1、究竟什麼叫奧數？
原本的含義很專一，但是現在廣義上已經擴展為只要不是學校裡學的內容就都叫奧數。所以已經脫離了奧林匹克數學的本質。真正適合衝擊奧林匹克數學最高榮譽的人，全北京也不過百人（高中聯賽一等獎那一撥）。但是適合學習現在奧數的，只要課內學的好都適合學（大概佔每屆學生的10%左右吧，每屆10萬多人中的1萬多人）。
2、學奧數有什麼用？
開發思維
培養習慣
鍛鍊思維
增強自信
現在很多人學奧數都偏離了本應進行奧數學習的初衷，學奧數只是為了升學，但是這個對於孩子的今後發展來說並沒有什麼用。升學只是一時的用途，僅是這個用途的話後患無窮。不僅僅著眼於這一點，後續的用途則是無可限量的。這種影響是潛移默化的，而且是學習和生活多方面的，不是就做那麼幾個奧數題。
當你上中學之後發現一個自我感覺特別容易理解的概念，怎麼同班的孩子就是理解不了
當你中學記的筆記成為班中所有同學競相抄襲的對象
當你期末複習時候發現梳理起這學期學習的體系得心應手
當你分析生活中任一件事的時候都能說得頭頭是道
…………
這個時候你會慢慢體會到，哦，原來這些東西我小學時候都做過，只是當時沒印象而已。
另外，大家在小學學奧數，周圍的同學奧數學的都很好，領悟力都很高（尤其是集訓隊超常班），但是到了中學之後就不一定是這麼回事了（早培優才八少素除外），這種鶴立雞群的感覺能夠帶領著孩子在中學越學越好。
3、我們究竟為了什麼而學奧數？
抱有功利性的目標學習奧數，只能讓孩子對奧數越來越反感，那些對孩子說“小升初之後你就不用學奧數了”的家長，收起這些話吧，如果孩子根本不想學，您也不知道為什麼要讓孩子學，還不如用這點時間帶孩子去爬爬山，出去玩玩，乾點孩子喜歡乾的事。孩子不在外面被逼著學數學，也許中學後碰到個好老師還能對數學有興趣，如果現在就逼著學，讓孩子對數學失去了興趣，就真的難以挽回了。
如果孩子暫時對奧數還不開竅，不用對孩子的目前的成績抱有太多的希望，所謂希望越大失望越大。把孩子扔到奧數這個大熔爐中，找個孩子最喜歡的老師（這一點培訓機構做的比校內好多了），讓孩子就跟著這個老師一點一點學，能學到什麼地步，能考到什麼班型，能獲得什麼獎項，都靠孩子自己的努力就好，要是孩子真是通過課外學習對數學形成了那麼一點興趣，回家想多做兩道題，就給他買本書。要是回家只做作業，也不想多做題，也不用逼他，隨他去吧。這種從一年級到六年級的潛移默化的培養，量變必然會引起質變的，這不是著急的事（不過有的孩子等待時間較長，高中才開竅也說不準）。
如果孩子對奧數還算有靈性，但是又不想努力。也不用對孩子期待太高了。太多的家長過來問我“感覺自己孩子挺聰明，就是不努力，怎麼能提升成績？”真不好意思。要是這樣的孩子都能每次考試一等獎，那這個一等獎怎麼對得起那些又聰明又努力的孩子們？也許是我孤陋寡聞，但是我只聽說過超常班孩子迎春杯前刷一個月題從去年三等獎變成今年一等獎的，沒太聽說過之前玩了一個月，到最後迎春杯“蒙”到一等獎的。當然，現在謙虛的家長比較多，一邊讓孩子在家苦做題，一邊四處跟別的家長說我們在外根本不上課外班，一等獎都是蒙的。
4、什麼樣的孩子能出成績？
努力
努力
還是努力
（重要的事情要說三遍）
不過除了努力之外，還需要根據孩子的自身情況選擇合適的“拿分”路線。比如我之前二年級尖子班上有一個小男孩，家長也不怎麼管，孩子上課就是特別努力的聽講，課間問他都能聽懂麼？他特別誠實的說有一些聽不懂的，那我問聽不懂的怎麼辦呢？他說記好筆記，回家再自己琢磨，琢磨不出來的就算了。每次交作業，其他孩子很明顯就是自己在家已經對過答案了，而這個孩子就是會多少做多少，一般6道題也就對3、4道。就這樣，這個小男孩已經連續兩次期末考試考滿分了。
奧數的課堂，不同於其他的課堂，課上能聽懂60%及以上的已經是神人了。能夠通過課下學習掌握80%的，就已經肯定夠用了，這時候應付一些一般類型的考試就完全沒問題了（迎春杯華盃賽一等獎除外）。
5、最後說個題外話，怎麼通過一堂課就發現這個孩子有沒有學奧數的前途？
上了這麼多年課之後，教過了各式各樣的孩子，判斷力也訓練的越來越準確了。
看孩子是否能夠面對難題勇敢的去做
看孩子是否上課會記筆記
看孩子是否能夠長時間集中注意力
三點都具備，即便目前數學成績一般，但是前途無量。
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