疫情之下，學生延遲返校讀書，父母延遲上班打工。2020年的這個年，對於很多家庭來說，突如其來的長期相聚，也往往帶來了矛盾的上升和摩擦。
這兩天，四川眉山的一位13歲孩子，午夜趁媽媽熟睡之際，持刀將母親殺害。之後淡定報警，他後來告訴警方，“殺掉我媽後，我拿起手機報了警”。
為何少年會對自己的媽媽下此毒手，更何況，報道說到孩子父親已經去世，母親獨自一人撫養少年。卻因為家庭瑣事而做出如此舉動？
這兩年，不斷的有類似這樣的悲劇被報道：
2018年12月，湖南益陽12歲男孩吳某，將母親砍殺身亡後，說到弒母，這個男孩說：“我又沒殺別人，我殺的是我媽媽。”
2019年3月，蘇北一13歲男孩邵某，將母親殺害。而這個少年，在班裡學習成績很好，平時乖巧聽話的孩子，但沒想到卻會弒母。
3點沉重警示
這些案件的背後，都指向了同一類型的人群，而這，是令人十分擔心的一點。
這類人群都有這樣的特點：
1、母親長期獨自照顧孩子或者為留守兒童
眉山少年父親7年前因病去世，至此和母親一起生活。媽媽為了照顧好他，沒有再婚，沒有再談戀愛。身心全部都投入到了孩子身上。
益陽男孩吳某，父母廣東打工，幼小由爺爺奶奶撫養長大。等到父母有了小寶，母親才返回與其一同生活。此時吳某已經是11歲，與父母的關係冷漠疏遠。
鹽城13歲男孩邵某，父親在外工作，母親與其共同生活，長年都是母親獨立照顧孩子生活起居。
2、父親教育上缺失，沒有起到父母應有的作用
眉山少年父親7年前病故，益陽吳某留守老家，照顧他的，是年邁的爺爺奶奶，父母一年回家一兩次，偶爾與家裡電話聯繫。7歲那年，吳某被車撞傷，雖然傷勢不重，但對於一個長期缺少關愛的孩子來說，太需要父母的安撫了。但父母認為傷勢不重，因此沒有再回家來看孩子。
同樣的，鹽城邵某父母長期在外地工作，對孩子的事很少過問。父親的教育完全不存在。這導致了孩子在自身的成長上，沒有了來自於父親的教育。
3、母親的教育方式簡單粗暴，又缺乏溝通，面對進入叛逆期的孩子，容易引起反抗
眉山少年劉某，因為家庭瑣事發生爭吵，之後劉某於母親熟睡時將媽媽殺害。雖然具體什麼事情沒有說明，但我們可以看看類似的情況。
益陽吳某媽媽因為需要照顧小寶回家後，發現自幼在老家長大的兒子不愛學習不聽話。媽媽脾氣暴躁，管教孩子的方式就是打罵。有一天，吳某在學校抽菸被媽媽發現後，媽媽與他產生激烈爭吵，暴躁的媽媽甚至用腰帶打罵孩子。這直接點燃吳某情緒，在媽媽熟睡後拿起了刀。
鹽城邵某也有類似情況，媽媽極其強勢，對孩子的管教是說一不二，十分嚴格。邵某學習成績很好，但事發前因為玩寵物狗和打遊戲，成績下滑，這引起邵母的憤怒。
邵母告訴孩子：如果你再玩，我就打死小狗！而邵某回答：你打死小狗我就打死你！
邵母真的在氣頭上當場摔死小狗，邵某則在媽媽睡著後，用錘子砸死了媽媽。
問題背後的因素
母親的強勢與教育的簡單粗暴，會讓正處於青春期和叛逆期的孩子產生強烈的報復心理，進而做出喪失理智的行為。
如果孩子與父母長期分離成為留守兒童，或者為單親家庭，父親教育因種種原因缺失，母親獨自撫養男孩長大，或許會成為面對孩子教育失控下的高危人群。
這不是危言聳聽！
國家衛健委曾經調查發現，留守兒童心理行為健康問題突出，並且隨著年齡增加更加突顯。
3週歲以下和3-6週歲階段，留守兒童與非留守兒童心理行為幾乎沒差異，而隨著年齡增加，到了初中一年級時，留守兒童孤獨、沮喪、想離家出走和自我傷害比例都高於非留守兒童。
其中，想離家出走佔比達到23.1%，自我傷害比例為16.8%。
當然，以上所佔比例並不代表就一定有實際行動，但達到和接近五分之一的比例，仍舊令人不安。
從兒童行為心理上來說，缺乏父母陪伴的孩子，跟隨長輩生活中，自己的心理無法得到很好的照料與安撫。甚至會因為長輩身體有病而“逆照顧”，加重兒童心理問題的產生。
同時，母親獨自撫養男童，容易產生某種變異的複雜情感
正常的家庭關係中，處於核心地位的是夫妻關係，由夫妻關係衍生出來的，向下是親子關係，向上則是子親關係。
夫妻關係與孩子，共同構成孩子的原生家庭，父母家庭中各自有自己的職責，孩子會被保護得很好。父親在教育中的角色，偏向於外向、勇敢、力量和行動力，有父親參與到孩子撫養與教育中來，孩子會學會獨立、事業與自信。
母親在教育中的角色，偏向於內向、細緻、周到及溝通，從母親身上，孩子獲得的，是對家庭的認可，是對婚姻與家庭關係的正確認識。
所以，中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫雲曉這麼說：
“人從誕生一刻起，有兩個發展方向。一個是親密性，母親有天然的優勢；另一個是獨立性，父親對此有特別的責任。”
一旦因為某種原因，父母離異或者父親教育缺失，家庭關係缺失重要一角，家中的男孩就會被賦予部分父親的角色，承擔起自己本不應該承擔的壓力。
很多媽媽會不自覺的將對丈夫的失望、情緒和想法，都加諸在男孩子身上 ，在心理上，男孩起到了家庭中孩子的角色與部分父親的角色，在混亂的認知中容易丟失自己，變成這種家庭關係下受傷害的弱小個體，進而激發自我防衛與情緒化的言行。在受外力刺激之下，更容易採取極端手段來維護自己。
以上分析，我們可以從頻頻發生的弒母案中，輕易找到相似的線索。
如果家庭情況類似，父母一定要引起警示，並且重視起孩子的心理健康
可以從這幾個方面來改變。
1、適當放手，也許就是少嘮叨幾句
孩子到了青春期，其行為會有一種心理償付作用，長期積壓的情緒與能量會有一個釋放過程。此時的孩子，父母管教上往往是無能為力的，到了這個年齡，是孩子教育失誤下積累出來的結果，希翼通過更加強力的控制與打罵，反而會激化矛盾，引發家庭爭端。
因此，適當放手，此時就算父母想管，也管不了，少嘮叨幾句，減少對孩子的刺激。
2、改善親子關係
此時再來提升親子關係，已經不是最佳時機，但在孩子內心，還是渴望獲得父母的認同與理解，不妨從這個角度來重新建立與孩子的親子關係。
這個階段的孩子，自尊極其敏感，父母的教育，一定要避免直接的人身攻擊，給予尊重與接納，雖然很難做到，但仍舊會有效果，這需要父母真正重視孩子的內心和想法。
3、爭取父親教育的回潮
父親教育長期缺失，此時家裡男孩往往對父親會有冷漠、敵視和厭恨的情緒。孩子既會因為父親沒有陪伴自己而產生種種情緒，也會在父親試圖返回進行教育時，採取強烈的抵抗。
父親教育最難過的一關，是放下自己的身段，主動靠近孩子，給予一些善意的做法。靠近孩子並非要父親用控制與武力來鎮壓，而是認可孩子長大，已經可以有自己的思想與獨立，實際上，這是非常有難度的做法。需要父母間有良好的夫妻關係和溝通，共同來面對孩子的教育問題。
請記住猶太人說的這句話：
“父親不是因為生下孩子，而是因為教育孩子，才被稱為父親。”
4、提升自身的育兒和教育能力
只靠自己的改變與領悟，父母感覺往往無法做對，反覆搖擺之中難以改變和孩子的關係，難以看到孩子背後的想法和情緒，也不知道如何與孩子建立更好的溝通，如何重建親子關係。
此時，就需要有外力來協助，提升自己的育兒和教育能力。
這方面可以通過加入我的圈子，參與學習來解決，但要注意，家中孩子超過12歲的話，要改變的難度很大，所以家長學習也只能針對2-12歲內的父母。同時，會有一些訓練，這些訓練會讓家長在實踐中開始真正改變，獲得效果。
