今天是315消費者權益日，又到了一年一度幼師口袋把真話一頓暴說的日子 了！
去年，我們為大家羅列了幼兒園裡常見一些“假教育行為”：《315曝光：揭露幼兒園裡的“弄虛作假”》，併為老師們提供了一些用巧勁的教育方法。
今年我們來聊一聊，幼兒園和家庭之間的那些“假家園共育”。
曝光這些“假”家園共育
《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。
由此，我們可以將家園共育理解為：家長和幼兒園共同教育孩子。
但在實際的教育過程中，有一些所謂的“家園共育”卻似乎脫離了這個很容易理解的定義。
1 假溝通：互吹彩虹屁
溝通一定是家園共育中最重要的一步，家長和老師通過溝通互相知曉孩子情況，家長能反映孩子發展中的一些問題、老師也能提供專業的教育建議。
而在實際的家園溝通中，理性的相互交流往往會被感性的相互吹捧所取代。
你以為的家園溝通：
老師：洋洋媽媽，最近洋洋在幼兒園的教學活動中有很大進步，很樂意主動向小夥伴們分享自己的想法。但是我發現，他最近養成了吃飯時候翹椅子的毛病，需要您幫忙一起引導改正呢。
家長：謝謝李老師，我最近晚餐時也發現他會這麼做。如何引導您有什麼好建議嗎？
老師：您可以在做好安全保護的情況下，讓他實際體驗一下翹椅子可能引起的後果。就是讓他摔一次，疼了，以後他就知道不該這麼做了。
實際上的家園溝通：
老師：洋洋媽媽，洋洋今天表現特別棒。
家長：謝謝老師，都是你們照顧得好。
老師：是洋洋自己特別乖，家裡教得好。
導致這種現象的原因很多，可能是從建班以來沒有養成良好的溝通氛圍、可能是個別祖輩家長“聽不進缺點”、可能是受大環境影響老師不願意和家長“過多接觸”。
這樣溝通不會出錯，但如果只這樣溝通，對孩子的發展顯然是沒有好處的。
當然，那些“家長質疑老師”之類的不和諧的交流，就更不利了。
2 假科普：要求很“過分”
大多數關於家園共育的科普文章都旨在解答家長群體中普遍存在的一些教育問題、提供切實有效的教育方法，如和孩子溝通的技巧、親子閱讀挑選繪本的原則等。
但創作這些文章的門檻隨著新媒體的普及變低，一些“假科普”也誕生了：
恐嚇型假科普：過分極端化了一些不良教育行為的後果，容易矯枉過正。
把家長當專家型假科普：“家長們可以根據自家孩子的發展狀況挑選適合孩子的繪本”，這句話沒問題，但大多數家長並做不到。
小學化假科普：那些教拼音口訣、寫字筆順的所謂家園共育文章。
謠言型假科普：顧名思義。
優質的家園共育文章讓家長受益，而劣質的“假科普”有的用處不大，有的甚至產生危害哦。
3 假陪伴：壓力比山大
假的家園共育不僅僅發生在幼兒園，家庭裡也存在。
對於大多數家長來說，對孩子最好的教育方式，就是能陪伴在孩子身邊。但有一些陪伴卻是“假”的：
神遊式陪伴：孩子在旁邊玩積木，家長在一旁玩手機。這種陪伴只有“軀殼”，沒有“靈魂”。
電子式陪伴：扔給孩子一個平板電腦，偶爾用視頻功能來“問候孩子”；有的甚至在家裝聲控攝像頭，在辦公室“陪伴孩子”。
高壓式陪伴：有的家長和孩子一起遊戲、一起學本領，但對孩子的要求特別高，孩子一“出錯”就指正，給了孩子很大的壓力。而這裡孩子所謂的“出錯”，往往都是正常的表現。
這些“假陪伴”對孩子來說並不是積極的，長期以往會導致親子關係疏離、不自信、拖延症等一系列問題。
4 假親子游戲：太在意結果
現在家中總抱怨幼兒園佈置很多“親子作業”，孩子根本做不來，只能家長費事費力。
親子游戲本身的出發點是好的，但如果目的出了偏差，成為了“假親子游戲”，就會招致上面的結果了：
真親子游戲：
幼兒園為家長提供可操作性的親子游戲方案，家長在家和孩子根據方案適當調整進行活動，生成一些結果（照片、視頻、文字、作品）後可以再次投入幼兒園的教育活動中。
假親子游戲：
幼兒園找來一些手工步驟（甚至成品圖）發給家長，家長費時費力去找老師指定的材料，回到家看是學著做，孩子象徵性地參與一下，最後老師根據作品的完成度選出“優秀作品”。
有沒有發現，兩者之間最大的差別其實是“包容度”，親子游戲本該是包容形式、包容結果，純粹享受過程的，如果太在意結果，那本就違背了親子游戲的初衷。
某幼兒園家長用紙箱和黏土做的青銅鼎，圖源見水印
5 假親子大活動：堪比奧運會
最後，我們來說說“假家園共育”的集大成者——親子大活動，以常見的“親子運動會”為例：
理想中的親子運動會：
家長和孩子每天練習報名的項目，並以此為契機進行良好的親子溝通，還養成了每天運動的好習慣。正式活動的那天，大家友誼第一，比賽第二，享受了快樂的一場運動會。
實際上的親子運動會：
小部分家長表示：“怎麼又那麼麻煩”，另一小部分家長拿出了奧運奪冠的氣勢自家和孩子練習（主要是練習自己負責的那部分），比賽當天因為用力過門摔跤送去了醫務室（真人真事）。
競爭意識雖然需要培養，但真的不必要將親子大活動原本“家園共育”的重點搞偏呀。
想改變？下面，我們就從幼兒園、家長、幼師的角度出發，提供一些省力的實操建議吧！
拒絕“假”家園，其實沒那麼難
1 真溝通：找對“地方”
真溝通，最重要的就是過濾彩虹屁，保留真問題。
家長要轉變心態，明白老師反映孩子的缺點不是“告狀”，而是要提供一些發展的建議；老師則要學會一些溝通技巧， 做到讓家長“舒服”地聽完你的建議。
想要做好真溝通，可以這麼做：
1）熟悉班上每個孩子的主要家庭成員的特點，並選擇合適的溝通方式。
2）在入園離園這些“公共場合”不要和家長深入溝通孩子的問題，可以和家長另約時間。
3）如果覺得當面溝通有點難，不妨除了微信，也復古一下，試試交換日記、信件等方式。
4）可以不用和家長做朋友，但請不要吝惜你的善意與真誠，這才是溝通真正的秘訣。
《關於家長溝通工作，聰明幼師都應掌握的10個技巧》
《與家長溝通的3個萬能公式，用好從此不再受“委屈”！》
2 真科普：解決實際問題
有了良好的溝通，我們就能解決假科普問題，方法很簡單：轉變視角。
什麼意思呢？原本幼兒園進行家園共育知識普及的時候往往是根據時令，例如季節轉換時我們要提醒家長給孩子增減衣物，這是“幼兒園認為家長應該解決的問題”。
而轉變視角之後，我們就可以通過和家長溝通，來收集家長實際遇到的問題，並反過來提供解決方案。
這樣基於家長實際難處提供的科普，一定是精準、有效的。不過，老師也要
注意篩選家長的需求是否合理，如有家長問“孩子拼音太差怎麼辦？”，就不該提供學習拼音的方法，而是和家長普及幼兒園為什麼不教拼音。想要做好真科普，可以這麼做：
1）提供匿名的需求提交平臺，如問卷星、QQ群匿名聊天等，讓家長能夠有無所顧慮地提出自己的需求。
2）提供透明、平等的家長與幼兒園管理者直接溝通的機會，如家委會座談等。
3）在幼兒園內組織專門的教研團隊，解決家長提出的問題，而不是所有問題都讓班級教師“獨自為難”。
4）常積累優質的家園共育文章素材，積累幼兒園自己的“家園共育文章庫”，比如我們的“幼師口袋”和“家園聯繫欄”公眾號裡就有很多不錯的文章哦~
《幼兒家長最關心的22個問題，這篇完美解答！（必收藏）》
3 真陪伴：放下手機，立地成“佛”
解決假親子陪伴的問題，主要還是需要
父母自己轉變對家庭教育的認知。家長要明確兩件事：
1）家庭教育不是對學校教育的補充、更不是無關緊要的，家庭教育和學校教育對於孩子的發展來說都起到至關重要的作用。
2）老師是專業的教育者，她們的責任既有提供高質量的學校教育，也有為家庭教育提供指導。所以遇到問題，可以放心求助老師。
想要做好真陪伴，可以這麼做：
1）放下手機：既不要在陪伴孩子的時候自己刷手機，也不要讓手機代替你陪伴孩子。
2）立地成佛：保持“佛系”的心態，將陪伴孩子的時光僅僅視作一段放鬆、一段陪伴，而不是一次“補習的機會”。
3）勞逸結合：其實，家長真的很累想躺著的時候，也能陪伴孩子。比如，自己趴在沙發上，請孩子觀察自己的身體做遊戲、請孩子用衣物在自己身上做建構。躺著就把娃帶了，何樂而不為呢。
4 真親子游戲：別給參考
擊破“假親子游戲”，需要幼兒園和家長共同轉變一下觀念。
對於幼兒園來說，要明白：精美的“親子作品”不是做好家園共育的證明，毫無芥蒂的溝通、合作氛圍才是。所以要鼓勵家長們“享受”親子游戲，而不是去鼓勵那些“一看就不是孩子獨自完成的精美作品”。
對於家長來說，則要明白：重要的是和孩子共同完成的過程，而不是最後呈現的結果。
兩者缺一不可，不然都會陷入死循環。
想要做好真親子游戲，可以這麼做：
1）老師佈置親子游戲的時候不要給步驟圖、成品圖，更不要指定材料，而是給家長思路、建議。從“用雪糕棒搭房子”→“找找家裡的廢舊物品，給它裝飾一下”。
2）請家長記錄一下製作過程中有趣的事情，請孩子們分享照片、故事，而不是隻比拼作品。
3）多為家長提供體驗型、觀察型、參觀型的親子游戲，而不是手工類的親子游戲。
《社區資源巧利用，教學活動好輕鬆！》
5 真親子大活動：改變評獎模式
相信做到上面幾點，親子大活動肯定也不容易變得“假”，不過還是要給幼兒園一個改進的好建議哦。
親子大活動變味最大的原因就是部分家長“太好勝”，什麼都非爭第一不可。而想要改變這一點，我們可以“取消勝利”，改變一下親子大活動的獎勵模式。
想要做好真親子大活動，可以這麼做：
1）效仿日本幼兒園的運動會，少設立一些個人獎項，多設立一些團隊目標，化“競爭意識”為“協作意識”。
2）轉變“擇優”的思路，我們不選最快、最美、最好，而是選最享受活動、玩得最開心的。
3）乾脆別有高低啦，純粹地讓每一個參與活動的人享受快樂的遊戲就可以了。
最後的話
看了今天的文章，肯定會有人質疑：“你說的這些，幼兒園真的要做起來哪有那麼簡單。”
確實，“假家園共育”能盛行，自然是因為它的“便利”、它的“得過且過”。
但假得久了，可就真不起來了。這點困難都不去克服，哪裡能做好教育呀。
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