意義分享戶
恐怕大部分同學都不能自覺的上網課。在校學習時，會有老師的鞭策，同學之間你追我趕，互相暗自較勁努力學習！
可是居家面對新型的網課，少了校內嚴肅的學習氛圍，對於小學生來說，開小差是難免的。少不了會東張西望，注意力不集中也是一定的，因為在他們這個年齡階段，大腦尚未發育完善，自控力不強在所難免。
如果條件允許，家長陪伴孩子一起學習網課是很有必要的，課後和他一起討論學習內容，不但能增強親子關係，還能讓孩子對所學內容記得更紮實。
當然了課堂陪伴時，可能會有家長多次提醒孩子認真聽課無果，可能你處在爆發的邊緣，但是恭喜你忍住了，否則前功盡棄！孩子哪有不貪玩的，好習慣也需要潛移默化，慢慢引導！
最近有報道說，因為網課，有些家長簡直崩潰了，和孩子的關係也變成了好似仇人相見！個別孩子憂鬱、暴躁，問題各種各樣。
可是這一切的始作俑者不是因為網課，網課沒有錯。追溯源頭，我想現在出現的問題應該是日積月累的一個爆發而已，可能平時由於各種原因，親子之間沒有做到有效溝通，和好習慣的養成！
大部分家長在管孩子問題上真的是一個頭兩個大，用盡了各種方法，可是收效甚微，甚至適得其反，那麼問題是否出在我們自己身上呢？
同事家男孩9歲上三年級，平時各科成績還不錯，穩居班級前三。可是每次寫家庭作業，都要很晚才完成，家長下班忙完晚飯後，在他身邊看管他才寫，家長氣的要命，孩子又委屈的不行。
這次網課也不例外，不管網絡里老師講的多麼生動，孩子就是三心二意不注意聽，親子之間的關係簡直降到了冰點！
同事各種方法都不管用，晚上各種失眠！直到有一天，剛剛還因為學習和自己生悶氣的兒子，竟然若無其事，而且還很興奮的說要教她做手工。
她詫異，孩子的世界到底是怎樣的？怎麼就不生氣了呢？她試著陪孩子做手工，期間孩子和他聊天，說班級的趣事，說他自己的小愛好等等。他們聊的很好，兩人的關係也和好如初了！
可是她發現自己太不瞭解這個孩子了，雖然每天在一起，但是好像自己沒有做到真正的陪伴，她也感覺彷彿自己一直在“以愛之名”強迫孩子。甚至有時就是把孩子作為愛的發洩口，還美其名曰為了他好！可是結果呢，孩子似乎離她越來越遠，說話就吵，多說就煩，有事和同學說，也不願意和自己的媽媽說。
通過這件事以後呢，同事決定改變自己的態度， 她覺得孩子以前就沒有一個好的學習習慣，還不夠獨立，更別提自控了。所以現在上網課，以前的這些毛病就又都冒出來了。
同事也意識到平時要多陪伴，多傾聽，走進孩子內心。無論對親子關係還是孩子的學習成長，都會有很大幫助。而且不要因為年少時缺少陪伴，長大後卻要用一生的時間治癒自己童年的缺失！
後來同事在陪孩子上網課時，還會提醒孩子N次注意看、注意聽。可是態度在不像從前，更多了幾分尊重，平和，耐心！孩子也願意接受這樣的提醒。
網課是疫情時期，國家為了孩子的學業不中斷才開辦的網絡授課。教師是需要做大量準備工作的，他們很辛苦，當然我們也很珍惜。家長和孩子面對網課是要有一個適應過程的，但是家長和孩子必須要有一個是清醒的，我們得擺正心態，適時幫助孩子進行心裡疏導，慢慢幫孩子養成自覺的好習慣呀！等開學了，這個習慣會成為寶貝的！
可衣可衣
我不知道別人家的孩子怎麼樣，我家的孩子是做不到，自覺性太差，聽課的時候小動作太多，根本都沒有上課的氣氛，只要我有事離開一會兒就玩起來了，叫他們朗讀基本上沒怎麼讀過，叫寫作業拖拖拉拉搞到半夜三更都寫不玩，真希望趕緊開學在這樣下去我感覺我都要被氣瘋了。
報告者
自覺的更自覺，不自覺的更自由。具體怎樣，開學自見分曉。
作為一名小學教師，我覺得我是有資格回答這個問題的。
從學生家長拍給老師的上課照片看，先不說上課自覺與否，單是上網課的狀態就形形色色。
有的同學有寬大的學習桌，桌上各種課本筆記本文具齊全，坐姿筆直，神情專注；有的同學屈居於小小電腦桌前，戴著耳機，盯著電腦，雖說也坐得筆直，但眼前就是電腦屏，別說文具，課本都沒得放；有的同學坐在沙發上，盯著電視；有的同學彎腰坐在小凳子上，抱著手機，距離之近彷彿眼睛都要湊進去……
看孩子們的這些狀態，就知道父母在家裡為他們提供了什麼樣的上網課環境。
網絡教學有它的好處，在家裡不同於在教室，不會被人打擾，也不會看不清黑板，同時，每個同學接收到的視頻都是相同的，保證了教育的公平性。
但網絡教學也有它的缺點，教師沒有辦法根據學生的微表情判斷他們有沒有用心聽，是不是聽懂了。
這就導致了有的同學很容易接受網課的視頻內容，而有的同學上網課就像看電影，學習內容從熟悉到不懂，最後變成天書了。
其實現在已經有很多家長崩潰了，覺得孩子在線上學習的時候很容易走神，也聽不懂。有的家長開始“自救”，直接陪學了；有的家長則一味等待開學，再次將“神獸”交給老師。
網課的作業也很難佈置，簡單了，沒挑戰性，太難了，不會做。
有的家長提出，網課作業太少了，給孩子買了練習冊，並且要求孩子每天寫一篇作文，有問題向老師諮詢，而有的家長呢，則一個勁兒抱怨，佈置作業太多，孩子甚至都完成不了。
相信等到開學的時候，每個學校都會組織一場考試，這一場考試就會發現，自覺性強的同學，或者家裡認真為孩子提供方便的同學，會呈現拔尖的狀態；而自覺性不強的同學，很有可能就此學習滑坡。
前段時間山東一個學生上網課罵老師的視頻在網上流傳，他說了一句話：“線上學習誰能靜得下心來？”其實他錯了，這一論斷就像“學歷沒有用”一樣，能靜得下心來的同學自然能靜得下心來，靜不下心來的同學，給他再好的網課，再好的資源也靜不下心來。
明鷺說育兒
對於大部分孩子來說，自覺上網課是困難的。我們傳統的學校教育，學生是被動學習和被學校約束學習的學習模式。而自覺上網課實際上是從傳統的被動學習模式轉化為主動學習模式。對於絕大多數學生來說，並沒有有效接收過學校老師學習模式轉變的引導。實際上很多傳統學校老師自身的思維模式還是被動學習模式，怎麼能期待他們去引導學生轉變學習模式呢？學生得不到老師學習模式轉變的有效引導，自覺上網課可能只是一種渴望而不可及的期待。
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鄭氏未來教育能量站
那得看孩子有沒有自律性！不開學，真是一大難事，正趕上孩子初三，一天到晚對著手機，眼睛都廢了，還談什麼學習，我覺得網課壞處大於好處，建議中考推後[捂臉]
愛貝6254258670619
品質太重要了，小孩子三觀還沒有塑造齊全，不太贊成主抓學業，優先培養品質，別講些成人大道理，孩子不理解而且覺得煩，最主要的還是是製造一種感覺，如果這樣做會怎麼樣？讓孩子慢慢體會，一定不要在孩子面前議論老師是非，給孩子的感覺“老師說話比爸爸媽媽管用”，爸爸媽媽無比尊重老師。我的孩子做作業不用操心，生怕做不完得不到老師的青睞！老師講課坐得溜直！退一萬步講直播課不是有“釘釘”嗎？ 老師的神器，學生的惡夢！哈哈
迪克谷仔
我家孩子今年上一年級，課程比較少，多數時候能夠按時上課，偶爾不怎麼願意上網課，但是強制要求她坐在電腦前面，還是可以堅持上課。每個人的自制力不同，家長這時候要起到很好的引導作用，一旦孩子形成習慣了，還是願意上課的。還有就是可以偶爾把老師批改作業的評語和其他小朋友上課的照片視頻分享給孩子，大多數孩子看到同學在學，也會不甘落後，進而促進孩子能夠堅持上網課。
Saygoodbye319
這個問題不能一概而論，畢竟有些小朋友還是比較愛學習的，之前不是有個新聞嗎，小學生換錯臺，上到初中的化學課，還堅持聽完，認真做筆記，他聽不聽得懂，咱不論，他這種認真的態度還是很值得表揚的，當然也有些小朋友還是比較喜歡玩的，不怎麼麼認真上網課，在這就不舉例子了
熱門影視小先鋒
網課對學習者的學習素養要求很高，說細一點，包括了學習願意和學習能力。一開始剛接觸的時候效果肯定比不上現場授課，但是，任何事情存在兩面性，如果通過家長和老師的正確引導，從網課學習過程中慢慢培養孩子的學習素養，那真是可喜的。畢竟，知識能轉換成情報並予以使用的，只有非常小的一部分，但是學習素養培養起來了，真的是受益終生的事。
並且網課有其優勢，上課時間靈活，不受空間限制，節省了來回路程的時間，便宜！如果習慣並接受了網課的模式，在這個時代裡是非常受益的。
世界盃贏了一輛車
我認為這個問題應該分年齡段來，小學生和初中高中分別來說。
但就我家而言，目前只有一個五年級學生，其它就不說了。
其一：肯定是不能當然進去的，沒有父母右邊旁監督，一做完老師佈置的作業，馬上去看視頻，打遊戲去了。那他學進去了嗎，沒有！一門心思在玩去了，做完作業是為了父母回家了不捱打！
其二:有作用嗎？有一點，疫情這麼嚴重，能去哪？能幹嘛？只有想著能學多少算多少。
