夢隨心想2

這本書是女兒的最愛，每次說讀繪本，一定是挑這本。爸爸媽媽讀繪本，一定要自己先把繪本讀過後再去和孩子講述。自己理解了其中的意義才能更好的傳達給孩子。

理解繪本真正講述的意義

這本繪本講述的是一個小男孩大衛的故事，他是個天真可愛，調皮搗蛋，把家裡弄得亂糟糟，媽媽怎麼講都不管用的一個小男孩，可是即便小男孩這麼讓媽媽不省心，媽媽還是很疼愛他，對他的一切還是釋懷。

為什麼孩子這麼愛這本書，可能是感同身受。因為大部分的寶寶都有這種搞破壞，什麼都往嘴裡塞，把玩具倒得到處都是也不收拾，也會被媽媽叫到邊上去反省等等的經歷，而最後還是能體會到媽媽還是愛自己的。

你想讓孩子從繪本里學到什麼？

給孩子讀繪本前，問問自己想讓孩子學到什麼？比如《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，我想讓孩子明白刷牙的重要性，我就會重點講述鱷魚為什麼那麼怕，怕的程度等等，以及反覆強調牙醫先生提醒鱷魚要刷牙的事情。

你想要孩子學會獨立，學會收拾自己的東西，就要和孩子說，媽媽知道你玩玩具的時候很開心，經常忘記收拾玩具，可是你不收拾媽媽就得幫你收，媽媽不喜歡你這樣子，如果下次你能自己收拾，或者讓媽媽和你一起收，媽媽會很開心，而且這樣媽媽就有更多的時間陪你玩啦？

這只是一個例子，媽媽可以多想想和孩子講述的句子，怎麼樣說孩子愛聽，容易聽進去。

如何讀繪本

讀繪本的時候，我一般會問一些發散性的問題。比如，寶寶你看大衛嘴裡有好多東西哦，有什麼呢？然後寶寶就會和你說很多具體的事物。你就可以接著問這些東西什麼顏色，這些東西吃了有什麼作用，還有什麼也是這種顏色的等等的問題。

開放性的問題更能提高孩子的思維能力和聯想能力，也更容易記住一些東西。

其實讀繪本最重要的就是勾起孩子閱讀的興趣，多講一些有意思的內容，孩子自然就愛聽了。

萍媽育兒記

«大衛，不可以»是一本非常著名且有趣的繪本，這本書只是這一系列的其中一本。

和這位媽媽一樣，剛剛拿到這本書時，也就是孩子8個月大時，我也不知道如何下手，書中的媽媽總是說“這不可以，那不可以”,我都開始懷疑，這繪本有大家說的那麼好嗎？會不會給孩子錯誤的引導呢？

於是帶著這種焦慮，這本書一直放在書架上，直到孩子兩歲。

再次拿出這本書時，我有了不同的看法，講繪本是一個很有挑戰的事，繪本文字很少，需要講述著充分發揮自己的想象力，並且要去深挖作者想要表達的引申意義，從而去引導孩子，從簡單的繪圖中幫助孩子學習成長或者養成良好行為習慣。

我們在講«大衛不可以»時，不要把大衛當成一個反面教材，更不是僅僅簡單的告訴孩子不要這樣，不要那樣。

而是告訴要怎樣？比如，大衛，不要吃了!

可以這樣講:有一天，大衛玩耍回來，他餓極了，

吃了很多東西，有雞腿，有魚，有黃瓜，有蔬菜，有豆子......好多好多各種各樣的東西，媽媽看見，告訴大衛，慢點吃，吃的太多，太雜可能肚子不舒服哦？

然後再問孩子，你知道大衛媽媽為什麼說不可以吃那麼多東西嗎？

這個時候孩子因為有之前的引導，他會和你互動，他會告訴你，“大衛吃太多會肚子疼”!

媽媽要藉機補充，“是呀，媽媽擔心大衛肚子不舒服呢，如果你像大衛一樣這樣吃很多很雜的東西，媽媽也會擔心你肚子不舒服，你知道嗎？”

這樣就教會了孩子不要暴飲暴食，養成好的飲食習慣。

所有的“不可以”是出於媽媽的擔心，媽媽的愛，也為了孩子良好習慣的養成！

放開那孩子讓我來

有一段時間，我家孩子每晚都要看《大衛，不可以》，我也要每晚都給他講。他感覺大衛就是他的一個好朋友，一個跟他同樣調皮搗蛋的好朋友。

開始給他講這本書時，我就是按照書中的文字講述。

比如這張圖，我會跟他講：有一天，大衛想吃餅乾，自己爬上了椅子伸手去拿櫃子裡的餅乾盒。哎呀，夠不到呀。再使勁，再使勁，你看大衛都要摔下來了，大危險了。媽媽看見大衛這個動作太危險，就喊到“大衛，不可以，危險哦”

講幾次，等孩子熟悉了故事的內容，我就會啟發他說出“大衛，不可以”。比如還是這張圖，我講到大衛站在椅子上，顫顫巍巍的站不穩去拿櫃子上的餅乾盒時，我會跟他一邊表演一邊說“怎麼辦，怎麼辦，大衛要摔下來了”。這時他就會主動的說“大衛，不可以，趕緊從椅子上下來”。

玩幾次後，我就會教他幾個簡單的英文單詞。比如，指著椅子，告訴他椅子可以說成“chair”，餅乾可以說成“cookies”，茶壺可以說出“teapot”之類的。

其他幾頁也都基本上是這樣講述故事。

最後還想再說一句，這本書真是太溫暖了，無論大衛如何調皮，如何討論，媽媽如何跟他說“不可以”，最後媽媽都是給他一個大大的擁抱，說句“大衛乖，我愛你”。而我也會在講完之後，和孩子一起擁抱在一起。

YOYO育兒說

大衛不可以這個繪本應該是所有孩子的最愛，我家孩子從一歲左右就開始讀這個繪本，一開始，他從繪本當中學到的是像大衛那樣，頭上戴個臉盆，手上拿個擀麵杖，到處敲牆壁，外婆大聲叫不可以，他就咯咯好笑。

後來聽幾個朋友說，他們的孩子在讀大衛不可以的時候，其實也先學會了大衛那些搗蛋的動作，他們都在叫苦不迭，說這本書怎麼教孩子幹壞事呀？

所以，我覺得讀這本書的關鍵不是怎麼教孩子讀，而是大人在和孩子讀了這本書之後該保持怎樣的心態。

這樣的書籍之所以優秀，是因為他能夠給孩子非常好的認同感，可想而知，既然孩子會認同其中幹壞事的那一部分，他自然也會希望認同到裡面大衛進步的那一部分，也會認同到媽媽對孩子包容的那一部分。

所以作為家長，我們對孩子所作所為說不可以，會讓孩子覺得ok，書上的媽媽也是這樣對大衛說的，沒有問題。但是很多媽媽忘記了，書上的媽媽最後給了大衛擁抱，這告訴孩子，無論他做什麼樣的行為，媽媽都是愛他的，而正是這種無條件的愛，讓孩子可以勇於去探索，不用擔心有任何的後果。

所以我覺得家長從這樣的繪本當中學到的不僅僅是怎樣去教孩子讀一本繪本，不要去灌輸說教孩子，更應該學到的是這個年齡段孩子的特點，以及怎樣給孩子無條件的愛。

喵媽育兒

《大衛，不可以》這本書確實是很經典，這本書讓每一個看過的孩子都非常喜歡，因為這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，真的是表達了他們心裡的想法和顧慮。那我給我家倆寶講這本書的時候是先看著書講了一遍，我講故事的語調偶爾會提高，偶爾會嚴肅，偶爾會把聲音壓低湊到孩子的耳邊，第一次看這本書的時候孩子們都很喜歡，甚至還捂著嘴巴笑呢。後來，我就給孩子講個開頭，然後孩子們一看到圖就自己講起來了，當然在他們講時我會裝作大衛的語調配合著他們，講過幾遍見孩子興趣稍減之後我又換了一種方法，那就是情景演示，他們扮演大衛，我來用書裡的語調喊他們，他們裝作自己在亂塗，在搗蛋，不管用什麼方法，只要孩子喜歡就行，也可以不斷的變換方法。希望我的回答對你有幫助。

微笑掛臉上139392095

很早以前就知道這個繪本，但直到這週一晚上才買。

這個繪本非常地貼近小孩子的生活，家長給孩子讀時不能用大人的審美觀去看，比如覺得畫的大衛好醜呀，字太少了呀之類的。代入孩子的身份，感覺，引導孩子去發現。

我給我家兩孩子是這樣讀的，首先，啟發式提問引入情景。我喜歡先念書名，然後孩子們會跟著我念一遍。我問孩子，

戴維，不可以是什麼意思呀？

女兒畢竟大一點，說就是不能做的，把東西弄壞了。

哦，原來是這樣呀。

打開第一頁只有半個人身手叉腰，我問，咦，這是誰呀？

媽媽。

她在幹嘛？

在生氣。

你怎麼知道她在生氣？

她這樣。（把手叉腰上的動作）

哦。

然後，誇張演繹。每一頁都有一句簡單的話，大衛，不可以。我會用誇張的語氣把它讀出來。有些行為本就是在我們生活中常出現的，我就會用生活中的實際行為表達。比如扣鼻子的行為，再比如我兒子洗澡前後就最喜歡光著身子跑，讀到那一頁時，我誇張地說，呀，寶寶你怎麼跑到這上面去了？！孩子們笑得不得了。

其次，把前後畫面連貫起來做故事講。這個繪本上的每一頁其實有前後關連，有些是時間順序上的，有些是因果關係上的。我會讓孩子看畫面，問他們怎麼回事，讓他們來回答，代入他們自己的感覺。順便把一些安全方面的一併教育。比如戴維踮起腳站在椅子上去拿餅乾罐那個，我問可能會發生什麼事呀？為什麼媽媽要放那麼高呀？我們可以怎麼做呀？這些都是平時要多注意的事情。

最後，溫情收尾。"寶貝，來這裡"、 "大衛乖……我愛你!"，我也張開手臂，給孩子們一個大大的擁抱。

一加二的生活

看到這個問題我忍不住要回答。《大衛，不可以》可以說是女兒最喜歡的繪本，沒有之一。看了不知道多少遍，依然愛不釋手。我也很樂於跟女兒一起看這本書，不厭其煩。 《大衛，不可以》裡面講了一個調皮搗蛋的小朋友大衛，大衛這樣的人設應該是很多小朋友都喜歡的，女兒每次看到大衛調皮搗蛋的行為，都會忍不住哈哈大笑。

第一個畫面

大衛要去拿餅乾桶，他腳下踩著凳子，手臂向上高高舉起，一幅不達目的決不罷休的表情。這時候媽媽可以問一下寶寶：“大衛這樣做對不對的呀”。讓寶貝自己去判斷這樣的行為。接著媽媽可以讓寶貝想一下為什麼不可以。給寶貝加強一下安全意識。

第二個畫面

大衛全身髒兮兮的，頭上、臉上、手上、腳上都是黑乎乎的泥土，頭上還插著幾根草和蘑菇。可以問問寶貝：“如果媽媽看到會有什麼反應，會說什麼呀？”然後接著問：“這麼髒，媽媽會讓他去幹嘛”，引導寶貝知道接下來要去洗澡，然後看看他是怎麼洗澡的，就接著第三個畫面。

第三個畫面

盆裡的水早就流出來了，大衛只顧自己玩。問問寶貝：“大衛做得對不對，為什麼呀”。引導寶貝認識到浪費水是不可以的。

第四個畫面

第五個畫面

大衛在敲鍋，可以問問寶貝大衛在做什麼？這個聲音怎麼樣？好不好聽？這時候媽媽會對他說什麼？告訴寶貝並不是所有東西都能敲打，更不能製造噪聲擾鄰居，要考慮別人的感受。

第六、七的畫面

第八個畫面

可以問問寶貝，大衛在幹嘛，他在看什麼動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”，大衛願不願意去睡覺呀？你是怎麼看出來的呀？那你覺得他回房間會去睡覺嗎？還是會幹什麼？

第九個畫面

這時候媽媽可以問，大衛在玩什麼？

第十畫面

大衛在挖鼻孔，每次這張我家寶貝是笑得最開心，因為她也有同樣不好的習慣，我跟她強調了很多次，不可以這樣，這是個不好的習慣，既不衛生也不雅觀。每次講到這裡，我都要問寶貝：“這種行為對不對呀？為什麼不對呀”

第十一個畫面

家裡都處扔了玩具，媽媽要求大衛收拾玩具，這個時候問問寶貝，寶貝是不是會這樣呀？要不要收拾好玩具呀？

第十二、十三個畫面

可以問問寶貝，大衛準備玩什麼呀？在哪裡玩的呀？媽媽會說什麼呀？大衛有沒有聽媽媽的話呀？猜猜會發生什麼事情呀？大衛闖了禍，要不要接受懲罰呀？就到了第十三個畫面，大衛坐在凳子上流著眼淚。這時候可以問問寶貝，大衛現在覺得怎麼樣？他為什麼哭呀？

第十四、十五個畫面

繪本講完了，這時候媽媽還需要再總結一下，大衛是一個非常調皮的孩子，各種闖禍，媽媽總是說不可以，也是怕大衛有危險和養成壞習慣，但是不管他怎麼調皮搗蛋，媽媽都是非常愛大衛的。

圖片來自繪本，看到銀家這麼努力的份上求點贊，求關注，哈哈哈哈哈哈

大小佩奇的媽媽

我讀了不下1000本繪本，如果要我票選男孩第一繪本，我一定選《大衛，不可以》。

給孩子讀這本繪本，出發點不是為了教育孩子，而是有趣。媽媽們可以從以下幾方面入手。

1、寶寶，你看大衛長的是不是很滑稽啊！頭上一縷頭髮，黑洞嘴是不是很有趣。孩子肯定會說大衛好醜啊！

2、大衛做了什麼事呢？寶寶會說，大衛非常喜歡吃東西，把地面弄得全是泥巴，玩具弄得亂糟糟的，也不收拾，拿著鍋吵來吵去。媽媽可以問孩子，大衛這樣做好不好呢？寶寶肯定會說不好。

3、大衛被媽媽說了可憐嗎？可以找出這種圖片，讓寶寶看大衛蹲在凳子上，一滴淚水流出來，非常讓人心疼。孩子也會感同身受，原來再淘氣的孩子也有脆弱的一面。

4、寶寶做了很多錯事，以為媽媽不愛他了，這時你可以打開最後一個畫面，是媽媽抱著大衛，說：我愛你。這時可以問寶寶，媽媽愛寶寶嗎？寶寶會說愛。

寶寶也會明白，即使自己淘氣，在媽媽心裡永遠都是最好的那個，是自己的孩子。

讀大衛，就是讓孩子找到一個相似的人，媽媽教育孩子時，也可以自然而然的說，不要學大衛哦！這樣教育不會傷害孩子的自尊。

莫嘰童書

首先得贊一下媽媽的英明決策。

《大衛，不可以》是值得擁有的經典繪本。這本書的文字，來來去去就是那麼一句：大衛，不可以。媽媽這個畫外音的形象只在書的扉頁上露了個叉腰氣勢洶洶的半身。

如果只是讀文字，真的會令這本童趣盎然的書如同嚼蠟。

其實這本繪本的繪畫就傳遞了故事的內容，家長只要組織生動地語言去描述圖片的信息，就會令整個故事鮮活無比。

比如書的封面中，魚缸要被大衛弄側翻，大衛要從書堆裡摔下來，好一個險象環生的畫面。家長可以對寶寶說：魚缸裡的小金魚急得亂竄，桌子搖搖晃晃，大衛小朋友還在得意洋洋的哇哇叫，寶貝，你說接下來會發生什麼事兒啊？

會簡單表達的娃兒會把TA看到的告訴你，大衛會摔跤，魚缸會打破，小魚兒會沒有家了，到時候大衛小朋友就會哭了。其實他在描述的時候，就已經有他的立場和角度，媽媽也不用去強調，這不可以那不可以啦。

如果娃兒還不會表達，媽媽可以把事情的發展方向描述給娃兒聽，單純是描述，不去做批判什麼的，這一點十分重要。

《大衛，不可以》這本書，作者明銳地抓住了男娃淘氣的一些場景，其實那些場景娃兒正在發生，娃兒讀起來彷彿在講他的故事一樣。如果父母只是把大衛當成反面教材來比較，那是不可取的。

九點親子閱讀

您好，很開心跟您分享如何給孩子讀《大衛，不可以》繪本的問題。我是一個幼兒園老師，我經常跟孩子分享各種各樣的繪本，同時我也是兩個寶貝的媽媽，我們家已經買了大衛所有系列的圖書《大衛，不可以》、《大衛上學去》、《大衛惹麻煩》、《大衛過聖誕節》、《大衛，快長大吧！》，本一本我都至少跟孩子分享了100遍，孩子樂此不疲，我的建議如下：

1.仔細觀察畫面閱讀，看圖說話。

《大衛，不可以》是一本少字數、主人公只有一個，每一幅畫面都是孩子調皮搗蛋的事情。如果只讀文字，3分鐘就能讀完。因此，你要結合畫面，引導孩子自己觀察，發現大衛在做什麼，在做什麼事情，讓孩子談談自己的感受是什麼？不僅提高了孩子的觀察能力、思考能力，同時也提高了孩子閱讀表達能力。

2.保持閱讀趣味性，少說教。

這本書以大衛調皮搗蛋的事情為畫面，故事的主人公能夠引起小讀者的共鳴，看到大衛就像看到了自己的媽媽和自己，經常不允許自己做事情，經常被說不可以。媽媽帶孩子閱讀的時候，也要保持故事的趣味性，跟孩子感同身受，也可以適當分享為什麼不可以的原因，要孩子知道有所為有所不為。但是很多媽媽喜歡數落和嘮叨，“你看大衛怎麼這個樣”，不要破壞故事的趣味性奧，這樣會讓孩子丟失閱讀的興趣。

3媽媽愛大衛的情感要得到昇華。

大衛自己做了很多不允許的事情後，大衛把花瓶打碎了，他感到很難過，媽媽都會選擇讓他小板凳上冷靜，冷靜完了媽媽都會說，“大衛，乖！我愛你”。讓孩子感受到，不管你做什麼事情，你都是媽媽的寶貝，媽媽永遠愛你。但是媽媽告訴你不可以做的事情，你要知道原因，如果你做了，你自己要承擔責任，你需要去做小板凳，去冷靜，去思考，去認同所謂的規則。

4.反覆閱讀，每次發現新的東西。

剛開始我閱讀的時候，都是圍繞著事件，慢慢看圖會發現很多有意思的事情，如他看完超人電視後，就去床上扮演超人，很多圖畫都是有聯繫的。還有《大衛，上學去》，他沒拿作業，結果被小狗撕爛了。通過反覆閱讀，感受故事的趣味性。

以上是我的觀點，希望對您有所幫助！讓孩子愛看書、喜歡看書。

關鍵字: 說讀 孩子 繪本