太初有道英語
如何讓學生認真對待自己的學習，的確不是一件很容易的事情。經過多年的教學實踐，我總結了如下幾點方法。
1 在課餘找學生交心談心，瞭解學生的學習動態，幫助學生找出學習不認真的原因，然後針對這些不同的原因，分別制定相應的整改措施，切實提升學生的學習效率。
2 要求學生編寫錯題集。對於學生由於不認真學習所犯的知識性錯誤，教師可以讓學生用專門的練習本抄錄下來並註明錯誤原因，這樣便於不斷的總結經驗教訓從而做到溫故知新。
3 及時肯定學生所取得的成績。只要學生在學習上取得了成績，哪怕是一點小小的進步，教師都要在全班同學面前真誠的給予表揚和鼓勵。這樣可以有效增強學生的自信心，調動學生的學習積極性。
以上就是我對待學習不認真的同學的一些方法，希望能給大家有所借鑑和幫助。
文韜武略踐行者
對於您提出的問題，學生不認真學習怎麼辦，我觀察到您的問題詳情是您教給學生的英語規則，做難題會做，做簡單的題懶得做，做不對，想必您是英語老師吧，因為不瞭解英語教學，我從我的角度來談一下這個問題吧！
一、學習是一件複雜的工作
學習知識是一個系統的工作，但是我們國家的一個特情是要應試，畢竟你學識好不好也只有量化之後才可以讓別人知道，所以老師教授的不僅僅只有知識，更多的可能是做對題目的技巧，或者是一些乾貨知識點，就是您所說的規則。所以學習規則好了並不代表他對知識點真正的理解了。
二、學生可能不是懶，而是沒有真正理解知識點
學習知識點學會是一回事，一定要牢記住，並且會合理應用，在遇到問題時，能想到這個方法才是真正吃透這個知識點了，所以難真正吃透知識點也是諸多同學的問題。
三、傳授基礎知識點，加強理解，多次反覆訓練並教會他們學會合理運用，同時運用解題規則
這樣做的好處就是學生不僅僅能夠做難題，而且還會解答簡單的題目，保證正答率，因為考試大部分還是簡單的題目的，所以我們在反覆訓練中提高了學生熟練度，並加強了他的理解，就能夠解決簡單題目和難題目了。學生能夠解答的出題就會高興，高興就會願意學習，願意學習就會投入學習，就不存在不認真的問題了。
希望我的解答對你有用！
博觀先生
14歲以前還是得狠點。再大點就難管了。可以培養他的興趣,學習的時候,用一些遊戲的方法,讓學習在孩子眼裡不枯燥. 希望你採取我的方法,因為我就是一名六年級小學生,這是我希望的方法. 祝你成功! 如何培養小學生上課認真聽講的好習慣 教育家葉聖陶先生說：“教育就是要養成習慣。”作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也。”不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什麼努力，在學習過程中就會 自覺的表現出來。學生養成良好的學習習慣，不僅有利於他們的學習，有利於教師減輕教學負擔，更有利於學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發言. 學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。 教師在教學中要做到：①合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力；②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂；③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。 培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今後的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善於察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。 １、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導入，例如我在講《循環小數》一課時。我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事導入，並製成幻燈片出示。課的開始是這樣的。 同學們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學們認真聽了；於是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說……。講到這裡孩子們都笑了並接著說起來。這樣孩子們不僅對循環一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的慾望。 ２、讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有儘可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。 學習是主體自主建構的過程，就數學學習而言，優化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發展思維、訓練語言。隨著信息技術的飛速發展，對數學文本閱讀能力的培養受到人們前所未有的關注。數學課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生數學學習能力的一個重要途徑。 總之，對學生專心聽講的習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養，我相信，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學生喜愛的老師。
亦木彥龍
如果孩子確實是簡單的題容易做錯，而大題反而能做對，可能從以下幾點來分析：
1、如果簡單題是選擇，填空題，那可能是孩子對知識點的全面理解還沒有做到，或者經常是似是而非的理解。也有可能是不同性格類型的原因，有些性格喜歡發散論述，而對細節或小的知識點反而容易忽視或遺忘、錯亂。
2、如果簡單題是計算類或普通知識點的大題，則有可能是孩子不重視的緣故，需要看具體試卷才能分析出來。
3、對於如何改正，還是建議訓練孩子對所有知識點的全面掌握，在每天的複習或做作業時，通過讓孩子主動講出來就可以察覺孩子是否真正理解。每一個知識點都做到理解並能講出來，同時對於作業或者平時練習出現的錯誤能整理並經常複習，那就可以放心這些簡單題目了。
4、教會孩子掌握考試時間的合理安排，對於小題應給予適合的時間，並儘量能用不同的檢查方法去校驗一下，確保答案准確，該得的分數不輕易丟掉。
供參考。
江小文老師
14歲以前還是得狠點。再大點就難管了。可以培養他的興趣,學習的時候,用一些遊戲的方法,讓學習在孩子眼裡不枯燥. 希望你採取我的方法,因為我就是一名六年級小學生,這是我希望的方法. 祝你成功! 如何培養小學生上課認真聽講的好習慣 教育家葉聖陶先生說：“教育就是要養成習慣。”作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也。”不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什麼努力，在學習過程中就會 自覺的表現出來。學生養成良好的學習習慣，不僅有利於他們的學習，有利於教師減輕教學負擔，更有利於學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發言. 學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。 教師在教學中要做到：①合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力；②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂；③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。 培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今後的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善於察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。 １、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導入，例如我在講《循環小數》一課時。我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事導入，並製成幻燈片出示。課的開始是這樣的。 同學們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學們認真聽了；於是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說……。講到這裡孩子們都笑了並接著說起來。這樣孩子們不僅對循環一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的慾望。 ２、讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有儘可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。 學習是主體自主建構的過程，就數學學習而言，優化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發展思維、訓練語言。隨著信息技術的飛速發展，對數學文本閱讀能力的培養受到人們前所未有的關注。數學課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生數學學習能力的一個重要途徑。 總之，對學生專心聽講的習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養，我相信，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學生喜愛的老師。
鄉村小老師
首先要讓孩子感興趣。興趣是最好的老師，有興趣了孩子願意學，主動學，自然就認真。培養興趣可以從簡單的方面入手，舉一個實踐案例：例如培養對數學的興趣可以從20以內加減開始。具體方法是：比如，出20道加法題，計時計算，家長和孩子一起做。計時結束記錄時間，看看誰的時間更短。可以記錄3次或者6次，每一次孩子都能看到自己的秒數在縮短，或者看見超過了家長。當然，剛開始可以有意讓著孩子，主要是在這個過程中，讓孩子體驗到成就感，建立自信心，從而對數學產生興趣。
一天可以做三次，孩子體驗到了成功的感覺，他會“逼”著你跟他比賽。日積月累，你一定會看到效果。這個容易操作，也容易出效果。
當然，方法有很多，這僅是一個。適合孩子的方法才是最好的。
大成快捷練字
在實際教學過程中，有些教師在面對課堂上搗亂、不認真聽講的學生時，往往是通過嚴厲的斥責和讓學生請家長的方式來解決問題，但這一做法卻是治標不治本的。因為學生不認真聽講的原因不同，解決問題的方式就應該不同，教師只有瞭解原因，才能在考場上有的放矢。
而學生上課不認真聽講無外乎是以下三點原因：(1)學生對學習本身不感興趣;(2)教師的授課內容和過程沒有吸引力，難度不適合學生;(3)教師一人在講臺上唱獨角戲，整堂課與學生的互動不足，學生容易注意力不集中。
2.科學解決問題
(1)針對學生對學習沒有興趣的原因，教師應在課下以朋友的身份跟學生溝通，通過講述正反事例，引導學生了解和領悟學習的重要性。課上，多將授課的內容與實際生活相結合，激發學生的學習興趣。
(2)針對學生覺得課堂沒有吸引力的原因，教師應充分備課，在課堂上運用多媒體、演示實驗等多種教學方式，使學生快速進入學習狀態。而在授課內容的難度設置上應符合學生的接受程度，不能為了完成教學任務而忽略學生的感受，應由淺到深、逐層遞進的講解知識。
(3)對於教師一人在講臺上唱獨角戲，與學生互動不足的問題，教師在上課時應該有意識地增加與學生的課堂互動。當然，這種課堂互動不僅限於傳統意義上的提問，還可以嘗試創新一些教學互動方式。比如，在講授文言文的時候，可以讓學生提前查閱一些資料，引導學生思考古文中的個別詞句與方言之間的關係;在生物或化學等實驗性較強的課堂上，可以讓學生親自參與到實驗方案的設計中，親自做實驗等。如此，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生主動參與到課堂教學中。
3.保持家校溝通
家校溝通並不是指教師要向家長“告狀”，而是指教師要和家長探討有針對性的、科學的教育方式，在教育上達成共識。通過家校合作，教師可以第一時間掌握學生在家的情況，家長也可配合教師在家對孩子進行教育。以此，共同培養學生正確的價值觀和好的習慣。
等你來答
飛行者吳迪老師
第一，以退為進，不要逼，不要打，不要罵，爭取創造對話的機會，第二，從言語，從眼見，從影視劇，從旅遊反襯他知識儲備的量少，爭取取得讓他自己思考的機會，第三，改變一下大人，買上書開始閱讀，在孩子身邊就安靜的閱讀，別嘮叨，第四，讓孩子幫忙家務，參與勞動，第五，家庭信仰氛圍要尊重老師，維護老師，尊重科學，維護學習成果，別動不動談錢，談享受，別小看人，罵人。
一途先生
孩子天生麗質，都想展示一下自己的實力而且有一顆愛競爭心是好事，但是往往學生都過多關注於比較難的題，反而對簡單的題不屑一顧，導致簡單容易拿分的題卻做錯了，得不償失。
其實班級裡面有這樣的學生，未必不是一件好事，早早的暴露問題，早早的解決，老師可以單獨出一些簡單的題，就針對這樣簡單的題搞競賽，提前告訴學生就是練習簡單題型，重點練習簡單題的準確率和答完之後的自我檢查能力，之後學生互相討論，對比分數，要明確競賽的目的，讓學生知道自己的長處及短處，慢慢的把學生的一些不足之處改正，任務艱鉅。
老師還是需對症下藥呀，希望我的回到對您和您的學生有幫助，老師辛苦了！[祈禱][祈禱]
大曼PPT
這得具體問題具體分析。1.聽不懂是一類，教師要注意觀察學生，是因為聽不懂不愛學習，就要多幫助，關心，耐心細緻讓學生找到學習自信；2不感興趣是一類，這比較難，幫助學生找到其興趣點，尋求符合自己的發展；3.分心，叛逆是一類，因勢利導。總之，因才施教是最好的教育，除了教師，家長是最重要的引導者。
