樊登
火爆的樊登
樊登的火熱程度自不必講，筆者雖沒有聽過他本人的講書，但是名聲在外，是當下炙手可熱的“明星”，他本人所創的“樊登讀書會”也是吸引著無數的閱讀愛好者。
一次無意的網頁瀏覽中，偶然發現樊登的這本《讀懂一本書---樊登讀書法》，一時興起便翻閱了此書，本書由中信出版社，在2019年10月出版，合計11萬5千餘字。
由於目前筆者正在向各路大神學習書籍閱讀方法， 當看到此書又是樊登時心中不免一陣激動，於是懷著熱忱的學習態度進行拜讀。
如何做一名講書人
通讀全文後再回頭看這本書，琢磨半天，我想本書的名字還是取得有點歪，準確來講，樊登的本書主題應該是說：如何做一名講書人，而不是他所謂的讀懂一本書。
樊登在本書的最後結語中，關於對於他自己的定位的描述是非常準確的，文中他說道：
想想未來，有一個職業叫做講書人。聽起來好像是明清時期的江湖藝人，但他們不講評書，不說相聲，更不表演胸口碎大石，他們挑選書籍，傳播知識，使得人和人之間之間討論最多的是有趣有用的知識和美好共同的價值，讓各種各樣的知識進入千家萬戶.......................
樊登本書反映最後主題一躍而上，因此他在本書中傳達的理念，我認為不是讀懂一本書，而是如何講一本書，而講書的最重要的前提是讀懂一本書，這就是書中真正表達的主題和書面表達主題的邏輯關係。
讀書的過程，也是去粗取精的過程，我本意是學習樊登的閱讀方法，畢竟書名是讀懂一本書，而不是做一名講書人，因此此書閱讀完，對於我關注的部分還是進行了深度學習的。我用思維導圖對本書進行了梳理。
樊登讀書方法論
認識理解力池子和知識反芻
書中第四章標題是如何讀懂一本書。
本節的重點分為兩部分：理解力池子和知識反芻
樊登本節側重講的是：讀懂一本書的前提是知識基礎
那知識基礎為何如此重要？如何解讀他提出的知識基礎？
樊登開篇舉了個例子，他的朋友麥家老師出版了一本書叫做《人生海海》，他在和麥家老師聊天的時候，樊登說此書講的是悲憫和頑強，麥家深以為然，兩人在作品上達成了共鳴。樊登引用此例證明；只有不斷積累，讀的書不斷增多，才能抓住重點。
那何為知識基礎？
知識基礎的核心是理解力！樊登寫到理解力有多大，就能讀懂多難的書！那又如何修建起理解力的池子？需要讀懂六種領域的書和獲得一種經驗。
這些領域涉及經濟學、心理學、國學、管理學、邏輯學、哲學、人生經驗。通過廣泛的閱讀六個領域的書和擴展自己的生活界限來獲得知識，而兩者之間又相輔相成，互為促進影響！
讀書之後還要不斷總結，就是樊登的“知識反芻”，通過思維導圖和講書方式加深記憶。知識反芻和理解力池子互為補充，最終構築成知識經驗基礎，也就完成了讀懂一本書的核心基礎工作。
如何理解書中最有價值的部分
樊登的第五章寫到如何結構一本書。
核心：明確此書解決了什麼問題和了解書中提供的解決方案
第一條自不必多說，如何理解第二條？如何找尋最有價值的內容？樊登總結了8條重要的評判標準
當概念被清晰界定的時候，當問題很嚴重的時候，當某種解釋讓你感覺很意外的時候，當你看出遞進關係的時候，當你看出轉折關係的時候，當不同側面彰顯內在價值的時候，當閱讀的時候受到心靈衝擊和書中的逸聞趣事時 。此8條則為判斷書中最有價值的標準。
樊登此書中此兩章總結概括寫了如何讀懂一本的辦法，一章是“術”，一章是“法”。文中有明確的理論指導，也有細節性的辦法，操作可行性還是比較高。
如何高效產出
從更高的角度看，閱讀書籍對於人來講，是知識的輸入，那麼如何輸出。樊登也是給了辦法的。那就是構建思維導圖。
關於如何構建思維導圖，樊登在第八章進行了闡述，而且把自己之前的思維導圖範例放到書中展示，涉及各種類型書籍可以提供讀者學習，並且透露了自己的繪製辦法。本章中的導圖繪製從技術角度講，樊登並沒有多去細講，也是遺憾。
但是思維導圖的整體框架設計上，樊登還是寫的清楚，不過我認為他的順序是顛倒了的，他的第五章寫的是如何組織演講稿，就是通過以導圖為核心的講稿設計，當然我們可以套路到閱讀上，可以學習！
如何讓學習輸出更高效？
我認為樊登給的辦法也不錯，一、等一段時間再去覆盤書中所學，二、畫思維導圖時用筆構建，不借用電腦軟件，兩者的目的都是為加深記憶，讓記憶深刻，學習效果更好！
如何更深刻的瞭解書中含義？
樊登在第二章中，提出了三個問好，我總結為靈魂三問：讀完書後能不能把握此書的含義？能不能用自己的言語表達此書的含義？我表達的內容是否通俗易懂，易於傳播？
怎麼理解講書
回到我文中的原點，我講到樊登的這本書應該取名是：如何做一名講書人。
文中一共八章，但是從第二章，第三章，第四章，第五章，第六章，第七章文章邏來看，樊登表述的是如何成為一名講書人，從講書具備心理及講書思維能力構建，到如何選書，如何結構一本書，最後如何組織演講稿幾篇章節串起來，核心觀點就是如何成為一名講書人！
此書的書名是如何讀懂一本書，按照樊登的這套邏輯來看，
難不成是讀懂一本書的核心就是成為一名講書人？如果講書人最後提出不是結論而是手段，那麼他的觀點就是正確的，講書也是讀懂一本書的方法，此時關於論述如何讀懂一本書的邏輯就講清楚了。然而，我認為此書整體行文結構上本末倒置，反而影響本書質量。
所以我的觀點也很明確，講書即為讀懂一本書的方法，且是大招術！至於如何講書和講書對於讀懂一本書的重要性，文中表達的則明確多了。
結語
此書中的章節，還包括如何挑選一本書，和如何組織一篇講演稿，因不在本文論述範圍，因此不去多講。此文就事論事，只探討如何讀懂一本書的辦法。
毋庸置疑，樊登是很優秀，我們應該去學習別人身上的優點，在文中樊登提出的很多辦法是很有效果，非常值得我們去學習！
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