疫情期間“停課不停學”，五年級三班四班的孩子們，帶著大家來學課本，運用生活中的知識構建學習內容，又動手來，又動腦。巴普洛夫在《心理學》中曾說過：“自己動手，自己動腳，用自己的眼睛觀察——這是我們實驗工作的最高原則。”讓我們看看孩子們是如何操作的？
五年級下冊第四單元，主要講述的是蘇海和麥克兩個人身體不適，去醫院諮詢醫生看病的對話。孩子們在本課學會運用語言描述自己不適的症狀，並且學習了醫生對症狀提出的建議和要求，哪些是可以做的，哪些在生病期間是不能做的，這些在我們平時的生活中都是息息相關的。
課文內容怎麼記？ 思維導圖來幫你。運用思維導圖可以帶來的學習能力和清晰的思維方式：（1）成倍提高你的學習速度，更快地學習新知識與複習整合舊知識。(2）激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統。（3）形成系統的學習和思維的習慣，平時在學習中我們也會經常用到。
課文順利通關後，每課內容中還有一個文化部分，來學習不同國家的文化知識。針對這課我們還拓展了關於“華氏度”和“攝氏度”區別。
• 華氏溫標：是德國人華倫海特(Fahrenheit)於1714年創立的溫標。它以水銀作測溫物質，定冰的熔點為32度，沸點為212度，中間分為180度，以℉表示。
• 攝氏溫標：1740年瑞典人攝爾修斯(Celsius)提出在標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度定為0攝氏度，水的沸點規定為100度。根據水這兩個固定溫度點來對溫度進行分度。兩點間作100等分，每段間隔稱為1攝氏度，記作1℃。
• 華氏與攝氏單位換算
• 華氏度 = 32°F+ 攝氏度 × 1.8
• 攝氏度 = (華氏度 - 32°F) ÷ 1.8
那我們怎麼通過動動手來記一記呢？
跟著課本聯繫生活，但我們不能僅限於書本上的所授知識，還需要自己學會舉一反三的技能。生活中還有哪些可以做的，或者生病時我們如何照顧自己？
師者傳道受業解惑也，但三人行必有我師焉。孩子們也是我們最好的小老師，因為他們的小腦袋中會有無限的能量，激發出無窮盡的想象與學習能力，給在努力動腦筋學習的孩子們一個大大的擁抱！
閱讀更多 淮海之聲 的文章
