金戈配鐵馬
你好，請問你得出“上課不講重點，補課時才上正菜”的依據是什麼？
是這些老師上課不好好給學生授課，下課後要孩子在他們家補課嗎？
請問，疫情期間那個老師是這樣做的？
如果有，請你告訴我，你不舉報，我舉報。
疫情期間，學生都在上網課。一節網課也就二十分鐘左右，這二十分鐘又能講多少內容呢？
老師有沒有講到的重點，也可以理解，畢竟只有二十分鐘嗎？
你憑什麼說這是“上課不講重點”呢？
難道，上課只給你家的孩子上，只按他的水平走，就對了？
你所說的“補課進才上正菜”又是什麼意思？疫情期間，連補課機構都停了，更不要說小小的老師了。
哦，你可能會說，疫情期間，老師不好好上課，留著疫情結束再補課，是這個意思不？
如果真是那樣的話，你可以舉報他。或者咱們就一直這樣上網課，不給他補課的機會，行不？
上網課，老師付出了多少，你知道不？這比平時上課還要累。
但是，你卻說這樣的話。
請拿出你的證據來？不然，最好閉嘴！！！
不知，你發這樣的內容，是什麼樣的動機和用心？？？！！！
九哥朱建文
我覺得不能以點帶面，畢竟老師層次不同，業務能力和教學經驗也不同。我的孩子初三，這個疫情讓我見證了孩子平時的上課狀態，在聽課的同時也能夠看出各科老師的教育方法和教學能力各有不同。（順便說一下，我也是老師，所以在聽課過程中也能看出些許端倪）
其實這個疫情對於能夠整日陪伴孩子學習的家長來說，是個難得的機會:既可以瞭解孩子的聽課狀態和學習程度，又能夠檢測班主任的負責程度以及她的管理調動學生的方法，還能夠看出一個年級中各科老師之間的差距，因為我們學校是單科老師輪流給全年級學生上課，所以，聽課過程中就能夠看出，有的老師講課抓重點，講精華，語言精練易懂，學生理解的快。有的老師，語言拖沓，知識點講的不明確，下課了學生作業完成的不見實效，有的學生直接說沒聽懂。就我的孩子而言，老師複習的重點多數他在書上是記錄過得（初三總複習，都是學過的知識了），其他班的老師上課時或許有補充的，再做記錄就可以了。
總之，老師之間絕對存在業務差距，所以導致很多家長在擇校擇班上很花心思。這也映射出教師資源以及他的分配利用上有不足，這個我們改變不了，作為家長能做的就是多花時間監管孩子學習，儘量為他找尋優質的教師和班級。
哎呀真逗
1.現在每個教育主管部門對於教師有償補課管理都非常嚴，發現從重從嚴處罰，如果發現老師逼迫你孩子補課，可以舉報，老師就要吃不了兜著走了，很多老師忌憚處罰，不敢越紅線，當然不可否認有部分膽大的補課，但再膽大也不會去逼迫你的孩子補課！
2.對於每個學校的校長而言，他的考評依據是什麼？那就是學校的成績，學生的升學率，這就決定了學校不允許那些沒有執教能力的老師待在一線，四次大考，兩三次考差，要麼調崗要麼調校，老師為了工作，為了面子，壓力山大，補課費和一輩子的工作，孰輕孰重，老師比誰都清楚！

3.話說回來，如果這個老師上課不講重點，他們班的成績肯定很差，他也就成不了名師，甚至是不適合當老師，這樣的老師，第二點我已經說了，首先學校容不下他，其次，你做為家長，這樣的老師你還會把孩子送給他補課嗎？
4.為什麼一個班級中有些學生的成績就非常好？難道是老師上課只給這些學生講重點，不給成績不好的講重點？很明顯不可能，主要原因就是這些學生，上課不認真聽講，就覺得老師上課沒有講重點，到補習班，開始認真聽講了，就覺得老師在補習班才講重點，回家給家長一說，家長肯定相信孩子而不相信老師！

5.一個班級裡面學生的水平參差不齊，教學的難易程度不可能照顧到每個學生，一般照顧到70%就是好的了！太簡單的，尖子生浪費時間，太難的，中下程度的學生學不會，而補課就不同了，人少，針對性更強，這就讓個別學生和家長就產生了老師上課不講重點，補課才講重點的錯誤觀點！

當然，老師有償補課的現象有，但上課不講重點，補課才講重點純屬無稽之談，你把孩子送到補習班是什麼原因，相信只有你心裡最清楚，雖然老師不是英雄，但老師的作用不比英雄的作用小，他們肩負著教育祖國未來的重任，而那些抹黑他們的人，有些是自私自利的人，覺得老師不可能放著那麼好的資源不用，還有些是利用虛擬空間發洩對老師和社會的不滿，還有的就是惡意中傷，所以我們應該做的是，不謠言，不信謠，不傳謠，這樣才能還孩子，老師，學校，還我們的教育一片淨土！
桔子皮太薄
恰恰講的就是重點，常規課上老師除了這些知識點的講述，更多時間是用來了解學生反饋、對不理解的同學進行有針對性講解，通過提問、練習進行強化、加深理解，班級氛圍好的情況下，老師會適當拓展知識面，整體進度慢的班級，老師要適當通過不同方法進行訓練。既要照顧學習能力強的學生深度探究，又要照顧學習能力弱的學生不掉隊，還要用一部分時間管理課堂秩序……所以，如果你認真看了教材的內容，你就會知道，線上課老師講的20分鐘左右的課程，其實就是每課時的知識點。
有的人覺得教育簡單，沒錯，如果老師不用照顧每個學生，只管講知識點，那教育就如同微課般高效簡單，但其實，教育還有很多知識之外的事要做，課堂，也不止知識傳授這麼簡單，所以，才有了在家上課時一個家長面對一個孩子的雞飛狗跳。可即便如此，還是會有人用自己的角度看問題，除了抱怨就是責備，人本如此，人人皆不同，把別人想的好點，自己也能舒坦點，別活在自己的憋屈裡
孫某某27
這次疫情，從開始上網課，我就陪著孩子聽課。也聽了不少孩子不同的課，至少，我覺得孩子的老師還是挺負責任的，也沒有感覺到老師上課不講重點這種現象。
疫情期間，上網課是迫不得已，老師們也估計到效果不是很好，都是告訴孩子，網上儘量講些易於理解的知識來講。再由於孩子們的接受能力不同，專心程度不同，老師只能顧及大眾，講解基礎知識。
不可否認，也能反映出老師們存在的問題，有些老師很負責任，為了給孩子上好課，嘗試各種軟件，怎樣才能使孩子便於理解。不交作業，遲到者，不上課者，老師也是各種催促，隔著屏幕都能感到老師恨鐵不鋼的心理。有些老師一直是推送講義，這當然文科多些，也要求孩子及時上傳筆記。能感覺到有些老師佛系，這也是現在的環境造成的。可以理解。
不否認老師中，存在著一些像題主所說的人，可大部分老師還是挺負責任的。不能一杆子打翻所有老師，否認他們的勞動成果。如果再對老師要求太苛刻，將會使佛系老師越來越多。
苦盡便會山花爛漫
這種說法是極其不負責任的
隔行如隔山
所謂的重點，只是知識點的融會貫通，綜合應用，老師需要做的就是先讓學生把知識點搞懂，課上能夠把知識點講透已經是很不錯了，
綜合應用因人而異，有的娃會變通，有的娃死腦筋
有的家長關心學生學習情況，娃有不會的趕緊和娃一起想辦法，自己不會找家教或者報班補課
有的家長藉口忙，對娃的學習只關心成績，成績不好就全怪老師，完全不知道龍生龍鳳生鳳老鼠的兒子會打洞
尕護林
關於補課有二點必須明確一下:一是補課是學生和補課機構之間的行為，是符合規定的；禁止的是在編在崗老師有償補課。二是有人吐槽說老師課堂不講重點，課下補課講，這純屬子虛烏有。
學生補課是教育資源不足、不均衡造成的需求和供給的矛盾，是學生和家長為了孩子考上重點大學而付出的vip成本，與教師群體無關。學生和家長們不願輸在起跑線上，互相攀比而呈愈演愈烈之態，補課已經成為家長一筆沉重的負擔。只有全國都禁止各類文化課補課機構存在，給孩子一個快樂的學習成長環境，才能從根本上解決，而不是隻禁止教師補課。
對了，聲明一下，本人強烈反對教師有償補課，應該發現一個嚴查一個。儘管我同情那些掙著微薄收入、卻承擔著高房價煎熬的教師們。借用別人一句話，嫌工資少，你可以別當老師，擺攤去呀。
愛上糊糊
上課不上重點會被學校處理得很慘:不上重點學生會考得不好，教師自己也臉上無光，學校也會出面處理教師的，所以根本不存在教師不上重點的問題，重點是否在於學是否在認真聽，心思在不在學習上，還有每個學生也有個體差異，講了所有的學生也不會全懂，只有一部分人懂，還有一部分根本不聽，講了也說沒講。上課不講課後講是機構的營銷手段，在職教師不可能會這樣做，學生考差了對晉級評職影響很大！
往事如煙1350
麻煩你告訴我，各學科中哪些是重點？語文這科哪些是重點？考試要考哪道題？……你以為一補課，重點就全曉得了，豁別個！懶人總以為補課能輕鬆解決成績問題，蠢人以為補課老師一講自己或者自己兒子一下就懂了，讀書（學習）哪有那麼安逸的事情，別做夢了！面對現實，盡力就行，別讓自己活在夢中！！！
一珩1
這種說法傷害了絕大多數的教師，是一種很片面的不負責任的說法！好比看見一個人眼睛小就說這個人是醜陋無比，而你沒有從整體去看待他，他的內在和外在的很多優點被人為的忽視，唯一的缺點被無限放大🔍，並且連帶他的家人朋友一起定性為醜陋之人群，這樣看待問題是何等的格局，你知道中國有多少老師嗎？你知道你說的這樣的老師佔總數的百分之多少嗎？你有確切的數據嗎？按照你的理論，人民警察也有極個別違法犯罪的人，你又該怎麼做評價呢？格局大點，面對問題理性看待，謹言慎行！不要被別有用心的人炮，傷了自己人！愛自己的國家，就該愛他的優點，可以承受他的缺點，而不是隻盯著一個小範圍的不足去無限放大，要知道一個偉大的國家是需要過程的！不可能一蹴而就！
