看
學生如何訓練與檢測
關於微課的四個製作基本步驟以及微課中如何實現教與學，請至“三好教師聯盟”回覆“微課”查看全文。
閱讀更多 三好教師聯盟 的文章
