有這樣一群人，他們放棄城市優越的條件來到鄉村，為鄉村的孩子送去未來；有這樣一種情懷，默默付出無私奉獻，為鄉村的孩子撐起一片天；有這樣一種精神，幫助他人快樂大家，為鄉村的孩子帶去愛的溫暖。沒錯，這群人就是最美支教志願者，這種情懷就是愛的奉獻，這種精神就是志願精神。在義安區實驗小學馬靜老師的心中始終有個支教的夢想，她認為：“每個人的時間都有限，但我們可以去做，人生中最有意義的事，自己選擇了志願支教，一定會是有意義而且銘記不忘的事情。2018年9月至2020年1月期間，馬靜志願選擇了義安區老觀小學進行支教活動。
堅持不懈 將心比心
義安區老觀小學在臨近胥壩鄉輪渡的一條縣道旁邊。雖然學校已經有公交車通行，但離馬靜市區的家卻還有近30公里路程。可她依然每週一、五準時到達學校，無論颳風還是下雨，從沒有缺席遲到過一堂課。馬靜有慢性病，甚至有一次差點在公交車上暈倒，可她依然不忘公益支教，努力支撐著來到學校。2019年馬靜的兒子面臨高考，許多人都勸她把公益支教工作暫時放一放，畢竟孩子的高考是人生關口的重要選擇，需要父母的支持和後勤保障。但馬靜說：“老觀小學的孩子們需要音樂，我放棄了他們，也就是意味著他們失去了歡樂。”就這樣，每當她支教後坐一個多小時的公交車回到家，看見孩子吃不上母親做的可口飯菜時，她的心中始終感覺對兒子有種愧欠。馬靜用對自己兒子“愧欠”換來了老觀小學中有許許多多小粉絲，他們對她特別熱情和愛戴，有個小女孩從書包中掏出幾個桔子送到她手中，說：“這是我自家的桔子可甜了，馬老師您嚐嚐。”馬靜摸摸孩子的頭溫柔的回答她：“你留著自己吃吧！”看著小女孩一副失望的表情，馬靜又不忍心拒絕她收下了桔子，小女孩下課後還不忘對馬靜說：“老師您一定要吃哦！”看著孩子們天真無邪的笑臉，她覺得自己所做的一切都是那麼的有意義。
立足崗位 教學為本
馬靜在老觀小學支教的一年半時間裡，在思想上嚴於律己，由於學校師資力量薄弱，她服從學校的工作安排，學校安排她帶複式班，作為“音樂教師”首先是教師，然後才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑造人、培養人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關心、熱愛，做孩子們的好朋友。課堂上她用愛心澆灌稚嫩的花朵，使他們盡情綻放。課下她要做學生的知心朋友。她擔任一二，三四年級的音樂課， 課堂上我嚴格要求學生，培養學生的聆聽習慣，注重以學生為主體，培養學生的學習興趣。農村的孩子們特別純樸，幾乎都沒有上過音樂課，對音樂知識是一竅不通。一節課下來，孩子們都很羞澀，很少有孩子積極主動舉手發言。她就利用自己音樂教學上的經驗給孩子們引導，讓孩子們懂得聽音樂，主動去發現，去探究去感受音樂,理解音樂,表現音樂, 並在一定基礎上。創造音樂。
老觀小學辦學條件差沒有固定的音樂室，也有沒有鋼琴、電子琴，唯一有的就是孩子們對音樂的熱情。沒有電子琴，沒有音樂室也沒有那麼重要了，需要學唱的時候，她就清唱帶著孩子們一起唱，遇到音準不行的孩子，她也耐心的教一句學一句。這樣一學期下來，孩子們的音樂表現力和演唱能力都已經有了明顯的提高。
創新教學 多彩課堂
為了使孩子們在音樂的學習中產生濃厚的興趣，馬靜更是做足了功課，她不斷創新教學方式，因地制宜的開展形式多樣的教學。比如在教歌曲《母雞叫咯咯》時，農村孩子們對雞的動作特別熟悉，她充分調動孩子們的歌唱激情和表演慾望，模仿它們的叫聲和動作。本堂課的教學難點是歌曲《母雞叫咯咯》中歌詞“脖子伸伸、兩翼撲撲、向人報喜添快樂”的難記和拗口。為了解決音樂教學課堂難點時，她打破了原有的教條式教學模式，先讓全體學生跟音樂模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯）；再用不同的朗讀形式分角色邊朗讀邊念歌詞；最後她並沒急著讓孩子們嚮往常樣的跟琴填詞學唱歌曲，而是邊放歌曲，和孩子們在音樂聲中玩起了“接龍下蛋”的遊戲，這樣的設計使得孩子們在課堂上都有了表現的機會，既滿足了他們的表現慾望，活躍了課堂氣氛，又在遊戲中不知不覺的學會了歌曲，是馬老師為孩子們插上音樂的翅膀，在歡聲笑語中不斷茁壯成長。
2020年，馬靜的志願支教行動在路上，她將繼續弘揚奉獻、有愛、互助、進步的志願精神。不忘初心、牢記使命、只爭朝夕、不負韶華。（通訊員）
閱讀更多 義安發佈 的文章
