今天是315消费者权益日，又到了一年一度幼师口袋把真话一顿暴说的日子 了！
去年，我们为大家罗列了幼儿园里常见一些“假教育行为”：《315曝光：揭露幼儿园里的“弄虚作假”》，并为老师们提供了一些用巧劲的教育方法。
今年我们来聊一聊，幼儿园和家庭之间的那些“假家园共育”。
曝光这些“假”家园共育
《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
由此，我们可以将家园共育理解为：家长和幼儿园共同教育孩子。
但在实际的教育过程中，有一些所谓的“家园共育”却似乎脱离了这个很容易理解的定义。
1 假沟通：互吹彩虹屁
沟通一定是家园共育中最重要的一步，家长和老师通过沟通互相知晓孩子情况，家长能反映孩子发展中的一些问题、老师也能提供专业的教育建议。
而在实际的家园沟通中，理性的相互交流往往会被感性的相互吹捧所取代。
你以为的家园沟通：
老师：洋洋妈妈，最近洋洋在幼儿园的教学活动中有很大进步，很乐意主动向小伙伴们分享自己的想法。但是我发现，他最近养成了吃饭时候翘椅子的毛病，需要您帮忙一起引导改正呢。
家长：谢谢李老师，我最近晚餐时也发现他会这么做。如何引导您有什么好建议吗？
老师：您可以在做好安全保护的情况下，让他实际体验一下翘椅子可能引起的后果。就是让他摔一次，疼了，以后他就知道不该这么做了。
实际上的家园沟通：
老师：洋洋妈妈，洋洋今天表现特别棒。
家长：谢谢老师，都是你们照顾得好。
老师：是洋洋自己特别乖，家里教得好。
导致这种现象的原因很多，可能是从建班以来没有养成良好的沟通氛围、可能是个别祖辈家长“听不进缺点”、可能是受大环境影响老师不愿意和家长“过多接触”。
这样沟通不会出错，但如果只这样沟通，对孩子的发展显然是没有好处的。
当然，那些“家长质疑老师”之类的不和谐的交流，就更不利了。
2 假科普：要求很“过分”
大多数关于家园共育的科普文章都旨在解答家长群体中普遍存在的一些教育问题、提供切实有效的教育方法，如和孩子沟通的技巧、亲子阅读挑选绘本的原则等。
但创作这些文章的门槛随着新媒体的普及变低，一些“假科普”也诞生了：
恐吓型假科普：过分极端化了一些不良教育行为的后果，容易矫枉过正。
把家长当专家型假科普：“家长们可以根据自家孩子的发展状况挑选适合孩子的绘本”，这句话没问题，但大多数家长并做不到。
小学化假科普：那些教拼音口诀、写字笔顺的所谓家园共育文章。
谣言型假科普：顾名思义。
优质的家园共育文章让家长受益，而劣质的“假科普”有的用处不大，有的甚至产生危害哦。
3 假陪伴：压力比山大
假的家园共育不仅仅发生在幼儿园，家庭里也存在。
对于大多数家长来说，对孩子最好的教育方式，就是能陪伴在孩子身边。但有一些陪伴却是“假”的：
神游式陪伴：孩子在旁边玩积木，家长在一旁玩手机。这种陪伴只有“躯壳”，没有“灵魂”。
电子式陪伴：扔给孩子一个平板电脑，偶尔用视频功能来“问候孩子”；有的甚至在家装声控摄像头，在办公室“陪伴孩子”。
高压式陪伴：有的家长和孩子一起游戏、一起学本领，但对孩子的要求特别高，孩子一“出错”就指正，给了孩子很大的压力。而这里孩子所谓的“出错”，往往都是正常的表现。
这些“假陪伴”对孩子来说并不是积极的，长期以往会导致亲子关系疏离、不自信、拖延症等一系列问题。
4 假亲子游戏：太在意结果
现在家中总抱怨幼儿园布置很多“亲子作业”，孩子根本做不来，只能家长费事费力。
亲子游戏本身的出发点是好的，但如果目的出了偏差，成为了“假亲子游戏”，就会招致上面的结果了：
真亲子游戏：
幼儿园为家长提供可操作性的亲子游戏方案，家长在家和孩子根据方案适当调整进行活动，生成一些结果（照片、视频、文字、作品）后可以再次投入幼儿园的教育活动中。
假亲子游戏：
幼儿园找来一些手工步骤（甚至成品图）发给家长，家长费时费力去找老师指定的材料，回到家看是学着做，孩子象征性地参与一下，最后老师根据作品的完成度选出“优秀作品”。
有没有发现，两者之间最大的差别其实是“包容度”，亲子游戏本该是包容形式、包容结果，纯粹享受过程的，如果太在意结果，那本就违背了亲子游戏的初衷。
某幼儿园家长用纸箱和黏土做的青铜鼎，图源见水印
5 假亲子大活动：堪比奥运会
最后，我们来说说“假家园共育”的集大成者——亲子大活动，以常见的“亲子运动会”为例：
理想中的亲子运动会：
家长和孩子每天练习报名的项目，并以此为契机进行良好的亲子沟通，还养成了每天运动的好习惯。正式活动的那天，大家友谊第一，比赛第二，享受了快乐的一场运动会。
实际上的亲子运动会：
小部分家长表示：“怎么又那么麻烦”，另一小部分家长拿出了奥运夺冠的气势自家和孩子练习（主要是练习自己负责的那部分），比赛当天因为用力过门摔跤送去了医务室（真人真事）。
竞争意识虽然需要培养，但真的不必要将亲子大活动原本“家园共育”的重点搞偏呀。
想改变？下面，我们就从幼儿园、家长、幼师的角度出发，提供一些省力的实操建议吧！
拒绝“假”家园，其实没那么难
1 真沟通：找对“地方”
真沟通，最重要的就是过滤彩虹屁，保留真问题。
家长要转变心态，明白老师反映孩子的缺点不是“告状”，而是要提供一些发展的建议；老师则要学会一些沟通技巧， 做到让家长“舒服”地听完你的建议。
想要做好真沟通，可以这么做：
1）熟悉班上每个孩子的主要家庭成员的特点，并选择合适的沟通方式。
2）在入园离园这些“公共场合”不要和家长深入沟通孩子的问题，可以和家长另约时间。
3）如果觉得当面沟通有点难，不妨除了微信，也复古一下，试试交换日记、信件等方式。
4）可以不用和家长做朋友，但请不要吝惜你的善意与真诚，这才是沟通真正的秘诀。
《关于家长沟通工作，聪明幼师都应掌握的10个技巧》
《与家长沟通的3个万能公式，用好从此不再受“委屈”！》
2 真科普：解决实际问题
有了良好的沟通，我们就能解决假科普问题，方法很简单：转变视角。
什么意思呢？原本幼儿园进行家园共育知识普及的时候往往是根据时令，例如季节转换时我们要提醒家长给孩子增减衣物，这是“幼儿园认为家长应该解决的问题”。
而转变视角之后，我们就可以通过和家长沟通，来收集家长实际遇到的问题，并反过来提供解决方案。
这样基于家长实际难处提供的科普，一定是精准、有效的。不过，老师也要
注意筛选家长的需求是否合理，如有家长问“孩子拼音太差怎么办？”，就不该提供学习拼音的方法，而是和家长普及幼儿园为什么不教拼音。想要做好真科普，可以这么做：
1）提供匿名的需求提交平台，如问卷星、QQ群匿名聊天等，让家长能够有无所顾虑地提出自己的需求。
2）提供透明、平等的家长与幼儿园管理者直接沟通的机会，如家委会座谈等。
3）在幼儿园内组织专门的教研团队，解决家长提出的问题，而不是所有问题都让班级教师“独自为难”。
4）常积累优质的家园共育文章素材，积累幼儿园自己的“家园共育文章库”，比如我们的“幼师口袋”和“家园联系栏”公众号里就有很多不错的文章哦~
《幼儿家长最关心的22个问题，这篇完美解答！（必收藏）》
3 真陪伴：放下手机，立地成“佛”
解决假亲子陪伴的问题，主要还是需要
父母自己转变对家庭教育的认知。家长要明确两件事：
1）家庭教育不是对学校教育的补充、更不是无关紧要的，家庭教育和学校教育对于孩子的发展来说都起到至关重要的作用。
2）老师是专业的教育者，她们的责任既有提供高质量的学校教育，也有为家庭教育提供指导。所以遇到问题，可以放心求助老师。
想要做好真陪伴，可以这么做：
1）放下手机：既不要在陪伴孩子的时候自己刷手机，也不要让手机代替你陪伴孩子。
2）立地成佛：保持“佛系”的心态，将陪伴孩子的时光仅仅视作一段放松、一段陪伴，而不是一次“补习的机会”。
3）劳逸结合：其实，家长真的很累想躺着的时候，也能陪伴孩子。比如，自己趴在沙发上，请孩子观察自己的身体做游戏、请孩子用衣物在自己身上做建构。躺着就把娃带了，何乐而不为呢。
4 真亲子游戏：别给参考
击破“假亲子游戏”，需要幼儿园和家长共同转变一下观念。
对于幼儿园来说，要明白：精美的“亲子作品”不是做好家园共育的证明，毫无芥蒂的沟通、合作氛围才是。所以要鼓励家长们“享受”亲子游戏，而不是去鼓励那些“一看就不是孩子独自完成的精美作品”。
对于家长来说，则要明白：重要的是和孩子共同完成的过程，而不是最后呈现的结果。
两者缺一不可，不然都会陷入死循环。
想要做好真亲子游戏，可以这么做：
1）老师布置亲子游戏的时候不要给步骤图、成品图，更不要指定材料，而是给家长思路、建议。从“用雪糕棒搭房子”→“找找家里的废旧物品，给它装饰一下”。
2）请家长记录一下制作过程中有趣的事情，请孩子们分享照片、故事，而不是只比拼作品。
3）多为家长提供体验型、观察型、参观型的亲子游戏，而不是手工类的亲子游戏。
《社区资源巧利用，教学活动好轻松！》
5 真亲子大活动：改变评奖模式
相信做到上面几点，亲子大活动肯定也不容易变得“假”，不过还是要给幼儿园一个改进的好建议哦。
亲子大活动变味最大的原因就是部分家长“太好胜”，什么都非争第一不可。而想要改变这一点，我们可以“取消胜利”，改变一下亲子大活动的奖励模式。
想要做好真亲子大活动，可以这么做：
1）效仿日本幼儿园的运动会，少设立一些个人奖项，多设立一些团队目标，化“竞争意识”为“协作意识”。
2）转变“择优”的思路，我们不选最快、最美、最好，而是选最享受活动、玩得最开心的。
3）干脆别有高低啦，纯粹地让每一个参与活动的人享受快乐的游戏就可以了。
最后的话
看了今天的文章，肯定会有人质疑：“你说的这些，幼儿园真的要做起来哪有那么简单。”
确实，“假家园共育”能盛行，自然是因为它的“便利”、它的“得过且过”。
但假得久了，可就真不起来了。这点困难都不去克服，哪里能做好教育呀。
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