■本期話題·中小學思政課教師
上好中小學思政課，關鍵在教師。面對開好中小學思政課這一時代課題，杭州市上城區立足區域實際，推動四個統籌，在思政課教師隊伍建設中開展了一系列探索和實踐。
統籌思政課教師人選。一支優秀的教師隊伍是中小學思政課成敗的關鍵，地方教育行政部門必須創新思想，藉助一切可用資源，選好配好人員。
優化教師入口。鼓勵基層學校積極與高校對接，從思想政治教育、馬克思主義理論、德育等相關專業畢業生中，物色適合從事中小學思政課教學工作的優秀人才,近3年，我區重點招聘11人。
優選教師轉崗。著力指導轄區各校，在班主任隊伍及語文、社會等學科教師中，優選政治覺悟高、教學業務精的教師，轉崗為思政課專職教師。
注重借勢聚力。區四套班子領導每學期到轄區學校為師生作黨史、時政等專題講座。我作為教育局長，也帶頭進學校上思政課。特聘當地社科聯等部門專家為思政課導師，有效拓展了我區師資的來源。
現在，上城區的學校書記、校長上思政課已成為常態，僅2019年下學期就有684人次走進課堂。其中，杭州師範大學附屬第一小學書記孫麗女還被杭州市總工會評為“十佳最美思政教師”。
統籌思政課教師培訓。圍繞政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的總體要求，上城區全面加強思政課教師培訓。
利用好地方資源。凸顯浙江省作為中國革命紅船起航地、改革開放先行地、習近平新時代中國特色社會主義思想重要萌發地的優勢，有計劃地安排思政課教師到嘉興南湖、義烏小商品市場、小營紅巷、安吉“兩山”理論發源地等實踐基地學習。與本地高校合作，建立全國首家中小學思政研究院，提升研究水平，形成濃厚氛圍。
做實日常研訓。籌劃落實思政課教師到黨校輪訓、參與志願服務，切實培養有“政治認同、法治意識、科學思維、公共參與”特質的優秀思政教師隊伍。每年開展思政課教師課堂教學比賽，全體校長書記參與觀摩，開展優秀教學設計、案例、“一師一優課”等評選，僅2019年就有143人次在省、市、區各類競賽中獲獎，以評促研。杭州中學查李老師在研訓中脫穎而出，獲得全國中學思政課教師優質課評比特等獎。
統籌考核評價及激勵機制。上城區在教師成長“五階段、四梯隊、多維度”系列平臺中，單列思政課教師維度，2019年一星級優秀教師評比就有46位思政課教師上榜，與上一屆相比，增幅達40%。在區特級教師評選、區學科帶頭人評比等方面，全面打通榮譽通道。同時，在職稱評審、課題立項、海外研修等多方面，給予傾斜政策。2019年思政課教師參與高級、一級教師職稱評選的通過率達到80%。
為了進一步激勵思政課教師，上城區不僅增加了政府投入，還調動了教育基金會等社會力量。2019年，為20年堅持思政教育的教師頒發“紅梅獎”，一次性獎勵5萬元。目前，上城區正在研究提升中小學思政課教師的獎勵性績效考核機制。
統籌短期及長期發展規劃。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，思政課教師責任重大。長期以來，在各地中小學，思政課教師隊伍總量還不夠，專業化水平還不高，因此，在推動思政課教師隊伍建設方面仍然任重道遠。
上城區注意長短結合。短期內，通過存量編制統籌調整等方式，保障專職教師數量。通過課堂教學研究、強化培訓等方式，提高教師綜合素質。
長遠來看，上城區將通過思政課教師隊伍建設與黨建工作相結合，鞏固陣地建設，拓展疆域界限，與“區域行走德育”“家長執照”等工程相結合，發揮學校社會家庭聯動效應。在區域教育“十四五”規劃等一系列長遠規劃中，落實思政課教師隊伍建設的長效機制。
（作者系浙江省杭州市上城區教育局局長）
《中國教育報》2020年03月17日第5版
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