成立娟
成立娟，高级教师，陕西省教学能手，渭南市第六批三三人才，渭南市首批学科带头人培养对象，现任合阳县第三小学副校长，建有成立娟数学工作坊，多篇论文在省市级刊物发表。
突如其来的疫情，让线上教学迈着急促的步伐走进师生的生活，教学阵地由校园的“三尺讲台”搬到了家里的电脑屏幕，我们由开始的不知所措到如今的驾轻就熟，虽收获不少，但静心对比，发现家长烦了，孩子厌了，教学效果与平时相差甚远，只是解决了暂时的教学温饱问题，怎样使线上教学更有效，居家学习有营养呢？
一、居家课程 引领孩子幸福成长
停课不停学，疫情期间对于在家学习的逐梦人，只学课本知识是远远不够的，作为教育战线的助梦者，我们把学生健康成长和快乐学习放在首位，全力实施“2+1”居家课程，即每天3节课，上午是语文、数学2节国家课程，下午1节校本课程。
丰富多彩的校本课程以培养核心素养为主，含读写、体艺、亲子、实践、健康五大方面内容，集趣味、励志、自主为一体，每天安排1小时。首先是读写课程，10分钟诵读经典，使学生在读中学，读中悟，教育他们从小立志，学会感恩，10分钟规范书写，教育学生一笔一划写好字，一言一行做真人。之后是眼睛保健操，稍作休息便是30分钟的学习实践课程。
学习实践课程每周设置两节英语学习，一节体艺实践，一节健康教育，一节劳动实践。英语以情境教学为主，鼓励学生多读、多说、多用，使学生在享受英语学习的乐趣之余，还能做到学以致用；体艺课程由体音美老师结合当前疫情，根据民风民俗，创造性地开展教学，体育老师推出居家运动系列操，美术老师和学生以抗疫为主题一起剪纸、做面花、设计手抄报，音乐老师教学生唱励志歌曲……这些时事体艺课程，使学生居家学习兴趣浓；健康教育结合当前疫情对学生进行防疫常识教育与健康居家生活指导，使学生居家生活更科学;劳动实践课程根据学生年龄特点设置，由自主实践与亲子实践两部分组成，具体内容每个年级各不相同。自主实践是学生自己选择每天坚持做好一项力所能及的家务劳动，亲子实践是每周按参加学校安排的亲子活动，和家人一起做饭、运动、下棋等，活动中孩子们体验到劳动的快乐，分享了与家人相处的幸福，使他居家也有好习惯，健康成长不间断。
如此设置，以文化课教学为主餐，体艺、读写教学和健康、亲子、实践教育为辅餐，营养搭配，既保障学业不耽误，又调节学生生活，培养他们的兴趣爱好，增强他们的实践能力，让学生居家也能幸福成长。
二、线上教学 构建学科有效课堂
为了提高课堂效率，我们一直坚持课堂教学“30+10”即30分钟新授加10分钟练习，而线上教学不同于在校教学，一方面学生容易疲倦；另一方面教师无法监控。为了激发学生兴趣，提高学生注意力，我们综合学生的身心发展和教学效果两方面因素，及时实践“20+20”线上课堂教学。
20分钟直播教学，教师既要精准把直播教学不能超过20分钟，又要做到教学重点突出、思路清晰，学生学有所获，每位老师心里都很明白:课前准备很重要，准备什么呢?精心备课、发放《一日清单》、检查网络一个都不能马虎，另外提前10分钟安排学生打卡，保证学生按时听课才是保证线上教学质量的前提。
当然，做好直播才是线上教学的关键。为了有效利用20分钟做好线上教学，我们力求做到导课要快，互动要准，知识点少而精，语言简炼生动。
20分钟课堂练习，是对本节课内容的巩固拓展，也是线上教学的重点，为了避免长时间看电脑影响学生视力，或不停抄题引起家长的不满，我们充分利用学生手头的资源，紧扣课堂重难点科学设计练习，根据学情布置有针对性、分层次的适量练习，听说读写贯穿其中，检查反馈时效性强，做到教学内容堂堂清，40分钟有效学。
三、学思同步 实现趣味自主学习
如果说线上教学的开始对大家是一种挑战，那么坚持做好有效的线上教学对师生来说是磨砺，也是成长，只有师生携手，“1十1”学思同步(教师边学边思，引领学生自主学习)，才能教学相长，实现趣味自主的课堂教学。
1、学思同步是关键
线上教学中我们面临着许多“第一次”，只有不断的学习才能满足当下的需求，同伴互学、平台研学、阅读自学已成常态。“学而不思则罔，思而不学则殆”。非常时期，我们为“育人”而学，学教学理念、学信息技术、学直播技巧，提高自己的在线教学能力;为“育人”而思，思考自己的教学计划、教学风格、课堂效率，使学生喜欢上自己的直播课。
2、自主学习是目标
线上教学开始至今，总有孩子不交作业，不愿进课堂，除了家庭方面的因素，也有认为作业是负担、上课没兴趣的因素，如何改进呢?
首先是创设自主学习的空间。学生居家学习随意性大，与学校学习有着较大的区别，我们的学习生活务必定时开展，不多占用学生的其它时间。《一日学习清单》可在前一天发放，但每天发放时间要准确。学习单包括学习目标、学习任务、作业布置，简单明了，以便家长学生提前了解学习任务，高段学生可以提前预习；“20分钟直播教学”，集课件展示、连麦互动为一体，内容少而精，重在落实，不能脱堂。“课堂练习巩固”以课本为主，《学习与评价》为辅，因学情分层布置，保证当堂任务当堂清，把更多的时间留给孩子。
其次是激发主动学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，我们适时开展情境教学、游戏教学、实践教学，可以激发学生学习热情，但要让学生喜欢上自己的课堂，就要让学生欣赏自己的人格魅力，喜欢自己的教学风格。一是注意教学语言亲和，和风细雨式的谈话教学会让学生倍感亲切，达到事半功倍的效果；二是设计要有趣味性、启发性、挑战性，把学生喜欢的教学形式用得恰到好处，学生才会将注意力放在课堂上，使学生居家也能乐学、好学。
第三是坚持多元自主评价。教学伊始，先设立评价机制，老师宣布班级明星榜，包括按时上课、积极发言、认真书写、作业优秀、实践最佳等项目，实行一周一评，学生讨论评价细则，民主推选各项评价负责人，评价便从第一节课开始，每周一评，全体学生随时监督。每次周评价结束后，老师都要细致分析，帮未上榜的学生找出差距，重点对差距小的学生表扬鼓励，让学生体会到学习靠自主，努力就能行。
社会在发展，教育在创新，有效教学是教育的春天，是教育者共同的追求，以培养孩子核心素养为中心的线上有效教学，是学生居家学习的“轻食营养餐”，也是我们永恒的研究课题。
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