在教師招聘考試中，教育心理學中一般學習理論對於大家來說往往是較為難理解的知識點。其中一些學派的觀點可能會混淆，尤其是認知主義和建構主義的觀點，做題時也往往會出現傻傻分不清的狀況。下面我們就一起來探討一下這兩個學派如何區分。
認知主義建構主義相同點都強調知識的主動建構不同點代表人物苛勒、托爾曼、布魯納、
奧蘇貝爾、加涅皮亞傑、維果斯基、斯滕伯格、
卡茨知識觀知識是客觀的，是對客觀世界的反映，是真實的、可靠的、穩定的。質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的主觀性、動態性和情境性。學生觀學生是主動建構其認知結構的對象，強調學生的主觀能動性。不僅強調學生的主觀能動性，而且強調學生經驗世界的豐富性、差異性。學習觀學習不是被動地形成刺激反應的聯結，而是主動獲得知識，形成認知結構的過程強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。認為學習是個體在具體的情境下主動建構自己的認知體系的過程，且每個人對於知識的理解不同教學觀主張教學要教給學生學科的基本結構，包括基本概念、原理、態度和方法。最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。教學不是傳遞客觀知識，而是激活學生原有的相關知識經驗，在此基礎上建立新知識的生長點，促進學生知識建構，以實現知識經驗的重織、轉換和改造。強調要重視學生已有的知識經驗。
從上述表格我們可以清楚區分認知主義和建構主義的異同點。而從出題角度來看，也有些微不同，在認知主義中，通常可以根據關鍵詞確定人物，進而確定他的理論;也會直接考查人物與其觀點的對應，我們來看兩道例題：
1.某教師十分重視基本概念、原理及學習方法的教學。這位教師所遵循的學習理論是( )。
A.行為主義學習理論 B.認知結構學習論
C.認知同化學習論 D.建構主義學習理論
1.【答案】B。解析：由於布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。所謂學科的基本結構，是指學科的基本概念、基本原理、基本態度和方法。而掌握學科的結構，應該是學習知識方面的最低要求。
2.一位教師在上《論雷峰塔的倒掉》一課時，先概述了封建社會特徵，在過渡到上課內容。這裡概述被稱為( )。
A.認知地圖 B.先行組織者 C.功能固著 D.框架結構
2.【答案】B。解析：在奧蘇貝爾的有意義學習中組織學習的原則和策略中的先行組織者策略是一種先於學習任務呈現的一種引導性材料。封建社會特徵是先於《論雷峰塔的倒掉》的學習材料;托爾曼認為學習是對完形的認知，形成認知地圖的過程;功能固著是指思維定勢。
上述兩題是關於認知主義的兩種考查方式，而建構主義由於不是一個特定的學習理論，而是許多觀點的統稱，因此通常圍繞四觀來進行考查，我們來練一道題：
3.下列哪項不屬於建構主義的“知識觀”所提出的觀點?( )
A.知識不是對現實的純粹客觀的反映
B.不能無視學習者已有的知識經驗
C.知識不能以實體的形式存在於個體之外
D.知識並不能絕對準確地概括世界的法則
3.【答案】B。解析：B屬於建構主義的教學觀。
以上是對認知主義和建構主義的區別及考察方式的歸納，希望能幫助到大家備考。
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