誰的大碗麵
在幼兒園老師上課以活動為主，所學知識都是通過遊戲讓兒童獲得認知，兒童這個時候更多關注的是遊戲，學知識成了副產品，所以兒童心裡沒什麼負坦。到小學一年級以後，知識的學習成了重點，老師會把傳授知識當成一天的主要內容，相對於幼兒園的一天也就比較乏味，尤其是老師還有考試排名，業績考評等壓力，往往急功近利，忽略了兒童的天性，沒有做到寓教於樂，特別是有些好動的孩子就坐不住，學不進，這是必然的。要想有所改變，不如從想辦法從幼兒園老師那裡找一找靈感！希望對你能有所幫助。
梧雨人生
可能是注意力不集中導致的
什麼是注意力？
注意力是心理活動或意識對一定對象的指向與集中的能力。它有兩個特點：指向性和集中性。注意力的基本功能是對信息進行選擇。周圍的環境給兒童提供了大量的刺激，這些刺激有的很重要，有的不重要，兒童要正常地生活與學習，就必須選擇重要的信息，排除無關刺激的干擾。注意從始至終貫穿於整個心理過程，只有先注意到一定的事物，才可能進一步去集中、記憶和思考等。
注意力的重要性：
1、注意力是心靈的天窗，人類認識世界的一切信息和智慧都通過這扇天窗得以交互。換句話說，注意力是大腦進行感知、思維、記憶以及邏輯判斷等認知活動的基本條件。沒有注意力，就沒有一切認知。
2、95%以上的人，無論是孩子還是成人都會存在不同程度的注意力問題。所以注意力發展不足是普遍存在的，不是有問題的孩子才會存在注意力不足的問題。而注意力的培養需要專業的訓練。
3、注意力一直是古往今來最優秀人物的“座上貴賓”。無論是科學家、軍事天才，還是藝術巨匠，他們都有一個共同的特點——全神貫注，將全部注意力投入到熱愛的工作上。一個人如果能夠把注意力高度的集中在某一件事情上，他就會有不同凡響的成就。
孩子注意力培養的關鍵期：
3—6歲是孩子行為習慣的養成期，任何習慣（無論是好的行為習慣還是壞的行為習慣）都是在這個時期形成的，所以中國有句古話叫作“三歲看老”說的就是這個道理。很多家長認為孩子現在小，長大了自然就好了，這種想法是非常錯誤的。這個年齡段是培養注意力和學習習慣的最佳時期，良好的注意力習慣、學習習慣讓孩子受益一生。
6—12歲是孩子行為習慣的糾正期，孩子的可塑性是非常強的，很多不好的生活習慣、學習習慣在這個階段通過一定的教育影響、家庭影響是可以得到改善的。但孩子的年齡段越大需要老師和家長付出心血和精力就越多，收效也會大打折扣。
，孩子的可塑性是非常強的，很多不好的生活習慣、學習習慣在這個階段通過一定的教育影響、家庭影響是可以得到改善的。但孩子的年齡段越大需要老師和家長付出心血和精力就越多，收效也會大打折扣。
注意力的功能以及發展不足的表現：
注意力按照功能來分，分為三類：持續性、分配性和選擇性。
持續性：注意在同一活動上所保持時間的長短。此項功能發展不足的常見表現：注意力集中時間短；易走神兒；做事情三分鐘熱度，不能夠持之以恆。
分配性：在同一時間內把注意指向不同的對象活動。例如在上課過程中孩子們要把注意分配給眼睛來看老師的黑板，還要把注意分配給耳朵來聽老師講課的內容，同時要把注意分配給大腦思考，嘴巴回答老師的問題，手快速的做筆記等。那麼在孩子聽課的過程中必須充分的協調各個器官，促進各個器官的協調發展。此項功能發展不足的常見表現：眼、耳、腦、口、手各個器官不協調；小年齡段的孩子點數的時候容易漏掉目標物；看書的時候跳字漏字串行。
選擇性：同時出現的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進行注意，而忽視另外的刺激干擾。此項能力發展不足的常見表現：對於相應的圖形、數字、拼音b\\d、文字和偏旁部首分辨不清楚；容易受到身邊事物的干擾；做事情缺乏條理性，自控力不強。
兒童注意力與學習能力發展不足常見原因：
一 孕育原因
1、遺傳因素的影響，造成孩子先天存在某方面缺陷；
2、孕婦的不良生活習慣會影響發育；
3、胎位不正，如臀位、橫位，臍帶繞頸等致腦部缺氧，腦發育不全；
4、早產或剖腹產，沒有宮縮的過程，會表現為本體感和本位感差，整個身體不能和諧有效的運動，敏感認生，統稱為“感覺統合失調”，大部分表現為前庭信息處理不良，會存在注意力不集中、身體不協調等。
二 撫養方式
1、獨生子女，缺乏玩伴，群體生活不足，語言發育遲緩，造成孩子缺乏人際交往能力；
2、孩子由老人和保姆撫養，要求過多或過度溺愛，造成孩子身體操作協調能力欠缺，難以專注，語言發展遲緩；與父母在一起的孩子，如果父母的交際範圍過廣，孩子的注意力容易受到干擾；
3、不注重孩子適齡基本能力的訓練，缺乏運動、爬行不足，造成孩子前庭平衡失常。
三 教育環境
1、家庭教育不當，沒有寬鬆的環境，缺少愛和自由。生活環境過於封閉，造成孩子遇到事情變通能力差。
2、過多看電視、玩遊戲機造成孩子注意力轉移過快，不能將精力集中在學習上。
3、早期教育走入誤區，撥苗助長造成孩子疲於應付學習，缺乏主動思考。
張老師優能營地
答：孩子上數學課老是神遊，說明他們很難進入到上課的情境中去完成思考，有可能是因為不習慣，也有可能是因為老師的教學模式不能夠吸引他們的注意力，前者珠海市孩子慢慢習慣了，也就能夠改善這種情況，後者的話就需要老師提高一下自己的教學水平，同時採用不同的方式來給孩子進行授課。這一點我覺得貝爾安親老師就做的不錯，他們是用動畫來吸引孩子的注意力，然後知道孩子的精力是有限的，肯定不能夠上完一節課，所以接下來的時間就用遊戲的方式來給他們進行數學知識點的鞏固。這樣孩子就可以一直都跟著雙師的上課節奏走了，並且精力肯定都是充沛狀態。
